Психика и её изучение в рамках основных школ и направлений психологии

1.

Психика и её изучение в рамках
основных школ и направлений
психологии
ТЕМА 2

2.

Психика
- свойство живой высокоорганизованной материи, заключающееся в
способности отражать своими состояниями окружающий объективный мир в
его связях и отношениях
- социально опосредованный продукт мозговой деятельности
- сущность, где внеположность и многообразие природы собирается к
своему единству, виртуальное сжатие природы, это отражение объективного
мира в его связях и отношениях, это «субъективный образ объективного мира»:
отражаемое (весь мир), отражающая система и отраженное (психическое
явление)
- системное качество мозга, реализуемое через многоуровневые
функциональные системы мозга, которые формируются у человека в процессе
жизни и овладения им исторически сложившимися формами деятельности и
опытом человечества через собственную активную деятельность человека

3.

Теории взаимодействия физиологии
и психики
1. ТЕОРИЯ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО ПАРАЛЛЕЛИЗМА - психическое и
физиологическое составляют 2 ряда явлений, которые звено за звеном соответствуют
друг другу, но вместе с тем, как две параллельные линии, никогда не пересекаются, не
влияют друг на друга, т.е. предполагается наличие «души», которая связана с телом, но
живет по своим законам
2. ТЕОРИЯ МЕХАНИЧЕСКОГО ТОЖДЕСТВА - психические процессы, по сути,
есть физиологические процессы, т.е. мозг выделяет психику, мысль, подобно тому, как
печень выделяет желчь
3. ТЕОРИЯ ЕДИНСТВА (современное представление) - психические и
физиологические процессы возникают одновременно, но они качественно различны:
психические явления соотносятся не с отдельным нейрофизиологическим процессом, а с
организованными совокупностями таких процессов

4.

Формы проявления психики человека
1. Психические процессы – основной способ существования психического (обеспечивают
первичное отражение и осознание человеком окружающей действительности, являются
предельно пластичными и динамичными, имеют четкое начало, определенное течение и ярко
выраженный конец): - познавательные (ощущение, восприятие, внимание, память, мышление,
воображение, речь), - эмоционально-волевые (чувства, воля)
2. Психические состояния – целостная характеристика психической активности людей в
определенных условиях, при выполнении ими конкретных задач: - познавательное
(размышление, сосредоточенность и т.д.), - эмоциональное (радость, печаль и т.д.), - волевое
(решительность, настойчивость и т.д.)
3. Психические свойства – наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности
личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и
деятельности, типичный для данного человека: - направленность («Что хочет человек?»), способности («Что может человек?»), - темперамент и характер («Как проявляется человек?»)
4. Сознание - единство высших психических функций человека

5.

Отрасли психологии
1. Зоопсихология - наука о психике животных, проявлениях и закономерностях
отражения на этом уровне, предпосылках возникновения человеческого сознания
2. Детская психология - изучает развитие сознания, психических процессов,
деятельности, всей личности растущего человека, условия ускорения развития
3. Социальная психология - отрасль психологии, изучающая социально-психологические
проявления личности человека, его взаимоотношения с людьми, группой, психологическую
совместимость людей, социально-психологические проявления в больших группах (действие
СМИ)
4. Педагогическая психология - изучает психологические проблемы обучения и
воспитания (формирование личности; познавательная деятельность; условия обучения;
индивидуальный подход; взаимоотношения м/д учениками и преподавателями, в классных
коллективах, в педколлективе; психология учителя и т.д.)
5. Психология труда - рассматривает психологические особенности трудовой
деятельности человека, закономерности развития трудовых навыков

6.

Отрасли психологии
6. Инженерная психология - изучает закономерности процессов взаимодействия человека и
современной техники с целью использования их в практике проектирования, создания и
эксплуатации автоматизированных систем управления, новых видов техники
7. Авиационная, космическая психология - анализирует психологические особенности
летчика, космонавта
8. Медицинская психология - изучает психологические особенности деятельности врача и
поведения больного, разрабатывает психологические методы лечения и психотерапии
9. Патопсихология - изучает отклонения в развитии психики при различных формах
мозговой патологии
10. Юридическая психология - изучает психологические особенности поведения участников
уголовного процесса (психология свидетельских показаний, психологические требования к
допросу и т.п.), психологические проблемы поведения и формирования личности преступника
11. Военная психология - изучает поведение человека в условиях боевых действий
и мн. др.

