Аттестационная работа. Проект «Третий час физкультуры, как оздоровительный (программа «Корригирующая гимнастика»)

1. Аттестационная работа

На тему:
Проект «Третий час физкультуры, как
оздоровительный(программа
«Корригирующая гимнастика) ».
1

2. Проект: «Третий час физкультуры, как оздоровительный»

Милюсин Владимир Сергеевич
учитель физической культуры и технологии
МОУ «Оболенская СОШ»
Серпуховского муниципального района
Московской области

3. Цель проекта:

Сформировать мотивацию у обучающихся на
сохранение и укрепление своего здоровья
посредством соблюдения двигательного режима,
занятий физкультурой, совершенствований
умений и навыков в основных видах движений,
обеспечение их гармоничного развития. Создать
условия для сохранения и укрепления здоровья
у младших школьников посредством
корригирующей гимнастики.

4. Задачи проекта:

• 1.Создание психолого-педагогических условий
развития двигательной сферы и здоровья детей на
основе их творческой активности.
• 2.Формирование представления о значении
физических упражнений для организма человека.
3.Знакомство с физическими упражнениями на
укрепление различных органов и систем организма.
4.Научить обучающихся сознательному применению
физических упражнений, подвижных игр в целях
самоорганизации отдыха, укрепления здоровья.
5.Развивать и совершенствовать двигательные
умения и навыки детей, умение творчески
использовать их в самостоятельной двигательной
деятельности.
• 6.Отследить динамику влияния уроков
корригирующей гимнастики на обучающихся.

5. Обоснование проекта

• Несмотря на введение третьего часа физической
культуры в учебные планы общеобразовательных
учреждений с 2010 года и активную работу
Министерства образования России, а также органов
управления образованием и самих образовательных
учреждений, по воспитанию у школьников культуры
здоровья, по созданию здоровьесберегающей среды
и здоровьесберегающих технологий,, количество
обучающихся, относящихся к подготовительной и
специальной группам здоровья не уменьшилось.
На сегодняшний день ещё имеет место значительное
распространение среди школьников различных
хронических заболеваний и отклонений. Увеличение
количества обучающихся подготовительной и
специальной групп нуждаются в коррекции. Для
работы с такими детьми и разработан данный проект.

6. Актуальность проекта

• Актуальность проекта вызвана тем, что школьный период –
это время интенсивного развития организма, чутко
реагирующего на факторы, влияющие на уровень здоровья
детей.
• На протяжении нескольких лет прослеживается увеличение
детей, в начальной школе с отклонениями в здоровье. К
окончанию школы эта ситуация меняется в сторону
увеличения нарушения осанки, а вследствие и различных
заболеваний.
• Поэтому перед современной школой, через реализацию
различных программ, стоит задача создать все условия для
профилактики и уменьшения различных заболеваний и
коррекции нарушений осанки у обучающихся.
• Именно в первые школьные годы важно компенсировать
неблагоприятное влияние данных факторов за счет
использования корригирующих упражнений (Программа
«Корригирующая гимнастика»).

7. Ожидаемые результаты:

• ⦁ Профилактика нарушений осанки и плоскостопия будет
проводиться среди учащихся всех медицинских групп.
⦁ Широкое использование на занятиях со школьниками
оздоровительных упражнений, с музыкальным
сопровождением будет способствовать повышению
эмоциональности занятий и, как следствие, их
эффективности.
⦁ Повышение функциональных возможностей организма
учащихся.
⦁ Рост уровня физического развития и физической
подготовленности школьников, что даст возможность
перехода из подготовительной группы здоровья в
основную.
⦁ Выполнение обучающимися контрольных испытаний,
подготовка и участие в показательных выступлениях для
повышения мотивации к занятиям корригирующими
упражнениями.

8. Основное содержание проекта.

• Разработан проект: «Третий час физкультуры, как
оздоровительный».
⦁ Созданы условия для проведения третьего
оздоровительного урока физкультуры.
⦁ Организован и оснащён кабинет оздоровительной
гимнастики.
⦁ Разработана и апробирована рабочая программа по
физической культуре «Корригирующая гимнастика» в 1-4
классах на третьем уроке физкультуры.
⦁ Проведён педагогический эксперимент, подобраны и
апробированы методы исследования.
⦁ Разработана и апробирована методика физкультурнооздоровительных занятий для детей участвующих в
эксперименте на основе упражнений корригирующего
характера.
⦁ Проведены тестирование и анкетирование.

9. Особенности проекта

• Систематическое выполнение упражнений
корригирующей гимнастики, как обязательное условие
укрепления здоровья, развития физических качеств,
воспитания воли.
⦁ Индивидуальный подход к каждому обучающемуся, так
как каждый школьник отличается состоянием здоровья,
физической подготовкой, мотивацией к занятию.
⦁ Использование различного спортивного оборудования,
в том числе и нестандартного.
⦁ Физические корригирующие упражнения для
обучающегося становятся обязательными в его режиме
дня.
⦁ Тесное сотрудничество с другими участниками
проекта: администрацией школы, родителями, врачами,
психологом, классными руководителями, спонсорами.

10. Условия и ресурсы:

• ⦁ Наличие медицинского образования у педагога,
реализующего проект.
⦁ Наличие спортивного инвентаря и специальных
тренажеров.
⦁ Наличие оборудования для проведения подвижных игр,
эстафет, соревнований.
⦁ Наличие музыкального и интерактивного оборудования.
⦁ Наличие методической литературы.
⦁ Наличие бассейна в образовательном учреждении.
⦁ Наличие помещения: спортивного зала, кабинета
оздоровительной гимнастики.
⦁ Ежедневное выполнение комплекса специальных
физических упражнений.
⦁ Создание благоприятных условий для проведения
занятий босиком, для выполнения упражнений на полу, со
специальным оборудованием и инвентарём.

