Формирование учебной мотивации школьников на уроках биологии

1.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углублённым
изучением отдельных предметов №28» г. Курска
1
2017 год

2.

Актуальность темы
обусловлена:
1. Переходом на новые стандарты
обучения.
2. Обучение школьников приемам
самостоятельного обучения.
3. Мотивацией учения как уровня
психологического благополучия
и развития школьника
2

3.

«Сильные» и «слабые»
ученики
отличаются
друг от друга не по
уровню интеллекта, а
по
силе
мотивации
учебной деятельности.
3

4.

Педагогическое кредо
Скажи мне, и я забуду;
Покажи мне, и я, может быть, запомню,
Вовлеки меня, и я пойму.
Конфуций (450 г. до н.э.)
Антуан де Сент-Экзюпери - человек, далекий от
педагогики,
размышляя
о
многочисленных
проблемах человечества написал: «Не снабжайте
детей готовыми формулами, формулы – пустота,
обогатите их образами и картинками, на которых
видны связующие нити. Не отягощайте детей
мертвым грузом фактов, обучите их приемам и
способам, которые помогут им постигать. Не
судите о способностях по легкости усвоения.
Успешнее и дальше идет тот, кто мучительно
преодолевает себя и препятствия. Любовь к4
познанию – вот главное мерило».

5.

Моя цель:
сформировать не
сумму знаний, а
потребности и
умения учащихся
организовать
свою
деятельность по
изучению живой
природы языком
биологии.
Ведущая
педагогическая идея:
Развитие у обучающихся
способности к
деятельности,
включающей следующие
аспекты:
готовность к
целеполаганию;
готовность к оценке;
готовность к действию;
готовность к
рефлексии;
готовность к
самовоспитанию и
самообразованию
5

6.

«От удивления
к новому
через познание
удивлению».
Необходимо отрабатывать
технологию включения естественной
эмоционально-психологической
реакции учащихся таким образом,
чтобы встреча с учебным материалом
вызывала сначала удивление,
переходящее в интерес, потом –
первый волевой импульс к осознанию
непонимания, а затем, настрой на
познание, переживая и оценивая.
6

7.

Возрастные особенности
развития мотивации школьников
Подростковый возраст
• Стойкий интерес к определенному предмету,
развивается крайне редко, обычно формируется в
семье.
• Мотив избегания неудачи .
• Желание иметь высокую отметку, даже если оно
не подкрепляется знаниями, как подтверждение
высокого статуса в коллективе и средство
самоутверждения.
• Познавательный интерес.
• Мотив достижения успеха в учебе не развивается.
• Мотивация, вызванная подростковыми
установками (подсказки, списывание, обман
7
учителя и др.)

8.

Старшая школа
• Мотивация продолжения образования в
профессиональных учебных заведениях.
• Выбор предмета с позиции будущего
(средний подросток: выбор будущего с
позиции любимого предмета).
• Значимость отметки как мотиватора
снижается, отметка выступает не
мотиватором, а критерием качества знаний.
• Мотивация достижений высоких
результатов по значимым предметам.
Внутренняя, собственная мотивация.
8

9.

Группы учебных мотивов:
1.
2.
Познавательные мотивы,
связанные с содержанием учебной
деятельности и процессом ее
выполнения.
Социальные мотивы, связанные с
различными социальными
взаимодействиями школьника с
другими людьми.
9

10.

Познавательные
мотивы
Социальные
мотивы
1.
1.
2.
3.
Овладение
новыми
знаниями.
Ориентация на
усвоение
способов
добывания
знаний.
Самообразование
2.
3.
Стремление получать
знания на основе
долга,
ответственности,
полезности .
Заслужить авторитет.
Стремление
взаимодействовать с
другими людьми ,
анализировать
способы и формы
сотрудничества.
10

11.

Содержание учебного
материала:
Нужно учитывать потребности
школьников:
в постоянной деятельности, в
упражнении различных функций, в том
числе и психических - памяти, мышления,
воображения; потребность в новизне, в
эмоциональном насыщении, в рефлексии и
самооценке.
Поэтому учебный материал должен
подаваться в такой форме, чтобы вызвать у
школьников эмоциональный отклик,
11

12.

Организация учебной деятельности
Мотивационный этап - это сообщение почему и для чего
учащимся нужно знать данный раздел программы, какова
основная учебная задача данной работы. Создание учебно проблемной ситуации ( задачи, цели).
Операционально-познавательный этап - усвоение
материала, овладевание учебными действиями и операциями в
связи с ее содержанием (положительные эмоции).
Рефлексивно-оценочный этап связан с анализом
проделанного, сопоставлением достигнутого с поставленной
задачей и оценкой работы. Подведение итогов надо организовать
так, чтобы ученики испытывали удовлетворение от проделанной
работы, от преодоления возникших трудностей и познания
нового. Это приводит к формированию ожидания таких же
эмоциональных переживаний и в будущем.
12

13.