7.

Юридическая психология
Предмет ЮП - психологические аспекты права, правового регулирования и юридической
деятельности,
исследует
проблемы
повышения
эффективности
правотворчества,
правоприменительной, правоохранительной и пенитенциарной деятельности на основе учета
психологических факторов
Задачи ЮП:
1) осуществить научный синтез психологических и юридических знаний
2) раскрыть психолого-юридическую сущность базовых правовых категорий
3) обеспечить глубокое понимание юристами поведения человека как субъекта правоотношений
4) раскрыть особенности психической деятельности различных субъектов правоотношений, их
психических состояний в различных ситуациях правоприменения и правоохранения
5) выработать рекомендации по усовершенствованию правового регулирования жизни общества
Психологические знания необходимы юристу для глубокого понимания сущности базовых
уголовно-правовых категорий (вина, мотив, цель, личность преступника и др.) и для решения
отдельных юридических вопросов (назначение судебно-психологической экспертизы, квалификация
состава преступления и др.)

8.

Возникновение психики в животном мире
1. Выделяют три стадии развития психики животных (А.Н. Леонтьев)
2. В пределах каждой из трёх стадий по А.Н. Леонтьеву выделяются три уровня:
низший, высший, наивысший (К.Э. Фабри)
3. Теория тропизмов (Ж. Леб):
тропизм – вынужденное
автоматическое
движение, обусловленное
неодинаковостью физико-химических процессов в симметричных частях организма
вследствие односторонности падающих на него воздействий
- инстинктивное поведение - наследственное поведение, не требующее никакого
научения, совершаемое под влиянием определенных раздражителей и раз навсегда
определенным образом, совершенно одинаково у всех представителей данного вида
животных, являющееся «слепым», не учитывающим особенностей внешних условий
жизни отдельного животного и способное изменяться только в процессе биологической
эволюции

9.

Возникновение психики в животном мире
(три стадии по А.Н. Леонтьеву)
1 - Стадия элементарной сенсорной психики (элементарной чувствительности):
организм начинает реагировать на биологически нейтральные раздражители (отдельно
воздействующие свойства), лишь сигнализирующие о биологически значимых раздражителях:
а) строго фиксированное инстинктивное поведение вовсе не составляет начальной ступени в
развитии деятельности животных; б) на более высоких ступенях развития деятельности не
существует такого инстинктивного поведения, которое не изменялось бы под влиянием
индивидуальных условий животного; в) различие в типе механизмов, осуществляющих
приспособление животных к изменениям среды, не может служить единственным критерием
развития их психики
2 - Стадия перцептивной психики (предметного восприятия): деятельность животного
определяется воздействием уже не отдельных свойств предметов, а вещами в целом, отражение
действительности осуществляется в виде целостных образов
3 – Стадия интеллекта: характеризуется еще более сложной деятельностью и сложными
формами отражения действительности, существенной здесь является способность решать
двухфазные задачи, требующие предварительных подготовленных действий для своего
решения

10.

Проблема выделения критериев психического
(4 подхода по А.Н. Леонтьеву)
1. Антропопсихизм - критерием психики признается ее осознанность, поэтому у
животных психики нет, так как нет сознания, этой точки зрения придерживался Р. Декарт, а
А.Н. Леонтьев раскритиковал её как слишком узкую
2. Панпсихизм - учение о всеобщей одушевленности, где психика признается
существующей как неотъемлемое свойство любого материального образования, и поэтому
проблема ее возникновения снимается, эту точку зрения разделял Б. Спиноза, а А.Н. Леонтьев
раскритиковал её как слишком широкую
3. Биопсихизм – психика, душа есть у любого живого существа, в том числе у растений,
этой позиции придерживался Аристотель, А.Н. Леонтьев считал, что она не позволяет
установить качественного различия между живым организмом, не обладающим психикой, и
субъектом, обладающим таковой
4. Нейропсихизм - имеется строго объективный критерий психики - наличие нервной
системы, этой позиции придерживались Ч. Дарвин, Г. Спенсер, а А.Н. Леонтьев считал это
объяснение недостаточным, поскольку оно постулирует жесткую связь между появлением
психики и появлением нервной системы, в то время, как связь органа и функции является
подвижной

11.

