Современные образовательные технологии. Способы применения на уроках истории

1.

Современные образовательные
технологии. Способы применения на
уроках истории.
Трифонова О.А. , учитель истории
МОУ «Звениговский лицей»

2.

ТЕХНОЛОГИЯ (от греч. téchne — искусство,
мастерство, умение и греч. logos — изучение) —
комплекс организационных мер, операций и приемов,
направленных на изготовление, обслуживание,
ремонт и/или эксплуатацию изделия с номинальным
качеством и оптимальными затратами
Термин «Образовательные технологии»,
появившийся в 1960-х гг., означает построение
педагогического процесса с гарантированным
результатом.

3.

Дидактическая многомерная технология (ДМТ)
Дидактическая многомерная
технология разработана
доктором педагогических наук
Штейнбергом В.Э.

4.

Основные принципы:
• Дидактические многомерные инструменты (ДМИ) –
универсальные, наглядные, программируемые,
материализованные понятийно-образные модели
многомерного представления и анализа знаний.
• Создание логико-смысловой модели (ЛСМ) – образмодель представления знаний на основе опорноузловых каркасов.
• Опорно-узловой каркас – это вспомогательный
элемент логико-смысловых моделей в виде опорноузловых координат и матриц.

5.

Этапы создания ДМТ
• - в центр будущей системы координат помещается объект
конструирования: тема, проблемная ситуация и т.п.;
• - определяется набор координат – «круг вопросов» по
проектируемой теме, в число которых могут включаться такие
смысловые группы, как цели и задачи изучения темы, объект и
предмет изучения, содержание, способы изучения, результат и
гуманитарный фон изучаемой темы, творческие задания по
отдельным вопросам;
• - определяется набор опорных узлов – «смысловых гранул» для
каждой координаты, путем логического или интуитивного
определения узловых, главных элементов содержания или
ключевых факторов для решаемой проблемы;
• - выполняется ранжирование гранул и расстановка на координатах
путем выбора оснований и формирование однорядовых шкал;
• - осуществляется перекодирование информационных фрагментов
для каждой гранулы, путем замены информационных блоков
ключевыми словами или словосочетаниями.

6.

Первая русская революция 1905-1907гг
• Всегда ли революция приводит к смене одного
строя другим государственным строем?
• Причины революции
• Ограничение монархии
• Изменение законодательства
• Аграрная реформа
• Итоги
• Значение

7.

• Таким образом, использование дидактической
многомерной технологии, позволяет не просто
познакомились с новым материалом, но и
выделили цели изучаемой темы, выделили узловые
моменты, выстроить логическую
последовательность, показав, что любое
историческое событие вызвано предыдущим
развитием и дает возможность обучающимся
смоделировать дальнейшее развитие событий.

8.

Технология развития критического мышления
(ТРКМ)
Технология развития критического мышления стала
известна в России с 1997 г., она развивается при
поддержке Консорциума Демократической
педагогики и Международной читательской
ассоциации в рамках проекта Института «Открытое
общество» под названием «Чтение и Письмо для
Развития Критического мышления».

9.

Основные этапы:
• Вызов
• Осмысление
• Рефлексия

10.

Вызов:
• Понятийное колесо
• Библиографические задачки
• «Крепкий орешек»

11.

Первый свод
законов
Ярослав
Мудрый
«Ярославичи»
Русская Правда
Замена
обычного
права
Вира

12.

Дипломат (Горчаков А.М.)
• Выходец из старинного дворянского рода. Прошел множество
должностей, дослужился до министра иностранных дел (занимал эту
должность четверть века) и государственного канцлера.
• Его лицейскими товарищами были А. С. Пушкин, В. К. Кюхельбекер, А. А.
Дельвиг, И. И. Пущин. Пушкин посвятил ему строки:
• ...Удел назначен нам неравный,
И розно наш оставим в жизни след.
Тебе рукой Фортуны своенравной
Указан путь и счастливый, и славный Моя стезя печальна и темна;
И нежная краса тебе дана,
И нравится блестящий дар природы,
И быстрый ум, и верный, милый нрав;
Ты сотворен для сладостной свободы,
Для радости, для славы, для забав.

13.

Осмысление
• Альтернативный вопрос
• Fishbone

14.

FISHBONE

15.

16.

Рефлексия
• Синквейн
• SWOT
• Кроссенс

17.

Кроссенс

18.

• Любая деятельность может быть либо технологией,
либо искусством. Искусство основано на интуиции,
технология - на науке. С искусства всё начинается,
технологией заканчивается, чтобы затем всё
началось сначала.
В.П.Беспалько