Воспитательная функция литературы

1.

Воспитательная функция
литературы

2.

Специфика подростков, родившихся в
начале-середине 2000х.
Среди устойчивых характеристик представителей нового
поколения выделяют:
постоянное пребывание в виртуальной реальности;
"клиповое", "фрагментарное" мышление;
пребывание в интенсивном информационном поле;
неспособность надолго запоминать информацию;
гиперактивность
сконцентрированность на личных переживаниях.

3.

Традиционными функциями художественной
литературы являются
• познавательная,
• коммуникативная,
• оценочная,
• эстетическая,
• эмоциональная,
• воспитательная функции.
Они дополняют друг друга и дают читателю
возможность развиваться всесторонне.
Воспитательная роль особенно важна - ведь именно
воспитанность говорит о цельности и гармоничности
личности.

4.

Способствуют осуществлению
воспитательной фунции:
• заинтересованность школьника в саморазвитии
• чувство ответственности перед собой и обществом
Ученик сам должен иметь тягу к познанию нового, заниматься
самосовершенствованием, самостоятельной познавательной
деятельностью. У человека должно присутствовать желание стать лучше,
занять действенную социальную позицию. Человек должен сам искать
свой путь к формированию морально-нравственных ценностей.

5.

Создают препятствия осуществлению
воспитательной фунции:
• непонимание литературного текста учеником
• невнимательное чтение
• негативное влияние интернета

6.

Одними из основных мировоззренческих установок,
культивируемых в сети и реальной действительности, являются:
ориентация на материальные ценности;
стирание границ между добром и злом.
замена национальной идентичности на метроэтническую, или
полиэтническую;
отрицание авторитетов.
Результат: смены ценностной парадигмы делает школьника
нечувствительным к тем нравственным урокам, которые
заложены на страницах писателей-классиков.

7.

8.

Литература как школьный предмет начинает не подходить
современным школьникам по своему формату - слишком
много времени требуется на её прочтение и еще больше на
понимание. Сподвигнуть подростка искать ответы на
волнующие вопросы в книгах может сильная личная
заинтересованность, однако скорее всего школьник
обратится за советом к своим знакомым и, конечно, к
интернету.
Результат: при прочтении большего количества материала
в интернете создаётся ложное впечатление, что многое
написано ' прямо про тебя' и что решения проблем
находятся сразу же и без особых мыслительных усилий.

9.

Чему учит книга?
Книга вводит школьника в
самое сложное в жизни – в
мир человеческих чувств,
радостей и страданий,
отношений, побуждений,
мыслей, поступков,
характеров. Книга учит
вглядываться в человека,
видеть и понимать его,
воспитывать человечность в
самом себе. Книга раскрывает
человеческие и духовные
ценности.

10.

Художественная литература служит могучим,
действенным средством умственного, нравственного и
эстетического воспитания детей, она оказывает огромное
влияние на развитие и обогащение речи ребенка. В
поэтических образах художественная литература
открывает и объясняет ребенку жизнь общества и
природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений.
Она обогащает эмоции, воспитывает воображение и дает
ребенку прекрасные образцы русского литературного
языка.

11.

Произведения художественной литературы раскрывают перед
учениками мир человеческих чувств, вызывая интерес к личности,
к внутреннему миру героя. Научившись сопереживать с героями
художественных произведений, школьники начинают замечать
настроение близких и окружающих его людей. В них начинают
пробуждаться гуманные чувства — способность проявить участие,
доброта, протест против несправедливости. Это основа, на которой
воспитывается принципиальность, честность, настоящая
гражданственность. Чувства ученика развиваются в процессе
усвоения им языка тех произведений, с которыми знакомит его
учитель. Художественное слово помогает понять красоту звучащей
родной речи, оно учит его эстетическому восприятию
окружающего и одновременно формирует его этические
(нравственные) представления.

12.

Из книги ученик узнает много новых слов, образных
выражений, его речь обогащается эмоциональной и
поэтической лексикой. Литература помогает излагать
свое отношение к прочитанному, используя сравнения,
метафоры, эпитеты и другие средства образной
выразительности. При ознакомлении с книгой
отчетливо выступает связь речевого и эстетического
развития, язык усваивается в его эстетической
функции. Владение языковыми изобразительновыразительными средствами служит развитию
художественного восприятия литературных
произведений. Воспитательная функция литературы
осуществляется особым, присущим лишь искусству
способом – силой воздействия художественного образа.

13.

Литература позволяет сформировать у молодежи должную
гражданскую позицию. Многие произведения
классической художественной литературы посвящены
культуре нашего народа.
Писатели как никто иной в своих произведениях подробно,
честно и откровенно описывают жизнь своего поколения,
социальный и государственный уклад, проблематику
своей эпохи. Авторы доносят до читателей свою
общественную, моральную, нравственную позицию
относительно происходящих событий.

14.

Многолетняя практика показывает, что школа и книги
всегда оказывали и будут оказывать влияние на
формирование личности школьников. Принимая это
утверждение, учитель литературы становится способен
осознанно и конструктивно реализовывать
заложенный в его предмете потенциал.
Для этого следует достойно организовать весь
образовательный процесс, совмещая традиционные
методики преподавания литературы с
инновационными.

15.

Произведения знаменитых классиков дают молодому
читателю не только представления о жизни других
поколений, но и формируют эстетические взгляды,
воспитывают чувство прекрасного, учат любить искусство,
прививают тягу к нему. Художественная литература как
никакой другой вид искусства, способна приобщить
молодое поколение к культуре.