Психологические типы детей и подростков: рациональные («думающие») и эмоциональные («чувствующие»)

1.

Психологические типы детей и подростков:
рациональные («думающие») и эмоциональные
(«чувствующие»)
Владимирова Ирина Михайловна
педагог-психолог ГБУ ЦДК СПб

2.

Теория психологических типов
Карла Густава Юнга
Уже известный нам швейцарский психолог Карл Густав Юнг
также выделил среди людей группы рациональных («Thinking» «думающих») и эмоциональных («Feeling» - «чувствующих»).
Данные качества являются врожденными и психологически
равноценными. Обе эти установки мы можем увидеть у каждого
человека, но одна из них обычно преобладает.
Мужчины чаще относятся к T-типу (60 %
из них имеют эту доминанту), а женщины к F-типу (60 % женской популяции).

3.

Информация о типологических качествах
позволяет:
• определить "сильные" и "слабые" стороны психики
подростка
• оптимизировать стратегию поведения в конфликте и при
переработке стресса
• избежать психологической травматизации (при перегрузке
относительно слабых сторон психики)
• оценить совместимость (несовместимость) подростка с
окружающими людьми
• выбрать адекватные методы мотивации и воспитания
• использовать в учебном процессе соответствующие
индивидуальным особенностям подростка способы и
методики обучения, учитывать предметные предпочтения
• наметить стратегические направления развития личности

4.

Ключевые слова, раскрывающие содержание
типологических факторов
«Думание» , М – 60 %, Ж – 40 %
«Чувствование», М- 40 %, Ж-60 %
Объективность
Субъективность, личностный подход
Принципы
Оценки и ценности
Целесообразность, благоразумие
Социальные ценности, оценки общества
Законы, критерии
Оправдывающие обстоятельства, близость
(в отношениях)
Твердость
Умение убедить (переубедить)
Не-личностный подход
Личностный подход
Справедливость, стандарты
Гуманность, добро или зло
Категории (в том числе философские)
Гармония

5.

Проявления типологических черт в поведении подростка
(материалы для самодиагностики)
Размышление
Переживание
Если просят сделать что-то непонятное,
задает вопросы «зачем», «почему»
В той же ситуации последует вопрос «для
кого»
Ориентирован на практические занятия и
рациональное взаимодействие с миром
Ориентирован на людей, чувствителен к
настроениям, проблемам окружающих.
Защищен от неблагоприятного
психологического климата.
Восприимчив к психологическому климату
и проблемам окружающих людей.
Не любит, когда до него дотрагиваются, не
всегда готов принимать любовь родителей
С удовольствием реагирует на физический
контакт, ласков, отзывчив.
Контролирует и прячет свои чувства, редко
плачет.
Не скрывает эмоциональное состояние,
может о нем рассказать.
Производит впечатление сдержанного и
защищенного
Выглядит для окружающих
чувствительным и ранимым

6.

Психологический портрет «думающего»
(рационального) человека
Направлен на закон, систему, порядок; стремится к справедливости и ясности
Предпочитает принимать решения логично, беспристрастно, руководствуясь
объективными соображениями
Считает, что быть правым важнее, чем нравится людям (если того требует
ситуация, может проигнорировать чувства людей)
Лучше запоминает числа и схемы, чем лица и имена людей
Умеет сохранять хладнокровие в ситуациях, когда все выходят из себя
Силен в работе с информацией (для него характерен анализ, установление
причинно-следственных связей)
Не проявляет чувств и эмоций, которые глубоко скрыты
Не любит выяснять отношения

7.

Психологический портрет «эмоционального»
(переживающего)человека
Ориентирован на ценности субъективного плана, создание гармоничных отношений
Считает, что «правильное решение» – это то, которое учитывает чувства окружающих
(решения могут зависеть от личной симпатии или антипатии к человеку)
Хорошо понимает эмоции людей, часто ставит себя на их место
Подвержен эмоциональному влиянию извне, сам способен управлять эмоциями других
людей
Чувствителен к психологической атмосфере в группе (легко обижается, но сам при
этом боится кого-либо обидеть)
Склонен чрезмерно идти навстречу людям в их потребностях, идет на компромиссы во
имя сохранения хороших отношений;
Избегает конфликтов
Умеет приспосабливаться
Любит делать комплименты

8.

Психологи рекомендуют
Эмоциональным подросткам необходимо формирование:
- стресс - устойчивости личности;
- способности к «купированию» (осознанию, контролю,
переработке) острых эмоциональных реакций;
- умения дистанцироваться от «чужих» конфликтов и при
необходимости «прятать» собственные эмоциональные реакции.
Рациональным подросткам (аналитикам) важно развивать:
- способность к восприятию, принятию и выражению чувств;
- дипломатичность в общении;
- эмпатию.

9.

Рекомендуемая литература
• Крегер О., Тьюсон Дж. Почему мы такие?, 1998.
• Овчинников Б.В., Павлов К.В., Владимирова И.М. Ваш
психологический тип. - СПб, 1994.
• Тангеман О.Б. Тип личности и искусство, 2019.
• Юнг К.Г. Психологические типы, 1996.

10.

Спасибо за внимание !