Роль семьи в профессиональном самоопределении ребенка. Каждый выбирает по себе…

1.

Роль семьи в
профессиональном
самоопределении ребенка
Каждый выбирает по себе…

2. Этапы профессионального самоопределения

1-4 классы- Внешняя увлечённость
профессией через имитационную игру.
Развитие познавательного интереса, мотивации
учения, расширение представлений о
многообразии мира профессий.
5-8 классы- Формирование образа«Я»,
образовательного запроса, соответствующего
индивидуальным особенностям и ценностным
ориентациям.
9-11 классы- планирование
образовательного маршрута, выбор
профиля обучения (не профессии!!!)

3.

Два пути выбора профессии:
1. Метод «проб и ошибок»:
человек ищет вслепую, пробуя себя в разных
сферах, пока не найдёт то, что будет ему
интересно и приносить удовлетворение от
процесса деятельности
2. Метод осознанного выбора :
изучение прежде всего самого себя,
индивидуально-личностные особенности:
интересы и склонности, особенности
мышления, памяти, внимания, особенности
нервной системы

4.

Формула выбора профессии:
ХОЧУ+МОГУ+НАДО= успешный выбор
• Во-первых,
профессия должна быть
интересной и востребованной
• Во-вторых, необходимо иметь
возможность найти работу по
специальности
•В-третьих, профессия должна
соответствовать возможностям и
личностным особенностям ребёнка

5.

Десятка востребованных профессий :
1. Разработчик программного обеспечения (IT)
2. Финансовый аналитик
3. Специалист по персоналу (менеджер)
4. Маркетолог (торговый аналитик)
5. Компьютерный аналитик
6. Оценщик недвижимости
7. Врач (стоматолог, терапевт и др.)
8. Педагог
9. Психоаналитик (психолог)
10. Монтажник-высотник (и другие рабочие
специальности)

6.

Психологический
тип ребёнка
(сценарий) и
выбор профессии

7.

«Вечный ученик».
Основная проблема: человек приобретает знания
и не использует их; он является «записывающим
устройством» для разного рода информации,
которую совершенно не способен использовать на
практике.
Что делать? Как можно чаще задавать ребёнку
конкретные вопросы: «Зачем тебе получать именно
эти знания? Как ты собираешься применять их на
практике? Где требуются специалисты подобного
профиля? Насколько эта область востребована и
кем?» Такие вопросы помогут молодому человеку
задуматься о перспективах и целях образования, и
он не будет воспринимать учебу ради учебы как
бесконечный и бесплодный процесс.

8.

Основная проблема: низкий уровень мотивации учения, скорее
всего, у такого ученика не развита знаковая (аналитическая,
логическая) функция в структуре мышления, поэтому любые
абстрактные мыслительные операции закономерно затруднены.
Что делать? Как правило, такие люди очень рано начинают
проявлять конкретные практические навыки в быту, как будто сама
природа создала практиков, способных готовить пищу, убирать
помещение, копать, строить, красить, выращивать растения и
животных.
Не рекомендуется планировать получение высшего
образования и приводить в пример успехи
одноклассников.

9.

«Вечно ищущий»
Основная проблема: непрерывно требует
разнообразия: смены деятельности,
впечатлений, контактов.
Что делать? Не будет преувеличением
сказать, что данная категория людей — самая
проблемная для коррекции профессиональных
планов.
В подобном случае трудно дать какие-либо
рекомендации по профориентации.

10. «Вечный ребёнок»

Основная проблема: Не сформировано чувство
ответственности, так как всегда рядом есть кто-то, кто
подскажет, поддержит. Это ребёнок с гиперопекой.
Что делать? Как можно раньше подчеркивать личную
составляющую в любой ситуации: «ты сделал, ты
сказал, ты ответил» вместо любимых многими
родителями фраз: «мы учили, мы болели, мы
сделали». Хороший способ общения с «вечным
ребенком» — переадресация вопроса: «А ты сам как
думаешь?»
Не рекомендуется брать на себя решение проблем
«вечного ребенка», а требовать от него
самостоятельного решения.

11.

«Ментор»
Основная проблема — желание с детства быть во
всем правильным. В итоге человек постоянно всем
недоволен, ноет и жалуется на несовершенство мира,
критикует всё и вся, старается во всем видеть
отрицательные стороны.
Что делать? Такого ребёнка важно научить видеть и
воспринимать реальность , ориентировать на
собственную индивидуальность, а не на сравнение с
другими идеалами.
Не рекомендуется поощрять на соревнования и
сравнения: любой исход будет отдалять от реального
восприятия своей собственной индивидуальности.

12. «Редкий бриллиант».

Основная проблема — завышенная самооценка
при отсутствии реальных способностей в
выбранной области и, как следствие,
неправильный выбор профессии.
Что делать? Прежде всего, прекратить
превозносить ребёнка, не убеждать его в
собственной гениальности и непризнанности , а
честно ответить себе на вопрос: «Что я делаю не
так?»
Не рекомендуется принижать окружающих и
поощрять нереалистичные идеи ребёнка.

13.

Чем больше профессий будет
знакомо ребенку, и чем шире его
представления о мире
профессий, тем меньше ошибок
он совершит в дальнейшем в
процессе личностного и
профессионального
самоопределения