Готовимся к ОГЭ (индивидуальный подход)

1.

ГОТОВИМСЯ К ОГЭ
(индивидуальный подход)

2.

Комитет по образованию
Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
центр повышения квалификации специалистов Санкт-Петербурга
«Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий»
Петербург 2015
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ
ПРЕДМЕТНОЙ КОМИССИИ О РЕЗУЛЬТАТА Х
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССОВ
ПО МАТЕМАТИКЕ
В 2015 ГОДУ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ
Санкт-Петербург
2015

3.

Как «бороться»?
• 1. «Тренажёры»;
• 2. объяснения всеми мыслимыми и
немыслимыми способами;
• 3. разноуровненевые классные и домашние
задания;
• 4. работа на уроках как самостоятельная (в
больших количествах), так и с
помощниками из числа сильных
одноклассников.

4.

ТИПИЧНЫЕ ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ
ОШИБКИ
• ƒАнализируя списки неверных ответов на задания
части 1, можно сделать вывод об отсутствии
достаточного навыка алгебраических
преобразований и вычислений, об отсутствии у
многих учащихся навыков самоконтроля и
проверки ответа на правдоподобие, о неумении
внимательно прочитать задание и ответить на
поставленный вопрос. ƒУчащимися допускается
большое количество вычислительных ошибок в
задачах не только 1, но и 2 части работы.

5.

НО ДАЛЕКО НЕ ВСЁ ТАК ПРОСТО…
Мотивационные проблемы.
Низкая мотивация учащихся к приобретению
математических знаний связана с общественной
недооценкой значимости математического образования.
Причина – учебные программы не учитывают запросы и
способности каждой личности, слабо связаны с задачами
профессиональной подготовки.

6.

негативное отношение к математике
• Другая причина низкой мотивации –
перегруженность школьной математики
техническими элементами. У многих учащихся с 6
класса вырабатывается негативное отношение к
математике как к непонятному и ненужному
предмету, который невозможно освоить.

7.

Проблема усугубляется тем, что
негативным отношением к
математике проникнуто два-три
поколения, поэтому в значительной
части семей родители не могут
поддержать учебную мотивацию
учащихся.

8.

отсутствии у многих учащихся
навыков самоконтроля

9.

Рекомендации по обеспечению психологической подготовки
выпускников 9 классов к выполнению заданий ГИА-9 в
новой форме