Воспитание нравственности у детей с ОВЗ на уроках русского языка

1.

ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННОСТИ У
ДЕТЕЙ С ОВЗ НА УРОКАХ РУССКОГО
ЯЗЫКА
Учитель
Тебенькова Любовь Михайловна

2.

«Воспитание – великое дело:
им решается участь человека»
В.Г. Белинский.

3.

Нравственность - это система
правил поведения
личности, отвечающая на вопрос:
что хорошо, а что плохо.

4.

Выбор ценностей определяет
поведение человека, какими будут
его поступки: нравственными или
безнравственными.

5.

Учитель должен
помочь ученику
сделать правильный
выбор и обеспечить
нравственное
поведение.
Сначала – воспитание,
а потом – образование.

6.

Сегодня, когда в мире и
так достаточно зла, нам
стоит быть более
терпимыми,
внимательными и
добрыми по отношению
друг к другу, по
отношению к
окружающему живому
миру.

7.

Учить чувствовать и
сочувствовать – это самое
трудное, что есть в
воспитании
.
Если добрые
чувства не
воспитаны в
детстве, их
никогда не
воспитаешь

8.

Наша речь — важнейшая часть не
только нашего поведения, но и
нашей личности, нашей души, ума.

9.

Через призму
«нравственности» надо
рассматривать любую тему на
уроках русского языка.
ИГРЫ

10.

ВЕССОТЬ, БРОДОТА, ВИСЗАТЬ, ВОБЮЛЬ, ЩОПОМЬ, ЛОСЬМИТ
СОВЕСТЬ
ДОБРОТА
ЗАВИСТЬ
ЛЮБОВЬ
ПОМОЩЬ
МИЛОСТЬ

11.

Закончи пословицу
Доброе дело само себя
в засуху
Жизнь дана на добрые
хвалит
На добрый привет
дела
При солнышке тепло
а злое калечит
Не одежда красит человека
добрый ответ
Доброе слово человеку, что дождь
а добрые дела
Доброе слово лечит
при матушке добро

12.

При изучении глаголов.
Что можно сказать о подростке, который в гостях
хлюпает носом,
слишком громко разговаривает,
размахивает руками,
раскачивается на стуле,
чистит ногтем зубы,
хлопает дверью,
чистит ботинки о штанину брюк?
Подчеркни глаголы.

13.

Не
Не
Не
Не
Не
Не
Правописание «не» с глаголами.
Правила дружбы:
оставляй друга в беде.
ссорься и не спорь с другом по пустякам.
обманывай друга.
требуй от своего друга жертв ради тебя.
ябедничай, лучше сам скажи другу, что не так.
смейся над недостатками друга
и др.

14.

https://learningapps.org/myapps.php

15.

Рефлексия.
В коробке находятся предметы: авторучка, книга,
апельсин и др. Как могут вам пригодиться эти
предметы, чтобы сделать что-то доброе другим?
(Например: с помощью авторучки можно написать
письмо другу, книгу прочитать вслух сестрёнке,
апельсин можно разделить на дольки и угостить всех
и т.д.)
Передаём любой предмет (игрушку) и говорим
комплимент с той частью речи, которую изучаем.
Существительные:
ты сама доброта, красавица,
умница…
Прилагательные: аккуратная, опрятная, ласковая…
Глаголы: помогаешь, заботишься, ухаживаешь…

16.

Обязательно нужен уголок вежливости, в
котором будет отражаться ежедневное
поведение каждого, общение друг с
другом. В нём можно разместить:
правила дружбы;
правила общения по телефону;
правила честного человека;
плакат «Учимся быть вежливыми»;
хорошие манеры в общении с другими;
схема «Что нужно делать ежедневно»;
схема «Я - вежливый»;
схема «Я - опрятный»;
схема «Я - трудолюбивый» и т.д.

17.

«Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай
мне действовать самому, и я научусь» Конфуций.
Так и мы давали ученику не просто знания, а учили
его использовать эти знания во благо себе и другим.
Учащиеся сами через собственный опыт получали
знания.

18.

Детям с задержкой психического развития
необходима целенаправленная работа по
развитию нравственности. Сами по себе
эти знания не приходят. Этому надо
специально учить. Семья знаний о
культуре поведения чаще всего не даёт,
родителей самих надо порой воспитывать.
Поэтому каждый учитель должен
воспитывать, а не просто давать знания по
своему предмету

19.

Творческих вам успехов!