Скворцова Галина Константиновна. Визитная карточка

1.

Визитная карточка
Скворцова
Галина
Константиновна
Кредо: Через активную организацию жизни в школе
ученик придет к умению войти в жизнь.
Л.С. Выготский
Место работы:
Муниципальное общеобразовательное учреждение для
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья «Большекрутовская школа-интернат»
Должность: учитель начальных классов
Стаж: 35 лет
Квалификационная категория: высшая

2.

Формирование жизненной компетенции
детей с ОВЗ
на уроках СБО
и
во внеурочной деятельности

3.

Условия формирования личного вклада педагога
в развитие образования
• Научно- исследовательские условия:
1.
Решающая роль обучения в социально-бытовой сфере признаётся учёными и педагогамипрактиками как в области дефектологии И.М. Бгажнокова,М.Э. Валце,Н.П, Павлова, А.Р.
Малер, так и в области общей педагогики Р.С. Буре, М.В. Крулехт, В.И. Логинова и др.
Ряд ученых В.Ф.Мачихина, К.П.Павлова, Е.И.Разуван, Т.Н.Стариченко убедительно
доказывают важность организации воспитательной работы, которая в комплексе с учебной
работой помогает достичь результатов в социально- бытовой адаптации .
2.
3.
• Комплекс методических материалов и дидактических средств:
• Организационно-педагогические условия:
Выступление на педсовете и методическом объединении, мастер-класс
для начинающих педагогов, открытые занятия для педагогов, обмен
опытом в профессиональных педагогических сетевых сообществах

4.

Актуальность личного вклада педагога в развитие образования
Формирование жизненных компетенций
является главным приоритетом для
обучающихся с ОВЗ, т. к. важно не только
овладение академическими ЗУН, но и
развитие жизненного опыта, возможности
стать адаптированными в реальной жизни.

5.

Теоретическое обоснование личного вклада
педагога в развитие образования
Компонент «жизненной компетенции» рассматривается как
овладение знаниями, умениями и навыками, уж сейчас необходимыми
ребёнку в обыденной жизни.
Знания и умения бытового труда
Умение пользоваться услугами различных
предприятий и учреждений
Жизненные
компетенции
Экономико- бытовые умения
Умение организовывать свой досуг
Умение общения

6.

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в
развитие образования
Коммуникативные
навыки
Использование эффективных
методов на уроках СБО будет
способствовать повышению
следующих показателей:
со взрослыми
со сверстниками
Социально-бытовые навыки
знание своего
«Я»
санитарно –
гигиенические
навыки
навыки
правильного
поведения
навыки
личной
гигиены
Самоконтроль, саморегуляция поведения
ориентировка в школе, на
школьном участке, на
улице, в ближайшем
окружении;
навыки
организации
досуга
ориентировка в
социуме
знание правил
собственной
безопасности
навыки
бытового труда

7.

Цель и задачи педагогической деятельности
Цель
Задачи
• создание комплекса мероприятий с использованием различных
методов и приёмов по формированию жизненной компетенции
детей с ОВЗ на уроках СБО и во внеурочной деятельности
• Изучить теоретические и практические аспекты использования
различных методов и приёмов по формированию жизненной
компетенции в работе;
• Разработать и апробировать комплекс мероприятий по
включению разнообразных методов и приёмов по
формированию жизненной компетенции в учебный процесс и
внеурочную дееятельность;
• Проанализировать полученные данные.

8.

Ведущая педагогическая идея
Использование эффективных методов по формированию
жизненной компетенции позволит ученикам с ОВЗ в
значительной мере повысить уровень развития навыков,
что в свою очередь будет способствовать развитию
жизненного опыта детей и возможности стать
адаптированными в реальной жизни

9.

Деятельностный аспект личного вклада педагога
в развитие образования
Комплекс мероприятий предполагает обеспечение активной деятельности
учащимся с ОВЗ в процессе восприятия и усвоения материала на уроках СБО
и внеурочной работе с использованием эффективных методов .
.
• Обеспечить активную деятельность в процессе восприятия и
Идея:
усвоения материала на уроках СБО и во внеурочной работе.
Цель:
Задачи:
• Достижение каждым ребёнком с ОВЗ максимально
возможного для него уровня жизненной компетенции
• Научить ориентироваться в социальном окружении и
устанавливать контакты с людьми
• Научить пользоваться услугами различных социальных
учреждений
• Научить организовывать свой досуг
• Развивать навыки бытового труда

10.

