6.94M

Категория:

Русский язык

Похожие презентации:

Имя существительное

Методика изучения имени существительного в начальной школе

Изучение имени существительного в начальной школе

Морфологический разбор имени существительного

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Морфологический разбор имени существительного

Методика изучения имени существительного

1.

Методика изучения
имени
существительного

Задачи изучения имени существительного
1) формирование грамматического понятия «имя существительное»,
2) овладение умением различать по вопросу и окончанию в В. п.
одушевленные и неодушевленные имена существительные,
3) формирование умения писать с большой буквы фамилии, имена и
отчества людей, клички животных, географические названия,
4) ознакомление с родом имен существительных, употреблением Ь у
существительных с шипящими на конце,
5) развитие умения изменять имена существительные по числам и
падежам, распознавать число, падеж и тип склонения имен
существительных
6) формирование навыка правописания падежных окончаний имен
существительных (кроме существительных на –ия, -ий, -ие и Тв. пад.
существительных с основой на шипящие и Ц: свечой, плащом, огурцом)

3.

Этапы изучения имени
существительного в НШ
I. Первоначальное знакомство с общим грамматическим
значением имени существительного – предметностью
(вопросы И. п., сущ. – название предмета, затем –
другие группы существительных)
II. Знакомство с синтаксической функцией
(подлежащее; *дополнение)
III. Изучение рода имен существительных.
IV. Изучение изменения имен существительных по
числам и падежам

4.

Значение имени существительного
Имя существительное – это часть речи, обозначающая предмет (субстанцию) и выражающая это
значение в словоизменительных категориях числа и падежа и несловоизменительной категории
рода.
! Род – главное средство выражения предметности в русском языке
Имена существительные – это названия
конкретных предметов (книга, рука),
лиц, живых существ (мальчик, кошка),
растений (дуб, ромашка),
веществ (сахар, железо),
явлений природы (солнце, дождь),
качеств и свойств в отвлечении от носителя (гибкость, белизна),
состояния (веселье, тоска),
действия в отвлечении от субъекта (бег, движение),
географические названия (Москва, Россия)

5.

УМК Гармония 3 класс

6.

7.

8.

9.

УМК Начальная школа XXI века

10.

11.

Лексико-грамматические разряды
имен существительных
I. Собственные и нарицательные
1) собственные (индивидуальное название предмета;
не употребляются в форме мн. ч. Москва, Нева, Жучка,
Есенин; * случаи типа купцы Морозовы – обозначает
несколько лиц, имеющих одно и то же собственное
имя)
2) нарицательные (называют предмет по его
принадлежности к тому или иному классу; большинство
– изменяются по числам стол, карандаш, веселье)

12.

УМК Начальная школа XXI века 3 класс. Урок 99
Все имена существительные можно разделить на две большие группы –
собственные и нарицательные.
Собственные называют такие предметы, которые единичны,
неповторимы: это названия стран (Россия, Украина, Франция), городов
(Москва, Екатеринбург, Смоленск, Лондон), морей (Чёрное, Белое,
Балтийское), океанов (Тихий, Атлантический, Индийский), улиц
(Тверская, Каштановая, Поварская); имена, фамилии, отчества людей
(Александр Сергеевич Пушкин); клички животных (Шарик, Белолобый,
Барсик).
Нарицательные называют предметы, которые не являются единичными:
стол, конфета, телевизор, перчатки, котёнок, ослик, брат, внучка.

13.

УМК Начальная школа XXI века 3 класс. Урок 99
Упр. 2. Прочитай текст.
Выпиши собственные имена
существительные. У
выделенных слов определи
род.
География всмятку
Батюшки!
Глобус
Попал под автобус!
Смялся в лепёшку
Новёхонький глобус!
Компасы, бедные,
Бьются в истерике:
Северный полюс
В Южной Америке…
От высочайшей горы Эвереста Ныне осталось
Мокрое место,
А знаменитое
Озеро Эри
Спряталось
В очень глубокой пещере…
Вместо могучей
Реки Ориноко
Пик Ориноко
Стоит одиноко…
Где-то в Антарктике
Громко ревёт
Синий от холода
Бегемот!
- Эй!
Не пора ли вернуться к
порядку?!
Нам не нужна география
Всмятку!
(Б. Заходер)

14.