Коллективная (групповая)
форма деятельности
Групповая форма "втягивает" в
активную работу даже пассивных,
слабо мотивированных учащихся, т.к.
они не могут отказаться выполнять
свою часть работы, не
подвергнувшись обструкции со
стороны товарищей. Кроме того,
подсознательно возникает установка
на соревнование, желание быть не
хуже других.
13

14.

Оценка результатов учебной
деятельности
Мотивирующая роль оценки результатов
учебной деятельности не вызывает сомнения.
Однако слишком частое оценивание
(выставление отметок) приводит к тому, что
получение хороших отметок становится для
учащихся самоцелью.
Важно, чтобы в оценке давался качественный,
а не количественный анализ учебной
деятельности учеников, подчеркивались
положительные моменты, сдвиги в освоении
учебного материала выявились причины
имеющихся недостатков, а не только
констатировалось их наличие.
14

15.

Стиль деятельности
учителя
Авторитарный стиль формирует
"внешнюю" (экстринсивную) мотивацию
учения, мотив "избегания неудачи",
задерживает формирование "внутренней"
(интринсивной) мотивации.
Демократический стиль педагога,
наоборот, способствует интринсивной
мотивации, а попустительский
(либеральный) стиль снижает мотивацию
учения и формирует мотив "надежды на
успех".
15

16.

Источники мотивации применяемые
мной на уроках биологии
1.
Интерес к информации: А знаете ли вы …
5 класс
Какую траву любят кошки? (Тема: Лекарственные растения)
Как определить с помощью часов стороны света? (Тема: Земля –
наш дом)
6 класс
Хищные растения (Тема: Многообразие растений)
Какое растение дает лучший мед? (Тема: Многообразие растений)
7 класс
Какая рыба вьёт гнездо? (Тема: Класс Костные рыбы)
Где у кузнечика ухо? (Тема: Отряды насекомых)
8 класс
Сколько у человека костей? (Тема: Опорно-двигательная система
человека)
Объём крови в теле человека? (Тема: Кровь. Кровеносная система)
9 класс
Зачем в 19 веке из России были импортированы вши в Пастеровский
16
институт?

17.

Занимательные вопросы и задачи
Зачем нужны присоски?
Хитрые вопросы от Вовочки:
Почему человек и лошадь вязнут в болоте,
а свинья или корова – нет?
17

18.

Как мы дышим?
18

19.

Как пьет слон?
19

20.

Задачи
Дельфины – млекопитающие.
Дышат
атмосферным
воздухом.
Для
дыхания
дельфину нужна слаженная
работа
мышц
и
мозга,
которая не возможна во
время сна. Когда же и как
спит дельфин?
Летучая мышь ориентируется
в пространстве при помощи
ультразвука.
Чтобы
«увидеть» слухом маленькие
объекты,
летучие
мыши
должны
иметь
очень
чувствительный
слуховой
аппарат,
а
чтобы
ориентироваться набольшие
расстояния
–
издавать
ультразвук
большой
амплитуды. При этом мышь
20

21.

Задача Шерлока Холмса
Надо брать зонт,
будет дождь!
21

22.

2. Интерес к способу действия
Работа с моделями
Конкурс «Сделай
сам» на лучший
гербарий
22

23.

Постановка опытов
«Волшебная вода»
«Магдебургские полушария»
23

24.

Постановка опытов
«В поисках крахмала»
24

25.

Игра «Что? Где? Когда?»
25

26.

3. Потребность в самовыражении и
самопрезентации
«Влияние газированных напитков
на качество зубной эмали»
«Оценка загрязнения воздушной
среды микрорайона Волокно г.
Курска методами биоиндикации»
26

27.

Биологические газеты, кроссворды
27

28.

28

29.

4. Осознание значимости
происходящего на уроке
Ученик учится, потому что ему это
надо. Это осознанная мотивация
присуща старшеклассникам, которые
готовятся поступать в вузы.
Для этих учащихся я провожу
дополнительные занятия во
внеурочное время .
Эти занятия включают в себя
материал подготовки к ЕГЭ.
29

30.

5. Интерес к ИКТ технологиям
30

31.

