Похожие презентации:
Сенсорное воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья
1. «Сенсорное воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья»
Сенсорное воспитание – это воспитание,направленное на формирование полноценного
восприятия ребенком окружающей
действительности. Сенсорное воспитание служит
основной познания мира, первой ступенью
которого является чувственный опыт.
2. Задачи
Систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребёнка и динамику его
психологического развития
Формировать у обучающихся способности к
самопознанию, саморазвитию и самоопределению
Создать специальные социально-психологические
условия для оказания помощи детям, имеющим
проблемы в психологическом развитии, обучении
3. Основные направления
Диагностико-коррекционная (развивающая) работа -выявление особенностей психического развития ребенка
Психопрофилактическая работа - обеспечение решения
проблем
Психологическое консультирование – помощь в решении
проблем
Психологическое просвещение – приобщение учащихся и
родителей к психологической культуре
4. Приоритетные направления ФГОС
Реализация развивающего потенциала общего среднегообразования
Обеспечение развития универсальных учебных действий
как психологической составляющей ядра образования
Изменение парадигмы педагогического образования и
превращение в образование психолого-педагогическое
Обеспечение сформированности универсальных учебных
действий на каждом возрастном этапе
5. Универсальные учебные действия
Коммуникативные – умение слушать и вступать в диалогЛичностные - умение соотносить поступки с принятыми
этическими принципами, знание моральных норм и
умение выделить нравственный аспект поведения
Регулятивные- обеспечивают организацию учащимся
своей учебной деятельности
Познавательные - включают общеучебные, логические
действия, а также действия постановки и решения проблем
6. Регулятивные действия УУД
ЦелеполаганиеПланирование
Прогнозирование
Контроль в форме сличения способа действия и его результата
Коррекция
Оценка
Волевая саморегуляция
7. Диагностическая система психологического сопровождения
I этап (1 класс) – поступление ребенка в школуII этап – первичная адаптация детей к школе
III этап – психолого-педагогическая работа со
школьниками, испытывающими трудности в
школьной адаптации
8. I этап (1 класс) – поступление ребенка в школу
Проведение психолого-педагогической диагностики,направленной на определение школьной готовности
ребенка
Проведение групповых и индивидуальных
консультаций родителей будущих первоклассников
Проведение психолого–педагогического консилиума
по результатам диагностики
9. II этап – первичная адаптация детей к школе
Проведение консультаций и просветительскойработы с родителями первоклассников
Организация методической работы педагогов,
направленной на построение учебного процесса в
соответствии с индивидуальными особенностями и
возможностями школьников
Организация психолого-педагогической поддержки
школьников
10. III этап – психолого-педагогическая работа со школьниками
Проведение психолого-педагогической диагностики,направленной на выявление групп школьников,
испытывающих трудности в формировании
универсальных учебных действий
Индивидуальное и групповое консультирование и
просвещение родителей по результатам диагностики
Выявление детей с ООП (ограниченными
образовательными потребностями)
Аналитическая работа, направленная на осмысление
результатов проведенной в течение полугодия и года в
целом работы
11. Вывод:
психолого-педагогическое сопровождениеучащихся в условиях ФГОС позволит создать
психологически безопасную и комфортную
образовательную среду, а также сохранить их
психическое и физическое здоровье