Проблема выделения критериев психического
(4 подхода)
1. Антропопсихизм - критерием психики признается ее осознанность, поэтому у
животных психики нет, так как нет сознания, этой точки зрения придерживался Р. Декарт, а
А.Н. Леонтьев раскритиковал её как слишком узкую
2. Панпсихизм - учение о всеобщей одушевленности, где психика признается
существующей как неотъемлемое свойство любого материального образования, и поэтому
проблема ее возникновения снимается, эту точку зрения разделял Б. Спиноза, а А.Н. Леонтьев
раскритиковал её как слишком широкую
3. Биопсихизм – психика, душа есть у любого живого существа, в том числе у растений,
этой позиции придерживался Аристотель, А.Н. Леонтьев считал, что она не позволяет
установить качественного различия между живым организмом, не обладающим психикой, и
субъектом, обладающим таковой
4. Нейропсихизм - имеется строго объективный критерий психики - наличие нервной
системы, этой позиции придерживались Ч. Дарвин, Г. Спенсер, а А.Н. Леонтьев считал это
объяснение недостаточным, поскольку оно постулирует жесткую связь между появлением
психики и появлением нервной системы, в то время, как связь органа и функции является
подвижной

12.

Проблема выделения критериев психического
по А.Н. Леонтьеву
Объективный признак психики - способность организма реагировать на
так называемые абиотические свойства внешней среды, когда субъект в своей
индивидуальной деятельности обнаруживает смысл абиотического стимула как
сигнала наличия биотического фактора
Абиотический стимул - свойство предметов, которое прямо и
непосредственно не определяет процессы жизнедеятельности того или иного
организма, однако, при объективной связи с биотическим фактором - может
выступать для субъекта сигналом наличия последнего в мире
Биотический стимул - внешний фактор окружающей среды, который
прямо и непосредственно участвует в метаболизме (обмене веществ)
реагирующего на него организма
Адаптивное значение психики - психика обеспечивает более эффективное
приспособление к среде

13.

Психологические школы и направления
- Деятельностный подход - основным предметом исследования является деятельность,
опосредствующая все психические процессы, начал формироваться в отечественной психологии в
20-е гг. ХХ в.: - принцип единства сознания (С.Л. Рубинштейн), проблема общности строения
внешней и внутренней деятельности (А.Н. Леонтьев и др. представители Харьковской
деятельностной психологической школы)
- Бихевиоризм (от англ. Behaviour - поведение) - направление в психологии ХХ века,
основателем которого является Дж. Уотсон, рассматривающее поведение человека как реакцию (R)
на воздействие различных факторов (стимулов) внешней среды (S), основные представители - Э.
Торндайк, Б. Скиннер, Э. Толмен
- Когнитивная психология (лат. cognitio «знание») - отрасль психологии, которая исследует
познавательные процессы, такие, как память, внимание, чувства, представления информации,
логическое мышление, воображение, способности к принятию решений, основные представители Дж. Миллер, Д. Брунер, У. Найссер, С. Герберт, А. Ньюэлл, К. Прибрам, Р. Солсо, Дж. Сперлинг, Б.
Величковский
- Гештáльтпсихолóгия (от нем. Gestalt «личность; образ, форма») — общепсихологическое
направление, связанное с попытками объяснения, прежде всего, восприятия, мышления и личности.
В качестве основного объяснительного принципа гештальтпсихология выдвигает принцип
целостности. Основана Максом Вертгеймером, Вольфгангом Кёлером и Куртом Коффкой в 1912
году

14.

