Определение индивидуальной образовательной программы ребёнка с ОВЗ, обучающегося в общеобразовательной школе

1.

Определение индивидуальной
образовательной программы ребёнка с
ОВЗ, обучающегося в
общеобразовательной школе.
ПОДГОТОВИЛА СВЕТЛАНА
ЮРЬЕВНА ШАНАУРИНА

2.

Определение индивидуальной
образовательной программы
ИОП - это
ИОП - это
документ,
являющийся
материальным
выражением
индивидуального образовательного
маршрута ребенка. Содержит в себе
совокупность
учебных
курсов,
разделов
программы,
форм
и
способов их освоения, которые
позволяют создать условия для
максимальной реализации особых
образовательных
потребностей
ребенка
с
ограниченными
возможностями здоровья в процессе
обучения
и
воспитания
на
определенной ступени образования.
Соловьева Светлана Викторовна,
кандидат педагогических наук.
документ, определяющий специфику
освоения
содержания
образовательного
стандарта
на
основе рекомендаций психологомедико-педагогической
комиссии
(консилиума)
образовательного
учреждения,
комплексной
диагностики особенностей личности
ребенка, ожиданий родителей с
целью
создания
условий
для
максимальной реализации особых
образовательных
потребностей
ребенка в процессе обучения и
воспитания.
Семаго Наталья Яковлевна.

3.

Целевое
назначение
программы
Индивидуальная
образовательная
программа направлена на преодоление
несоответствия между процессом
обучения ребенка с психофизическим
нарушением
по
образовательным
программам определенной ступени
образования
и
реальными
возможностями ребенка исходя из
структуры
его
нарушения,
познавательных
потребностей,
возможностей и интерересов.

4.

Нормативно-правовые условия
проектирования ИОП
В
К АЧ Е С Т В Е
Н О Р М АТ И В Н О - П РА В О В Ы Х
О С Н О ВА Н И Й
П Р О Е К Т И Р О ВА Н И Я
И Н Д И В И Д УА Л Ь Н Ы Х
О Б РА З О ВАТ Е Л Ь Н Ы Х
П Р О Г РА М М Д Л Я В О С П И Т А Н Н И К О В И О Б У Ч А Ю Щ И Х С Я В Ы С Т У П А Е Т
З А К О Н Р Ф № 3 2 6 6 О Т 1 0 . 0 7 . 1 9 9 2 « О Б О Б РА З О ВА Н И И » , В К О Т О Р О М
ОТМЕЧАЕТСЯ,
ЧТО
РА З РА Б О Т К А
И
УТВЕРЖДЕНИЕ
О Б РА З О ВАТ Е Л Ь Н Ы Х П Р О Г РА М М О Т Н О С Я Т С Я К К О М П Е Т Е Н Ц И И
О Б РА З О ВАТ Е Л Ь Н О Г О У Ч Р Е Ж Д Е Н И Я ( С Т АТ Ь И 9 , 3 2 ) . П Р И Э Т О М
З А К О Н О Д АТ Е Л Ь Н О
У С ТА Н О ВЛ Е Н
МИНИМУМ
С ОД Е РЖ А Н И Я
О Б РА З О ВАТ Е Л Ь Н О Й
П Р О Г РА М М Ы ,
ОПРЕДЕЛЯЕМЫЙ
Г О С УД А Р С Т В Е Н Н Ы М
О Б РА З О ВАТ Е Л Ь Н Ы М
С ТА Н Д А Р ТО М ,
НА
КОТОРЫЙ
СЛЕДУЕТ
О Р И Е Н Т И Р О ВАТ Ь С Я
ПРИ
РА З РА Б О Т К Е
И Н Д И В И Д УА Л Ь Н Ы Х О Б РА З О ВАТ Е Л Ь Н Ы Х П Р О Г РА М М . У К А З А Н Н Ы Е
Н О Р М АТ И В Н Ы Е О С Н О ВА Н И Я П О З В О Л Я Ю Т О Б РА З О ВАТ Е Л Ь Н О М У
У Ч Р Е Ж Д Е Н И Ю РА З РА Б АТ Ы ВАТ Ь О Б РА З О ВАТ Е Л Ь Н Ы Е П Р О Г РА М М Ы С
У Ч Е ТО М И Н Т Е Р Е С О В И В О З М ОЖ Н О С Т Е Й О БУ Ч А ЮЩ И ХС Я , В ТО М
Ч И С Л Е И И Н Д И В И Д УА Л Ь Н Ы Е О Б РА З О ВАТ Е Л Ь Н Ы Е П Р О Г РА М М Ы .

5.

ИОП реализуют:
ИОП разрабатывают:
Специалисты
образовательных учреждений.
Утверждает руководитель
образовательного учреждения
Проектируется и реализуется с
согласия родителей (законных
представителей).
Учитель-дефектолог
Учитель-логопед
Педагог-психолог
Учитель-предметник
Социальный педагог
Педагог дополнительного
образования
Классный
руководитель/воспитатель
Врач/медсестра
Родители

6.

Организационно-педагогические условия
проектирования и реализации ИОП:
Наличие в
образовательном
учреждении ПМП
консилиума.
Согласие родителей
(законных
представителей) на
обучение ребёнка по
ИОП.

7.

Структура
ИОП:
1.
Титульный лист.
2.
Пояснительная записка.
3.
Индивидуальный учебный план.
4.
Содержание программы.
5.
Основные требования к результатам
реализации программы.
6.
Заключение и рекомендации.

8.

Раздел,
раскрывающий
содержание
ИОП, делят на
три компонента
(блока):
Образовательный
компонент.
Воспитательный
компонент.
Коррекционный
компонент.

9.

1.
Алгоритм
2.
проектирования
индивидуальной
3.
образовательной
программы:
4.
5.
6.
Анализ
требований
федерального
государственного образовательного стандарта,
содержания
примерных
основных
общеобразовательных программ и учебного
плана.
Изучение результатов комплексного изучения
психолого-педагогического статуса ребенка с
ОВЗ.
Проектирование
необходимых
структурных
составляющих индивидуальной образовательной
программы.
Определение временных границ реализации
индивидуальной образовательной программы.
Четкое формулирование цели индивидуальной
образовательной программы.
Определение круга задач, конкретизирующих
цель коррекционной работы в рамках реализации
ИОП.

10.

1.
Определение содержания индивидуальной
программы.
2.
Планирование форм реализации разделов
индивидуальной
программы:
индивидуальные, индивидуально-групповые,
групповые, коллективные и другие.
3.
Планирование форм участия в реализации
индивидуальной
образовательной
программы различных специалистов.
4.
Определение форм и критериев мониторинга
динамики коррекционной работы в рамках
реализации ИОП.

11.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