Использование логопедического массажа в системе работы по коррекции звукопроизношения у детей со стертой дизартрией

1.

«Использование логопедического массажа в
системе работы по коррекции
звукопроизношения у детей со
стертой дизартрией».
Седышева Наталья Борисовна
Учитель-логопед
МДОУ д/с №145
для детей с нарушением ОДА.

2.

Применение логопедического массажа в практике коррекции
звукопроизношения у детей со стертой дизартрией представляет
интерес и для неврологии и для логопедии.
По данным М.Б. Эйдиновой и Е.Н. Правдиной – Винарской, от
65 до 85% детей с двигательными
нарушениями имеют стертую
дизартрию.
Частота детской дизартрии связана с частотой перинатальной
патологии (поражением нервной системы плода и новорождённого).

3.

Стертая дизартрия имеет сложный патогенез: нарушена просодическая
сторона речи, не сформирована качественная воздушная струя и голосоподача,
наблюдаются нарушения мышечного тонуса, различные гиперкинезы и другие
двигательные расстройства.
В связи с тяжестью патогенеза при стертой дизартрии, включение
логопедического массажа в систему коррекции звукопроизношения является
необходимым условием успешности работы.

4.

В работе были использованы источники информации

5.

6.

В ходе проведения логопедического массажа необходимо следующее
оборудование: кушетка или массажное кресло, валики, настенное зеркало для
проведения артикуляционной гимнастики, а также индивидуальный комплект для
проведения логопедического массажа, в который входит:
напальчники резиновые,
зубные щётки различной жёсткости,
шпатель одноразовый,
салфетки, пелёнка, носовые платочки.

7.

8.

9.

10.

11.

Данные исследования проводились в ДОУ «Детский сад № 145», имеющими
тяжелые нарушения речи, наиболее распространенным из которых является
стертая дизартрия.
Нами были обследованы 20 детей пятилетнего возраста. У данной категории
детей были выявлены следующие характерные особенности состояния мышц
артикуляционного аппарата:
1)
у 45% детей - спастичность артикуляционных мышц (повышение тонуса в
мускулатуре языка, губ, в лицевой и шейной мускулатуре);
2)
у 35% детей - гипотония (понижение мышечного тонуса);
3)
у 20% детей - дистония (меняющийся характер мышечного тонуса).

12.

Ⅰэтап – организационный
1. Диагностическое обследование ребёнка.
2. При наличии дизартрических расстройств ребенок направляется на
консультацию к неврологу с целью уточнения состояния тонуса мышц
артикуляционного аппарата и получения рекомендаций для проведения
дифференцированного логомассажа.
3. Консультационная работа с родителями.
4. Составление списка детей, нуждающихся в проведении логомассажа;
заполнение карты учёта сеансов логомассажа , составления расписания занятий
логомассажа.

13.

Ⅱ этап - подготовительный
Установление контакта между ребёнком и специалистом на фоне
психологического комфорта, формирование у него представлений об основных
частях лица. Для этого были использовали приёмы игровой оптимизации, т.к.
ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игра.
Совместно с ребенком выполняются комплексы логопедических упражнений для
губ и языка.

14.

Ⅲ этап – основной
1. Нормализация тонуса мышц артикуляционного аппарата , следствием
которой является увеличение подвижности органов артикуляции.
2. Стимуляция проприоцептивных ощущений.
3. Уменьшение саливации.

15.

16.

Таким
образом,
применение
логопедического
массажа
в
ходе
коррекционно-развивающей работы с детьми со стертой дизартрией очень
актуально.
Дальнейшее изучение данной технологии, используемой
в ходе
логопедического воздействия, представляется чрезвычайно важным как с
теоретической, так и с практической точки зрения.

17.

Спасибо за внимание!