Формирование читательской грамотности: умение глубоко и детально понимать содержание текста

1.

Тема: Формирование
читательской грамотности:
умение глубоко и детально
понимать содержание текста.

2.

В работе по читательской грамотности
оценивалась сформированность трех
групп умений:
1. Общее понимание текста,
ориентация в тексте.
2. Глубокое и детальное понимание
содержания и формы текста.
3. Использование информации из
текста для различных целей.

3.

Описание групп
№
группы
1 группа
2 группа
3 группа
Название группы, её описание
Общее понимание текста, ориентация в тексте
Группа умений включает в себя общее понимание того, что говорится
в тексте, понимание основной идеи, поиск и выявление в тексте
информации, представленной в различном виде (ориентация в тексте),
а также формулирование прямых выводов и заключений на основе
фактов, имеющихся в тексте.
Глубокое и детальное понимание содержания и формы текста
Группа умений включает в себя анализ, интерпретацию и обобщение
информации, представленной в тексте, формулирование на ее основе
сложных выводов и оценочных суждений.
Использование информации из текста для различных целей
Группа умений включает в себя использование информации из текста
для различных целей: для решения различного круга учебнопознавательных и учебно-практических задач без привлечения или с
привлечением дополнительных знаний и личного опыта ученика.

4.

Описание групп
№
группы
Название группы, её описание
Общее понимание текста, ориентация в тексте
1
группа Группа умений включает в себя общее понимание
того, что говорится в тексте, понимание основной
идеи, поиск и выявление в тексте информации,
представленной в различном виде (ориентация в
тексте), а также формулирование прямых
выводов и заключений на основе фактов,
имеющихся в тексте.

5.

Описание групп
№
группы
Название группы, её описание
2 группа Глубокое и детальное понимание содержания
и формы текста
Группа умений включает в себя анализ,
интерпретацию и обобщение информации,
представленной в тексте, формулирование на
ее основе сложных выводов и оценочных
суждений.

6.

Описание групп
№
группы
3 группа
Название группы, её описание
Использование информации из текста для
различных целей
Группа умений включает в себя использование
информации из текста для различных целей:
для решения различного круга учебнопознавательных и учебно-практических задач
без привлечения или с привлечением
дополнительных знаний и личного опыта
ученика.

7.

№
группы
1 группа
Название группы, её
№
описание
вопросов
Общее понимание
1,3
текста, ориентация в
тексте
2 группа Глубокое и детальное
2,4,6
понимание содержания
и формы текста
3 группа
Использование
информации из текста
для различных целей
5

8.

Кодификатор
Группа
умений
Описание группы умений
№ задания
1
Общее
понимание
ориентация в тексте
2
Глубокое
и
детальное № 3, 4, 6, 9, 10,
понимание
содержания
и 11, 12
формы текста
Использование информации из № 13, 14, 15
текста для различных целей
3
текста, № 1, 2, 5, 7, 8,

9.

№
Название группы, её описание № вопросов
группы
Глубокое
и
детальное
2
2,4,6
содержания
и
группа понимание
формы текста
Группа умений включает в себя
анализ,
интерпретацию
и
обобщение
информации,
представленной
в
тексте,
формулирование на ее основе
сложных
выводов
и
оценочных суждений.

10.

Типы заданий:
• установление последовательности;
• работа с таблицами;
• задания со свободно конструированным
ответом;
• задания с выбором одного правильного
ответа;
• задания с выбором нескольких
правильных ответов.

11.

2014-2015 учебный год
ФГОС ИКР
МП
Комплексная работа по чтению
Вся работа (общий балл)
Общее понимание и ориентация
в тексте
Успешност
ь
Задания
выполнени
Глубокое и детальное понимание
по
я (% от
содержания и формы текста
группам
максималь
умений
ного балла)
Использование информации из
текста для различных целей
Базовый (Указанный процент учащихся,
достигших базового уровня, включает
Уровни
учащихся, достигших только базового
достижени
уровня, и учащихся, достигших повышенного
й (%
уровня.)
учащихся)
Повышенный
83,53
Среднее
значение по
региону
(%)
70,59
88,10
79,98
88,84
74,82
66,07
48,04
100
95,52
Среднее
значение по
школе (%)
46,15
39,62

12.