Применение компьютерного тренажера
для текущего контроля знаний
Цели контроля знаний:
подготовить учащихся, убедившихся в
том, что усвоенные ими новые
физические знания и умения отвечают
предъявляемым требованиям;
получить информацию о том, усвоены
или нет каждым учащимся физические
знания, указанные в образовательной
цели изучения темы (цикла знаний);
научились ли учащиеся видам
деятельности, указанным в цели по
развитию изучения темы (цикла знаний).
31

32.

Откройте файл
на рабочем
столе
Строение
клетки
Введите свою
фамилию и имя
Выполните тест
и получите
результат

33.

6. Метод познавательной
деловой игры
1. Мозговой штурм
Время - 5минут.
Выходят ученики к доске, дается тема, это может
быть текущая или повторение, каждый ученик по
этой теме формулирует определения, законы и т. д.
и делает шаг вперед, кто дальше прошел, тот и
победил.
2. Снежки
Берем мягкий мяч. Я начинаю игру, бросаю мяч
одному из учеников задавая при этом вопрос, он
отвечает на него, кидает другому задавая свой
вопрос и т.д. Эту игру можно использовать и как
физкультминутку.
33
3. Суд над водой

34.

Методы мотивации
Эмоциональные методы мотивации:
поощрение,
порицание,
учебно-познавательная игра,
создание ярких наглядно-образных
представлений,
создание ситуации успеха,
стимулирующее оценивание,
свободный выбор задания,
удовлетворение желания быть значимой
личностью.
34

35.

Познавательные методы мотивации:
опора на жизненный опыт,
познавательный интерес,
создание проблемной ситуации,
побуждение к поиску альтернативных
решений,
выполнение творческих заданий,
“мозговая атака”,
развивающаяся кооперация.
35

36.

Волевые методы мотивации:
предъявление учебных требований,
информирование об обязательных
результатах обучения,
формирование ответственного
отношения к учению,
познавательные затруднения,
самооценка деятельности и коррекция,
рефлексия поведения,
прогнозирование будущей
деятельности.
36

37.

Социальные методы мотивации:
развитие желания быть полезным
отечеству,
побуждение подражать сильной
личности,
создание ситуации взаимопомощи,
поиск контактов и сотрудничества,
заинтересованность в результатах
коллективной работы,
взаимопроверка,
рецензирование.
37

38.

Результативность опыта
Результаты диагностики «Уровень развития у обучающихся
познавательного интереса к биологии»:
высокий познавательный интерес к предмету показали 84,8%
учащихся;
средний уровень познавательного интереса – у 15,2%
учащихся;
низкого уровня - нет.
15,2
0
высокий
средний
84,8
низкий
38

39.

Печатные работы
Автор
Е.Г.
Емельянова
Название
Где опубликовано
Статья "Роль современного
урока в формировании
коммуникативных
компетенций"
Сборник материалов областной
научно-практической
конференции «Формирование
ключевых компетенций
обучающихся средствами
учебных предметов естественно
математических циклов»/ Курск,
2011
- Урок биологии в 7 классе
"Класс птицы" Web-адрес
публикации
Мини-сайт
Год
2011
2015
- Учебно-методический
материал «День экологии
сознания»
Учебно-методический материал
«Формирование
метапредметных результатов в
биологии при реализации ФГОС
ООО биологии»
39

40.

Используемы ресурсы:
Божович, Л.И. Изучение мотивации детей и подростков
[Текст]/Л.И.Божович; под ред. Л.И.Божович и
Л.В.Благонадениной.-М.,1972
Вербицкий, А Контекстное обучение: формирование мотивации
[Текст]/ А.Вербицкий// Высшее образование в России.-1998№1.-С.101-107
Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст]/ И.А.Зимняя.М.:Логос.-2002.-304с.
Мерлин, В.С. Лекции по психологии мотивов человека [Текст]/
В.С. Мерлин.-Пермь, 1971.-С.11,55,98
Мотивация познавательной деятельности [Текст]/ подред Ю.Н.
Кумоткина, Г.С. Сухобской. –Л.:НИИ ООВ, 1972.-С.63-67
Сластенин, В.А. Введение в педагогическую аксеологию
[Текст]/ учебпособие для студ.выс.пед.учеб.заведений / В.А.
Сластенин, Г.И. Чижова, -М.: Академия, -2003.-192с.
Якиманская, С.И. Личностно ориентированное обучение в
40
современной школе [Текст]/ И.С. Якиманская.-М.:Сентябрь,

41.

Интернет – ресурсы
1.www.kvant.info
2.www.znanie-sila.ru
3.http://nauka.relis.ru
4.http://www.cacedu.unibel.by
5.http://www.school.edu.ru
6.http://school-collection.edu.ru
7.http://elkin52.narod.ru
8.http://college.ru
9.http://vip.km.ru
10. http://it-n.ru
41