Особенности оценки планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов на уроках

1.

Особенности оценки планируемых
личностных, метапредметных и
предметных результатов на уроках.
Е.Ю. Павловская, учитель математики
МБОУ Озерная СОШ №9, Ширинский район.

2.

«Цель обучения ребёнка состоит в
том, чтобы сделать его способным
развиваться дальше без помощи
учителя»
К. Хаббард
(Американский писатель).

3.

Система оценивания направлена
информации, позволяющей :
на
получение
учащимся – обрести уверенность в своих познавательных
возможностях,
родителям – отслеживать процесс и результат обучения и
развития своего ребенка,
учителям
–
оценить
успешность
собственной
педагогической деятельности.

4.

К обязательным формам и методам контроля
относятся:
- Текущая аттестация: устный опрос, письменная
самостоятельная работа, диктанты, контрольное
списывание, тестовые задания, графическая работа,
изложение, доклад, творческая работа.
- Итоговая аттестация (четверть, год): диагностическая
контрольная работа, тесты, диктанты, изложение,
контроль техники чтения, контроль вычислительных
навыков, комплексные контрольные работы

5.

Виды контроля и учета достижений обучающихся
- Стартовая диагностика (выявления уровня готовности
каждого учащегося к усвоению нового материала);
- Текущий контроль (оценка предметных,
метапредметных и личностных результатов).
В системе оценки должны присутствовать как оценка
успешности освоения содержания отдельных учебных
предметов, так и оценка динамики образовательных
достижений учащихся.
С целью проведения текущего оценивания рекомендуется
использовать следующие методы оценивания: наблюдения,
оценивание процесса выполнения, открытый ответ.

6.

Оценка личностных результатов.
Объект оценки: сформированность личностных
универсальных учебных действий.
Предмет оценки: эффективность деятельности
системы образования, образовательного
учреждения.
Процедуры внутренней оценки: мониторинговые
исследования сформированности отдельных
личностных качеств, определённых в основной
образовательной программе как личностные
результаты.

7.

Объектом оценки личностных результатов являются
сформированные у учащихся универсальные учебные
действия, включаемые в три основных блока:
•самоопределение;
•смыслообразование;
•морально-этическая
ориентация.

8.

Оценка личностных результатов осуществляется:
в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых
исследований (специалистами, обладающими
необходимой компетенцией в сфере
психолого-педагогической диагностики
развития личности);
Личностные результаты не подлежат итоговой оценке.
На уроке учитель включая задания на самоопределение,
смыслообразование может формировать данные учебные
действия.

9.

Оценка метапредметных результатов.
Объект оценки: сформированность регулятивных,
коммуникативных и познавательных универсальных учебных
действий.
Предмет оценки: уровень сформированности данного вида
учебных действий.
Процедуры оценки: решение задач творческого и поискового
характера; учебное проектирование; итоговые проверочные
работы; комплексные работы на межпредметной основе;
мониторинг сформированности основных учебных умений;
накопительная оценка, фиксируемая в «портфолио» в виде
оценочных листов и листов наблюдений учителя или
школьного психолога; а также оценка родителей школьников,
фиксируемая на страницах дневников.

10.

Основное содержание оценки метапредметных
результатов строится вокруг умения учиться.
Процедуры оценки метапредметных результатов:
- решение задач творческого и поискового характера,
- учебное проектирование,
- итоговые проверочные работы,
- комплексные работы на межпредметной основе.

11.

Оценка предметных результатов.
Объект оценки: сформированность учебных действий с
предметным содержанием.
Предмет оценки: способность к решению учебнопознавательных и учебно-практических задач.
Процедуры оценки: а) внутренняя накопленная оценка, б)
итоговая оценка (внутренняя и внешняя).
Порядок проведения процедур внутренней оценки результатов
Порядок текущего оценивания.
Текущее оценивание – комплексная оценка результатов
образования, включает диагностику личностных,
метапредметных и предметных результатов.

12.

Объект оценки предметных результатов -способность
учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические
задачи.
Оценка достижения предметных результатов ведётся:
-в ходе текущего и промежуточного оценивания;
-в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
Результаты накопленной оценки фиксируются в форме портфеля
достижений и учитываются при определении итоговой оценки.
В учебном процессе оценка предметных результатов проводится
с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых),
направленных на определение уровня освоения темы учащимися.

13.

Технологическая карта урока –поможет провести анализ
универсальных действий которые можно сформировать на
уроке

14.

15.

Спасибо за внимание!