Приёмы по формированию умений
2 группы
1. Орфографическое чтение
2. Выписывание незнакомых слов,
составление с ними словосочетаний
и предложений
3. Составление словариков на
основе прочитанного текста
4. Отсроченная отгадка
5. Работа с вопросником
1. Выбирать утверждение,
раскрывающее основное
содержание текста
2. Определять по
содержанию текста
значение незнакомых слов
3. Объяснять образные
выражения,
использованные в тексте
4. Сопоставлять
информацию из текста и
иллюстрации
5. Выявлять слова,
отражающие основное
содержание текста

13.

Приёмы по формированию умений
2 группы
1. Орфографическое чтение
2. Выписывание незнакомых слов,
составление с ними словосочетаний
и предложений
3. Составление словариков на
основе прочитанного текста
4. Отсроченная отгадка
5. Работа с вопросником
1. Выбирать утверждение,
раскрывающее основное
содержание текста
2. Определять по
содержанию текста
значение незнакомых слов
3. Объяснять образные
выражения,
использованные в тексте
4. Сопоставлять
информацию из текста и
иллюстрации
5. Выявлять слова,
отражающие основное
содержание текста

14.

Приёмы по формированию умений 2
группы
1. Орфографическое чтение
2. Выписывание незнакомых слов,
составление с ними словосочетаний
и предложений
3. Составление словариков на
основе прочитанного текста
4. Отсроченная отгадка
5. Работа с вопросником
1. Выбирать утверждение,
раскрывающее основное
содержание текста
2. Определять по
содержанию текста
значение незнакомых слов
3. Объяснять образные
выражения,
использованные в тексте
4. Сопоставлять
информацию из текста и
иллюстрации
5. Выявлять слова,
отражающие основное
содержание текста

15.

Приёмы по формированию умений 2
группы
1. Орфографическое чтение
2. Выписывание незнакомых слов,
составление с ними словосочетаний
и предложений
3. Составление словариков на
основе прочитанного текста
4. Отсроченная отгадка
5. Работа с вопросником
1. Выбирать утверждение,
раскрывающее основное
содержание текста
2. Определять по
содержанию текста
значение незнакомых слов
3. Объяснять образные
выражения,
использованные в тексте
4. Сопоставлять
информацию из текста и
иллюстрации
5. Выявлять слова,
отражающие основное
содержание текста

16.

Приёмы по формированию умений 2
группы
1. Орфографическое чтение
2. Выписывание незнакомых слов,
составление с ними словосочетаний
и предложений
3. Составление словариков на
основе прочитанного текста
4. Отсроченная отгадка
5. Работа с вопросником
1. Выбирать утверждение,
раскрывающее основное
содержание текста
2. Определять по
содержанию текста
значение незнакомых слов
3. Объяснять образные
выражения,
использованные в тексте
4. Сопоставлять
информацию из текста и
иллюстрации
5. Выявлять слова,
отражающие основное
содержание текста

17.

Приёмы по формированию умений 2
группы
1. Орфографическое чтение
2. Выписывание незнакомых слов,
составление с ними словосочетаний
и предложений
3. Составление словариков на
основе прочитанного текста
4. Отсроченная отгадка
5. Работа с вопросником
1. Выбирать утверждение,
раскрывающее основное
содержание текста
2. Определять по
содержанию текста
значение незнакомых слов
3. Объяснять образные
выражения,
использованные в тексте
4. Сопоставлять
информацию из текста и
иллюстрации
5. Выявлять слова,
отражающие основное
содержание текста

18.

Приёмы по формированию умений 2
группы
1. Орфографическое чтение
2. Выписывание незнакомых слов,
составление с ними словосочетаний
и предложений
3. Составление словариков на
основе прочитанного текста
4. Отсроченная отгадка
5. Работа с вопросником
1. Выбирать утверждение,
раскрывающее основное
содержание текста
2. Определять по
содержанию текста
значение незнакомых слов
3. Объяснять образные
выражения,
использованные в тексте
4. Сопоставлять
информацию из текста и
иллюстрации
5. Выявлять слова,
отражающие основное
содержание текста

19.

Спасибо за внимание!