УМК Начальная школа XXI века 3 класс. Урок 99
Ты уже знаешь, что нарицательные имена существительные изменяются
по числам. Например: стол – столы, дом – дома, корабль – корабли,
девочка – девочки.
Можно ли поставить в форму множественного числа собственные имена
существительные – например, Ростов, Краснодар? Какой вывод ты
можешь сделать?
Собственные имена существительные не
изменяются по числам.

15.

II. Одушевленные и неодушевленные имена
существительные
Значение: одуш. сущ. – называют людей и животных (чаще всего)
неодуш. сущ. – все остальные предметы (чаще всего)
Деление на одушевленные и неодушевленные имена суще. не
отражает деление в природе на живое и неживое
Народ, войско, рой, толпа, вирус, микроб – неодуш.
Кукла, мертвец, робот – одуш.
Грамматическое различие:
Мн. ч. Вин. пад.= мн. ч. Им. Пад. – неодуш. (изучаю) народы
=народы (живут)
Мн. ч. Вин. Пад.= мн. ч. Род. пад. – одуш. (вижу) братьев = (нет)
братьев

16.

УМК Начальная школа XXI века 3
класс. Урок 94
Имена существительные, которые обозначают людей и
животных и отвечают на вопрос кто?, называются
одушевленными. Кто? — девочка, бабочка, воробей,
крокодил.
Имена существительные, которые обозначают неживые
предметы, растения, явления окружающего мира и
отвечают на вопрос что?, называются
неодушевленными. Что? — пень, ландыш, картина,
вьюга.

17.

УМК Начальная школа XXI века 3 класс. Урок 94
Упр. 3. Запиши два одушевлённых и два неодушевлённых
существительных. Письменно поставь каждое слово в формы
именительного, родительного и винительного падежей множественного
числа. Обозначь окончания в словах.
Образец: книга - неодуш.
И. п. мн. ч. (есть) что? книги
P. п. мн. ч. (нет) чего? книг
B. п. мн. ч. (вижу) что? книги
кошка - одуш.
И. п. мн. ч. (есть) кто? кошки
Р. п. мн. ч. (нет) кого? кошек
B. п. мн. ч. (вижу) кого? кошек
Понаблюдай, какие формы падежей совпадают у одушевлённых имён
существительных, а какие - у неодушевлённых имён существительных.

18.

УМК Начальная школа XXI века 3 класс.Урок 94
Во множественном числе у всех одушевленных имен существительных
форма винительного падежа совпадает с формой родительного
падежа, а у всех неодушевленных имен существительных форма
винительного падежа совпадает с формой именительного падежа.
неодуш.
одуш.
И. п. мн. ч.
(есть) кто? что?
пароходы
лётчики
Р. п. мн. ч.
(нет) кого? чего?
пароходов
лётчиков
В. п. мн. ч.
(вижу) кого? что?
пароходы
лётчиков

19.

УМК Начальная школа XXI века 3 класс. Урок 94
Слова кукла и снеговик называют неживые предметы. Почему же Вася утверждает,
что это одушевлённые имена существительные? Сравни склонение слов кукла,
снеговик, автобус. Какой вывод ты можешь сделать?
?
куклы
?
снеговики
неодуш.
автобусы
Р. п. мн. ч.
кукол
(нет) кого? чего?
снеговиков
автобусов
В. п. мн. ч.
(вижу) кого?
что?
снеговиков
автобусы
И. п. мн. ч.
(есть) кто? что?
кукол

20.

УМК Начальная школа XXI века 3
класс. Урок 94
Понятие об одушевленных и неодушевленных
предметах в реальной жизни и языке часто не
совпадает. Слова кукла, снеговик называют неживые
предметы, но склоняются как одушевленные имена
существительные (при склонении во множественном
числе у них совпадают родительный и винительный
падежи),
Р. п. мн. ч. (нет) кукол, снеговиков
В. п. мн. ч. (вижу) кукол, снеговиков
значит, эти имена существительные одушевленные.

21.

