Коммуникативная компетенция и ее формирование при изучении родного края

1. Коммуникативная компетенция и ее формирование при изучении родного края

«Человеку нельзя жить без Родины, как
нельзя жить без сердца» (Константин
Паустовский).

2.

• Цель нашего мастер-класса – передача
педагогического опыта, системы работы,
авторских находок
• Хочу ещё раз напомнить, что главной целью
краеведения является воспитание гражданина,
любящего и знающего свой край. Именно для
достижения этой цели и осуществляется вся
наша с вами деятельность по краеведению.

3.

Задачи:
• обобщить ваши знания о приёмах, формах и
методах работы с учащимися;
• совершенствовать знания педагогов в
использовании методов и приёмов при работе
по данной теме;
• обогатить педагогический инструментарий по
ознакомлению школьников с родным краем.

4.

• Универсальные учебные действия- это умение
учиться, то есть способность человека к
самосовершенствованию через усвоение нового
социального опыта.
• Изучение родного края раскрывает широкие
возможности глубинного совершенствования
личности.
• «Много на земле живых существ. Из них только
человек обладает даром речи. Даром слова», писал Л. Успенский.

5. Мы – все разные!

6.

• В эпоху компьютерных игр, супермаркетов и
социальных сетей мы все чаще сталкиваемся с
проблемой социализации и развития
коммуникативных навыков у детей и взрослых.
Когда все контакты можно уместить в окошко чата,
нам становится все сложнее формировать круг
общения, знакомиться, заводить друзей, вести
переговоры с посторонними людьми.

7. Но что это такое — коммуникативные навыки и умения? 

Но что это такое — коммуникативные навыки и
умения?
• Это поведенческий комплекс, благодаря которому мы можем:
• установить контакт с незнакомым человеком;
• заинтересовать собеседника в последующем общении;
• поддерживать теплые отношения с окружением;
• отстоять и аргументировать свою позицию, защитить свои интересы;
• сводить к минимуму последствия конфликтов;
• осознанно использовать невербальные способы общения;
• распознавать и предотвращать попытки манипуляции;
• понимать других людей, причины их поступков и реакции на те или иные
действия и слова собеседника.
• Основное формирование коммуникативных навыков происходит еще в
детстве, поэтому мы не можем полностью перекроить себя и в мгновение
превратиться из замкнутого и застенчивого человека в душу компании
• Может ли учитель управлять коммуникативными действиями?
• Как создать условия для формирования коммуникативных действий в
предмете моя Карелия?

8. Как развивать коммуникативные действия?

1. хочу летать
2. хочу контролировать время
3. хочу стать невидимкой
4. хочу читать мысли
• Это мои единомышленники.

9.

• Самоотчёт(почему я это выбрал?)
• Обобщение решения(что общего в нашем
решении)
• Работа в группе.
• Поиск группового и индивидуального решения

10. Интерактивные технологии и приёмы в обучении

• Дебаты
• Синквейн
• Дискуссия
• Технология сотрудничества
Выдаётся текст для анализа.

11. Рекомендации

• Выслушать мнение каждого!
• Переключать действия чтобы услышать каждого,
группы сортировать, менять роли.
• Ученик – субъект действия, должен иметь
доступ к разным источникам информации.
• Должен быть результат работы каждого ученика
– оцениваемая образовательная продукция.

12. Карта согласия

1.
2.
Успех
3.
4.

13. Вывод.

• Для формирования коммуникативной компетенции
школьника необходимо привить ему любовь к
знаниям. Широкий кругозор, начитанность только
увеличивают словарный запас, формируют чистую
красивую речь, учат ребенка размышлять и
анализировать, что сделает его более уверенным в
себе и собранным. С такими детьми сверстникам
всегда будет интересно общаться, и они сумеют
выразить вслух то, что хотят донести другим.
• Как формировалась коммуникативные компетенции
на внеклассном занятии?

14.

15. Спасибо за внимание и сотрудничество.