Модель внутришкольного мониторинга метапредметных результатов с учетом обновленных ФГОС НОО

1.

Модель внутришкольного мониторинга
метапредметных результатов с учетом
обновленных ФГОС НОО
Работу выполнила:
студентка ZM-422 группы
Бажукова Дарья Игоревна
Руководитель:
канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой
теории и технологии обучения и
воспитания младших школьников
Худякова Марина Алексеевна

2.

Научный аппарат
Объект исследования – организация
внутришкольного контроля метапредметных
результатов в образовательной организации.
Предмет исследования – мониторинг
метапредметных результатов на уровне
начального общего образования как элемент
внутришкольного контроля.

3.

Научный аппарат
Цель исследования - создание управленческой
модели монитоинга метапредметных результатов
младших школьников как элемента
вшутришкольного контроля.

4.

Научный аппарат
Гипотеза исследования - предполагаем, что внедрение
управленческой модели мониторинга метапредметных
результатов в систему ВШК позволит вытроить комплекс
мероприятий по выявлению метапредметных умений
младших школьников, а также своевременной
корректировке дефицитов, что положительно скажется на
качестве образовательных результатов.

5.

Задачи исследования:
1. Провести анализ существующего состояния
управленческой системы ОО.
2. Создать модель мониторинга метапредметных
результатов младших школьников.
3. Исследовать готовность учителей начальных классов
к внедрению модели.
4. Описать методическую работу по внедрению модели
мониторинга метапредметных результатов младших
школьников.

6.

Основные понятия исследования
Мониторинг — это система отбора, обработки, хранения
и распространения информации об образовательной
системе или отдельных ее элементах, направленность
информационного
обеспечения,которая
поможет
отследить состояние объекта в период его развития (А.Н.
Майоров).
Модель – результат мысленной редукции любой системы
т.е. освобождение ее от материала и преобразования в
какую-нибудь схему с целью познания внутреннего
устройства (М. Г. Арановский).

7.

Анализ сайтов образовательных
организаций
1
2
3
4
5
6
7
8
Наличие информации
на сайте школы о
внутришкольном
мониторинге
+
-
+
+
-
-
+
-
Наличие модели
внутришкольного
мониторинга
-
-
+
-
-
-
+
-
+
+
Описание результатов
диагностики
метапредметных
результатов
+

8.

Нужно ли создавать в ОО модель управления
внутришкольным мониторингом метапредметных
результатов?
Нет
Да
Варианты действий
Повышение квалификации
педагогов по данной теме
Разработка и внедрение
модели мониторинга
метапредметных
результатов
+
+
Систематизация работы,
повышение уровня
образования
-
Готовность
педагогов к
реализации
мониторинга
Временные и
трудовые затраты,
негативно
воспринято
коллективом
Негативное
восприятие
коллективом из-за
высокой нагрузки
Подбор диагностических материалов к группе
метапредметных результатов
+
Систематизация сбора данных,
объективность оценки результатов
-
Трудозатратно

9.

Опрос заместителя по УВР
№
Вопросы
Ответы
1
Проводит ли школа мониторинг метапредметных
результатов у младших школьников?
Да
2
Как
происходит
мониторинг
результатов младших школьников?
- мониторинг осуществляется в конце каждого учебного года;
метапредметных
- классный руководитель составляет комплексную работу, а также
спецификацию к работе,
в которой отражает умения, уровень, тип
заданий, проводит ее.
- ознакомление с комплексной работой заместителя директора по учебновоспитательной работе;
- проведение мониторинга.
3
Нужна ли школе управленческая модель мониторинга
метапредметных результатов младших школьников?
Да
4
Какие блоки должна включать модель?
Нормативный блок, блок, содержащий диагностики метаредметных
результатов, блок регламентирующий анализ мониторинга.
5
Каким методическим сопровождением для учителей
начальных классов должна сопровождаться модель?
Семинар «Знакомство с моделью», помощь в подборе заданий для
составления диагностик и интерпретации результатов.

10.

Модель мониторинга метапредметных
результатов младших школьников

11.

Модель мониторинга метапредметных
результатов младших школьников

12.

Модель мониторинга метапредметных
результатов младших школьников

13.

Экспертная оценка модели мониторинга
метапредметных результатов
Оценка модели проводилась по следующим
критериям:
1.
Актуальность
модели
мониторинга
метапредметных результатов НОО.
2.
Структура
управленческой
модели
мониторинга
метапредметных
результатов
младших школьников.
3.
Нормативно-правовая
обеспеченность
модели.
4. Эффективный инструментарий подобранных
диагностик.

14.

SWOT-анализа образовательной
организации
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
S1: основу педагогического коллектива составляют
высококвалифицированные педагоги, имеющие
достаточный опыт педагогической деятельности;
S2:
небольшая
учащихся):
наполняемость
возможность
классов
выстроить
СЛАБЫЕ СТОРОНЫ
W1: "закоренелый" педагогический коллектив.;
W2: низкий уровень метапредметных результатв, из-за
(15-25
отсутствия
обучение
результатов;
системы
мониторинга
метапредметных
исходя из потребностей ученика;
W3: низкая активность участия педагогов в конкурсах проф.
S3: большая часть педагогов своевременно проходит
Мастерства.
курсовую подготовку;
УГРОЗЫ (РИСКИ)
ВОЗМОЖНОСТИ
Т1: постепенное старение, «выгорание» педагогического
O1: повышение качества образования;
О2:
единые
диагностические
метапредметных
результатов,
работы
позволят
их
объективной оценке;
О3:
единые
инструменты
для
метапредметных результатов;
О4: повышение квалификации педагогов.
измерения
коллектива, отсутствие притока молодых специалистов;
Т3: неприятие некоторыми учителями изменений в подходах
к диагностике всех групп метапредметных результатов;
Т4: недостаточность средств ОО на полноценное
сопровождение внедрения модели диагностики
метапредметных результатов.