УМК Начальная школа XXI века 3 класс.
Урок 97
Упр. 2 Прочитай текст. Определи, одушевленным или неодушевленным
является существительное лист.
Как-то вечером я шёл на телефонную станцию и за мной увязался кленовый
лист. Он бежал у самой моей ноги. Когда я останавливался, он тоже
останавливался. Когда я шёл быстрее, он тоже шёл быстрее. Он не отставал
от меня ни на шаг, но на телефонную станцию не пошёл: там слишком крутая
для него гранитная лестница. Я погладил его по спинке, и он остался ждать
меня у дверей.
(По К. Паустовскому)
Почему о предмете, названном неодушевлённым именем существительным,
писатель пишет как о живом существе? Слова какой части речи помогают
рассказать о листе как об одушевлённом предмете? Запиши эти слова в
тетрадь.

22.

УМК Начальная школа XXI века 3 класс. Урок 97
Упр. 3. Спиши стихотворение. Подчеркни не одушевлённые имена
существительные, которые «оживают» в этом тексте. Выпиши эти имена
существительные вместе с глаголами, которые называют действия
неодушевлённых существительных как действия людей.
Пороша
…Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.
Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку,
А над самою макушкой
Долбит дятел на суку.
Скачет конь, простору много,
Валит снег и стелет шаль.
Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль.
(С. Есенин)

23.

Категория рода имен существительных
Категория рода имен существительных – несловоизменительная
категория, представленная тремя рядами форм: м.р., ж.р.и ср.р.
Деление на три рода не имеет последовательного содержательного
объяснения (день, ночь, утро; овес, рожь, пшено)
Разговорные и просторечные слова с окончанием –а(-я) в И. п. ед. ч.,
называющие лицо по характерному действию или свойству, - общего
рода (зевака, плакса, соня, сластена, ябеда), могут сочетаться с
именем прилагательным и глаголом (в прош. вр.) м. р. или ж. р.
У существительных, не имеющих формы ед ч., род не определяется
(ножницы, сани, щи)

24.

Трудные случаи определения рода
I. Род заимствованных несклоняемых имен сущ-х
1) неодуш. сущ. — среднего рода (алиби, жюри, какао, интервью)
Исключения
м.р. кофе, пенальти, сирокко, торнадо, хинди
ж. р. авеню, кольраби, салями
мн. ч. бигуди, жалюзи
2) одуш. — м. р. (названия лиц мужского пола, названия животных,
безотносительно к полу, большинство названий профессий: буржуа,
кенгуру, конферансье) или ж. р. (названия лиц женского пола: мисс,
мадам, фрау, леди)

25.

Трудные случаи определения рода
II. Род аббревиатур
Род определяется по роду главного слова (ГЭС – ж.р.)
Исключения
М.р. если слово склоняется и в И. п. оканчивается на согласный
(вуз, ЗАГС)
Ср. р. РОНО
III. Род несклоняемых имен собственных
Род определяется по роду нарицательного существительного
Токио (город) – м. р.
Миссисипи (река) – ж.р.

26.

Знакомство с категорией рода
Выбираются 3 имени сущ. (пенал, книга, яблоко)
Дети составляют мини-тексты по вопросам учителя с каждым из этих слов
(На столе лежит пенал. Пенал голубой. Пенал с двумя отделениями).
Обнаруживается недочет – повтор одного и того же слова.
Редактирование (замена словом он) = открытие способа действия по
определению рода.
Употребление с притяжательным местоимением: «Представь, что этот пенал
принадлежит тебе. Как ты об этом скажешь? Чей пенал?» (Пенал мой)
Обобщение о существительных мужского рода: имена существительные,
которые можно заменить словом «он» и соединить со словом «мой»,
называются существительными мужского рода.
Аналогично – открываются признаки имен существительных ж. р. и ср. р.

27.

Знакомство с категорией рода
Сначала для определения рода используются слова в И. п. ед. ч., затем –
в И. п. мн. ч. и косвенных падежах (для определения рода нужно
поставить имя существительное в начальную форму).
В начальной школе рассматриваются некоторые трудные случаи
определения рода (лебедь, тюль, ножницы, шимпанзе).
Практическое знакомство со средствами выражения значения рода.
Морфологическое средство выражения рода – окончание.
Другие средства
Лексические - в некоторых названиях людей и животных (мальчик –
девочка)
Словообразовательные - в названиях людей и животных (пианист –
пианистка, медведь – медведица)
Синтаксические – формы согласования (строгое жюри)