Вваимосвязь в работе учителя-логопеда и воспитателей по развитию выразительности речи старших дошкольников

1.

2.

Проблемой просодической стороны речи
занимались многие выдающиеся ученые:
В.М. Бехтерев,
Н.А. Власова,
В.А. Гринер,
В.А. Гиляровский,
Н.С. Самойленко,
Ю.А. Флоренская,
Е.В. Чаянова и др.
Но в ряду различных методик, представляющих
систему работы по коррекции дизартрии, нет
ни одной, направленной на формирование
просодической стороны речи

3.

сложный комплекс элементов,
включающий ритм, темп, тембр и
логическое ударение, служащий на
уровне предложения для выражения
различных синтаксических значений и
категорий, а также экспрессии и
эмоций

4.

Основные компоненты
просодической стороны речи

5.

Особенности нарушения просодики у
детей 5-6 лет
речевое дыхание чаще всего верхнеключичное;
речевой выдох ослаблен;
речь монотонна, маловыразительна;
темп речи замедленный или ускоренный;
ритм нарушен при восприятии или
воспроизведении;
голосовые модуляции недостаточны или
отсутствуют;
голос либо тихий, либо чрезмерно громкий;
тембр чаще низкий;

6.

Отдельной методики по формированию
просодической стороны речи не существует.
Поэтому в коррекционной работе мы
использовали
приемы,
предложенные
Бабиной Г.В., Бабушкиной Р.Л., Власовой Т.М.,
Емельяновой
Л.Ф.,
Лопатиной
А.В.,
Серебряковой Н.В.
Изучив
предложенные
методики
по
формированию просодической стороны речи,
мы адаптировали приемы и методы
коррекционной
работы,
разработанные
разными авторами, для детей дошкольного
возраста.

7.

Этапы формирования просодической
стороны речи у детей с ОНР
1 этап. Подготовительный
1. Работа над речевым дыханием.
2. Работа над голосом.
3. Формирование ритмической организации речи.
4. Формирование темповой организации речи.
2 этап. Основной
1. Формирование общих представлений об интонации.
2. Знакомство с повествовательной интонацией. Работа над
ней.
3. Знакомство с вопросительной интонацией. Работа над ней.
4. Знакомство с восклицательной интонацией. Практическое
закрепление.
5.Дифференциация интонационной структуры предложения.

8.

«Выразительность речи»
Понятие включает в себя
- вербальные (интонация, лексика и синтаксис) и
- невербальные (мимика, жесты, поза) средства.
Для развития выразительной стороны речи необходимо
создание таких условий, в которых каждый ребенок мог бы
проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причем
не, только в обычном разговоре, но и публично, не стесняясь
присутствия посторонних слушателей.

9.

Фронтальное
логопедическое занятие

10.

Логопедические пятиминутки
П
Пальчиковые
игры

11.

12.

ЗАНЯТИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

13.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПРОЕКТ «Сказка нас учит говорить»
Цель: Развитие речевой активности
дошкольников с ОНР посредством театральной
деятельности со сказками.
1 этапа: постановка
«Дюймовочка»
(июнь 2018 год)
2 этап: Постановка «Новый
год в Простаквашено»
(январь 2019 год)

14.

Благодарим за внимание!