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования
Комплекс мероприятий
по формированию жизненной компетенции детей с ОВЗ
на уроках СБО и внеурочной деятельности
с использованием эффективных методов и приёмов
1.
2.
3.
4.
• Демонстрация и активные действия
демонстрируемым объектом
• натуральные объекты
• реальные объекты
• муляжи, игрушки, модели
• Изображения
• Использование
проблемных
ситуаций
• решение проблемных задач
• нахождение правильного выхода из
ситуации
1.Проведение внеклассных занятий
по разделам СБО
2.Совместное участие
родителей и детей
в концертах, спортивных и
творческих конкурсах,экскурсиях
3.Общение
в группе «Для мамы»
(социальные сети)
• Моделирование реальных ситуаций
• сюжетно- ролевые игры
• Обучение практической
деятельности
• отработка навыка на деле
• практические упражнения
• экскурсии
4.Социальные проекты .

11.

Диапазон личного вклада педагога
в развитие образования и степень его новизны
Внеурочная
деятельность
Уроки
СБО
Работа с
педагогами и
специалистами
Работа с
родителями

12.

Результативность профессиональной педагогической
деятельности и достигнутые эффекты
40%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
30%
30% 33%
20% 22%
2015-2016
20%
17%
15%
2016-2017
2017-2018

13.

Результативность профессиональной педагогической
деятельности и достигнутые эффекты
Анализ уровня «жизненной компетенции»
2014-2015уч.год
2015-2016 уч.год
2
3
2
1
Вероника А
Вероника А
1
Саша У
0
Антон М
Саша У
0
Антон М
Сережа М
Сережа М
2017-2018уч.год
4
3
2
Вероника А
1
Саша У
0
Антон М
Сережа М

14.

Транслируемость практических достижений профессиональной
деятельности
Практический уровен ь
Открытые уроки, внеклассные
мероприятия.
Участие в семинарах,
социальных проектах
Методический уровень
Методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, родительских
собраний
Публикации в Интернете
Выступления на Педсоветах, ШМО
Выступление на родительских собраниях

15.

Литература
1.Приказ Министерства образования науки РФ об утверждении образовательных стандартов для детей с ОВЗ от
19.12.2014г.
2. Адаптированная основная образовательная программа обучающихся с нарушениями опорно – двигательного
аппарата и умственной отсталостью.
3. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 – 9 классы под ред.
В.В.Воронковой. Сборник №1. Москва, ВЛАДОС, 2011г.)
4. Смирнова Е.Ю., Панова Н.В. Уроки социально – бытовой ориентировки в специальной (коррекционной)
общеобразовательной школе. (Москва, «Владос», 2012г.)
5.Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией Васильевой М.А. (Москва «Просвещение»
1997г.)
6. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе под редакцией Воронковой В.В. (Москва «Школа –
Пресс» 1994г.)
7. Худенко Е.Д., Фёдорова Г.А. Развитие речи. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. 1 класс,
2 класс, 3класс. Москва «АРКТИ» 2007г.
8. Теленчи В.И. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет. Москва «Просвещение» 1997г.
9. Львова С.А. Социально – бытовая ориентировка. Развёрнутое тематическое планирование 5 – 9 классы. Волгоград
«Учитель» 2011г.
10. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29. 12.
2012г.;
11.Федеральный базисный учебный план «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» № 29/2065-п от 10. 04.
2002г.;
12. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования №
1015 от 30. 08. 2013г.;
13. http:// nsportal.ru/
14. easyen.ru / load/ klassnye chasy / raznye /
15.prezentacii.com / istorii // obzh /

16.

Спасибо
за
внимание!

17.

Демонстрация и активные действия демонстрируемым объектом:
Изображения
Реальные объекты
Натуральные
объекты
Модели

18.

Использование
проблемных
Решение проблемных задач
Нахождение правильного выхода из ситуации
ситуаций:

19.

Моделирование реальных ситуаций
Сюжетно- ролевые
игры

20.

Обучение
практической
деятельности
Отработка
навыка
на деле
Практические
упражнения
Экскурсии

21.

Внеурочная деятельность
Школьный уровень
Конкурсы
Спортивные
мероприятия
Концерты

22.

Внеурочная деятельность
Районный уровень
Областной уровень
Социальные проекты
Старость –это
мудрость!
Красный, жёлтый,
зелёный