Из истории балльной оценки

1.

Щемерова О.В.

2. Из истории балльной оценки

В истории русского просвещения наиболее древней
является система словесных оценок.
Русская школа пережила 3-х, 5-ти, 8-ми, 10-ти, 12-ти
балльную систему оценки знаний.
Из них прижилась 5-балльная:
«1»-слабые успехи;
«2»-посредственные;
«3»-достаточные;
«4»-хорошие;
«5»-отличные.

3. Из истории балльной оценки

Англия
– 6-тибалльная
Польша – 6-тибалльная
Франция – 20-тибалльная
Молдова и Украина – 12-тибалльная
Беларусь – 10-тибалльная
Латвия – 10-тибалльная
США – 100-балльная

4. Современные системы оценивания

многобалльные системы оценки
многокритериальная (комплексная отметка)
безотметочная система
дифференцированные отметки,
содержательные оценки
критериально-ориентированное оценивание
накопительные системы
рейтинговая система

5. Типы накопительных систем

Суммирование
баллов
Определенное
поле учебных
заданий
Критерий
получения
итоговой
отметки
Различный вес
учебных
заданий
Наличие
итогового
рейтинга
Простая
накопительная
система
+
+
+
Накопительная
система с
весовыми
коэффициентами
+
+
+
+
Накопительная
система с
весовыми
коэффициентами
и рейтингом
+
+
+
+
+
Накопительная
система с
динамическим
рейтингом
+
+
+
+
+
Наличие
динамического
рейтинга
+

6. Самооценка

я не понял материал урока (темы)- 0
я частично понял материал урока (темы), но мне необходимо еще в
нем разобраться – 2
я полностью понял материал урока (темы) – 4
я могу самостоятельно объяснить содержание урока (темы) – 6
я могу объяснить содержание урока (темы) своим товарищам, могу
самостоятельно решить задачи и ответить на вопросы – 8
я свободно могу провести данный урок (рассказать тему), подготовить
презентацию урока (темы), составить задачи и вопросы к уроку – 10.

7. Взаимооценка

мой партнер по группе не помогал мне в освоении нового материала – 0
мой партнер по группе частично мне помогал в поиске и обработке
информации – 2
мой партнер по группе помогал в оформлении задач, делал небольшие
комментарии при решении задачи – 4
мой партнер по группе помогал мне в освоении нового материала (делал
комментарии, помогал решать задачи и т.д.) – 6
мой партнер по группе хорошо объяснял изучаемый материал, приводил
примеры, аргументировано отвечал на наши вопросы – 8
мой партнер по группе активно участвовал в объяснение нового материала,
учил нас составлять тесты и задачи, активно участвовал в обсуждении
полученных результатов – 10

8. Этапы разработки технологической карты НС

1. Выбор временного промежутка в учебном процессе, на котором внедряется НС.
Один урок ________ час
Учебный блок (тема) _________ часов
Четверть _____
Учебный год ______
2. Формулировка цели и осмысление ее актуальности в развитии учащегося.
На данном этапе приоритетными являются развивающие надпредметные цели.
«Чему я хочу их научить на всю жизнь?».
3. Спецификация цели.
1 уровень. «Должны освоить все и на всю жизнь».
2 уровень. «Должны освоить те, кто проявит минимальную дополнительную активность».
3 уровень. «Могут освоить те, кто работает чуть быстрее, чем другие».
4 уровень. «Могут освоить те, кто эффективно работает самостоятельно».
5 уровень. «Могут освоить те, кому в данной области нужно больше, чем остальным».
6 уровень. «Освоят только единицы, для кого данный предмет является профилирующим».

9. Этапы разработки технологической карты НС

4. Переформулировка рубрик на язык неспециалистов: детей, родителей, общественной
экспертизы.
Обычно эта переформулировка осуществляется от первого лица и максимально конкретно.
5.Методическое обеспечение процесса достижения цели на разных уровнях.
Часто методическое обеспечение включает в себя наличие раздаточного материала,
элементов взаимооценки, использования графических форм работы с информации,
письменных работ и др. Основной смысл методического обеспечения – это сделать
учебный процесс максимально «видимым», т.е. объективным.
6. Составление технологической карты НС.
7. Написание конспекта (конспектов) учебного процесса на основе НС.

10. Примеры технологических карт

Технологическая карта учебной дисциплины «Литература» (развитие речи) для
учащихся 5 класса на 4 четверть ……/……… учебного года
Учитель: ____________________ консультации: __ урок, ___ каб.
Количество часов в неделю: 2 часа
Тип дисциплины: общий
Вид итоговой аттестации: изложение
Четверть: 4
Максимальное количество баллов: 40 баллов.
Основной смысл изучения дисциплины: Учиться развернутому выражению своих мыслей
на основе прочитанного текста.

11. Примеры технологических карт

Тема и виды деятельности
Максимальное кол-во баллов
Обязательная часть
Чтение наизусть
До 6 баллов
Краткий пересказ биографии писателя (поэта)
До 2 баллов
Выступление с результатами работы в паре (группе)
До 4 баллов
Формулировка вопросов по тексту
До 6 баллов
Вариативная часть
Написание эссе на основе текста
(не менее 5 предложений)
До 7 баллов
Выступление с представлением эссе
До 6 баллов
Презентация по теме исследования
До 6 баллов
Конструктивная активность на занятии
До 3 баллов
Набранное кол-во баллов

12.

5 (отлично): более 25 баллов (из них – не менее 20 баллов по обязательной части).
4 (хорошо): 20-24 (из них – не менее 15 баллов по обязательной части).
3 (удовлетворительно): 13-19 (7-14 баллов по ОЧ)
Незачет: менее 7 баллов по обязательной части.
1. Я могу кратко пересказать текст, используя только свои записи (конспект).
2. Я могу кратко пересказать текст и сказать, что я о нем думаю в не менее чем 3-х предложениях
3. Я могу кратко пересказать текст и сказать, что я о нем думаю в не менее чем 3-х предложениях. Я
могу сформулировать уточняющие вопросы на основе текста.
4. Я могу кратко пересказать текст и сказать, что я о нем думаю в не менее чем 3-х предложениях. Я
могу сформулировать вопросы всех шести типов на основе текста.
5. Я могу кратко пересказать текст и сразу написать небольшое эссе на его основе, а затем
представить его аудитории.

13. Примеры технологических карт

Ф.И.О. ученика
Оценка
за физ.
диктан
т
Оценка Лаб.
за
работа
знание № 1
формул
Навыки Констру
решения
красчетн торская
ых задач задача
(сам.рабо
та)
Участие в
школьном
туре
олимпиад
ы
Работа
над
учебны
м
проекто
м
Выполнен
ие
исследовательско
й работы
Мульти- Само- Взаимо- Контроль Сумм
медийны оценк оценка н. зачет
арны
й проект а
й
балл
(Х)
Рейтинговый
коэффициент
1
1
1,4
1
1,2
3
2
2
2
1
1
5
Максимальный
балл
5
5
7
5
6
15
10
10
10
5
5
25
Иванов
Павлов
Крылова
Орлова
120

14. Экспресс – мониторинг самооценки

Я понимаю, в чем смысл накопительной системы………..
Я могу объяснить коллеге на примерах, в чем смысл НС …………..
Я знаю этапы внедрения НС в учебный процесс …….
Я знаю структуру технологической карты ……
Я понимаю, как рассчитывать баллы по НС ….

15. Спасибо за внимание

12 января 2014 г.