Психологические школы и направления
- Глубинная психология - ряд направлений в психологии и психиатрии, в которых
постулируется ведущая роль бессознательных (иррациональных, аффективно-эмоциональных,
инстинктивных и интуитивных процессов) в деятельности индивида, в формировании его личности.
Включает: гормическую психологию, психоанализ, неофрейдизм, аналитическую психологию и
индивидуальную психологию
Психодинамическое направление – к нему относят виды психотерапии, ориентированные на
психоаналитическую концепцию:
- классический психоанализ З. Фрейда (в центре внимания бессознательные психические
процессы и мотивации);
- индивидуальную психологию А. Адлера;
- аналитическую психологию К.Г. Юнга;
- эго-психология А. Фрейд;
- психология самости Хайнца Хартманна;
- психоаналитическая теория объектных отношений М. Кляйн, Р. Фэйрнбейрн;
- интерперсональную психология Г.С. Салливана,
- структурный психоанализ Жака Лакана,
- групповой психоанализ А. Адлер, Т. Барроу. Р. Дрейкурс, Э. Лазелл, Дж. Морено, К.
Оберндорф, Л. Уэндер, П. Шильдер мн.др.

15.

Психологические школы и направления
- Психоанализ (Фрейдизм) - психологическое направление, основанное австрийским
психиатром и психологом З. Фрейдом в конце ХIХ в. Развился из метода изучения и лечения
истерических неврозов, в дальнейшем была создана общепсихологическая теория, ставящая в центр
внимания движущие силы душевной жизни, мотивы, влечения, смыслы
- Неофрейдизм - направление в психологии, возникшее в 20-30-е гг., в котором ключевые
понятия психоанализа З. Фрейда были переработаны, на основе постулата о социальной
детерминированности психики человека. При этом в основе всех теоретических построений этого
направления лежат понятия бессознательного и принципиальной конфликтности отношений
личности и общества. Наиболее влиятельными представителями неофрейдизма являются
американские психологи К. Хорни, Г.С. Салливен и Э. Фромм
- Аналитическая психология, в основе которой лежит понятие коллективного
бессознательного, где нашли отражение данные антропологии, этнографии, истории культуры и
религии, проанализированные К. Юнгом в аспекте биологической эволюции и культурноисторического развития, и которое проявляется в психике индивида
- Индивидуальная психология (англ. individual psychology) - направление глубинной
психологии, основанное и разработанное А. Адлером после его разрыва с фрейдизмом. Название "И.
п." происходит от лат. individuum (неделимый) и выражает идею целостности психической жизни
личности, в частности отсутствия границ и антагонизмов между сознанием и бессознательным

16.

Психологические школы и направления
- Гуманистическая психология - ряд направлений в современной психологии,
которые ориентированы прежде всего на изучение смысловых структур человека, в
качестве основных предметов анализа выступают: высшие ценности, самоактуализация
личности, творчество, любовь, свобода, ответственность, автономия, психическое
здоровье, межличностное общение. Гуманистическая психология в качестве
самостоятельного течения выделилась в начале 60-х. гг. ХХ в. как протест против
бихевиоризма и психоанализа, получив название третьей силы. К данном у направлению
могут быть отнесены А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл, Ш. Бюлер. Ф. Бэррон, Р. Мэй, С.
Джурард и др.
- Экзистенциальная психология - психологическое направление, основанное на
принципах гуманистической психологии и исходящее из первичности бытия человека, с
которым органически связаны базовые экзистенциальные проблемы, стресс и тревога.
Здесь выделяется следующий ряд проблем: жизни и смерти; свободы и ответственности;
общения и одиночества: смысла и бессмысленности существования. Вместе с тем,
считается, что конкретный человек имеет уникальный личный опыт, которые не может
быть сведен к универсальным правиламЕе представителями являются Л. Бинсвангер, М.
Босс, Е. Минковски, Р. Мэй, В. Франкл, Дж. Бугенталь

17.

Спасибо за внимание!
Это изображение, автор: Неизвестный автор, лицензия: CC BY-NC