11. Реализация проекта

• Предлагаемый проект по профилактике и коррекции
различных заболеваний обучающихся, реализуется в
рамках учебного плана. Уроки введены в основное
расписание и проводятся один раз в неделю, третьим
часом физкультуры.
Данные уроки реализуются в МОУ Оболенская «СОШ», в
рамках программы по физкультуре в начальных классах
«Корригирующая гимнастика».
Руководство реализацией проекта осуществляет
администрация МОУ Оболенская «СОШ.
Следует помнить, что корригирующие гимнастические
упражнения дают результаты только тогда, когда они
проводятся правильно, систематически, длительно и
беспрерывно.

12. Организация и методы исследования при выполнении проекта.

1.Сформулировать цель и задачи исследования,
подобрать и апробировать методы исследования.
2.Антропометрия.
3.Психологическое тестирование.
4. Разработать методику физкультурнооздоровительных занятий для детей 7-9 лет на
основе упражнений корригирующего характера
5.Педагогические наблюдения.
6.Педагогический эксперимент.
7. Тестирование.
7.Анкетирование.

13.

Показатели физической
подготовленности детей
в начале педагогического эксперимента
№
п/п
1
Тесты
экспер. группа
контр.группа
х1
1
х1
1
0,20
3,8
0,63
Поднимание прямых ног из 3,7
0,5
0,05
1,3
0,05
0,2
0.05
1,6
0.05
0,05
и.п. лежа на спине
(кол-во раз)
2
Бег 120 м (с)
39,6
3
Приседания за 10 с
4,2
0,878
0,547
38,5
4,1
0,678
0,637
(кол-во раз)
4
Челночный бег 10 м х 3 (с)
5
Ходьба по прямой линии с 5,8
24,5
0,396
25,0
0,455
0,40
5,3
0,58
1,2
0, 325
7,9
0,143
1,0
0,35
53,1
0,48
0,8
закрытыми глазами
(м)
6
Комплекс
координационных 7,6
упражнений (балл)
7
Выкрут в плечевых суставах 53,4
(см)
0,05

14.

Результаты заключительного этапа
педагогического тестирования детей
№
п/п
1
Тесты
экспер. группа
контр.группа
х1
х1
Поднимание прямых ног из и.п. 5,1
1
0,202
4,8
1
0,135
1,5
0,05
1,75
0,05
2,6
0,05
3,4
0,01
лежа на спине
(кол-во раз)
2
Бег 120 м (с)
35,1
3
Приседания за 10 с
6,3
0,838
0,378
36,5
5,5
0,185
0,689
(кол-во раз)
4
Челночный бег 10 м х 3 (с)
5
Ходьба
по
прямой
линии
20,5
0,472
22,1
0,803
с 7,8
0,831
6,7
0,667
1,3
0,05
координационных 9,4
0, 355
8,6
0,531
2,2
0,05
3,6
0,01
закрытыми глазами
(м)
6
Комплекс
упражнений (балл)
7
Выкрут в плечевых суставах (см) 49,0
0,636
51,3
0,785

15. ВЫВОД:

• Проводимые исследования подтверждают наличие
прямой зависимости физического развития, уровня
физической подготовленности и улучшение здоровья
детей у учеников младшего школьного возраста, от
увеличения их физической активности за счёт введения
третьего оздоровительного часа физкультуры..
• Учителя физической культуры, при наличие условий
(согласно Стандарту), выбирают содержание третьего
урока физической культуры в соответствии с
результатами диагностики, подготовленностью
школьников, уровня их физического развития, с учетом
интереса родителей.
• Все вместе эти факторы при практическом применении
положительно влияют на здоровье учащихся и
школьную успеваемость.

16. Итоговая аттестационная работа

• Аттестационная работа представляет собой описание применения
полученных в ходе освоения программы знаний в вашем
образовательном учреждении.
• Возможные жанры аттестационной работы:
•Эссе о значении включения в программу занятий со школьниками
материала, освоенного в рамках курсов повышения квалификации;
•Образовательная программа (элективного курса, дополнительного
образования, внеурочной деятельности и др.);
•Методическая разработка (по выполнению исследовательской работы,
практикума и др.);
• Планирование работы школы в области исследовательской/
проектной деятельности (учебный план, экскурсии, дни науки и др.);
• Аттестационная работа представляется в виде PowerPoint презентации.
16

17. Необходимо отразить следующие позиции:

• Краткая характеристика жанра работы;
• Краткая характеристика образовательного учреждения, где
работает автор;
• Цель и задачи работы;
• Применяемые автором формы исследовательской/проектной
деятельности;
• Основное содержание (обоснование актуальности, структура
образовательной программы, планирование и др.);
• Методы диагностики образовательного результата;
• Перспективы развития исследовательской/проектной
деятельности в учреждении и профессиональной деятельности
автора.
17

18. Требования к оформлению презентации

• Презентация состоит из 10-15 слайдов.
• Текст в презентации выполняется прямым шрифтом
(например, Arial), соотношение текстовой, графической,
табличной и фото информации сравнимо друг с другом,
размер шрифта – не менее 22.
• Слайды презентации не должны быть перегружены
информацией, анимация не применяется, фон
максимально соответствующий теме и не отвлекающий
внимания.
• Размер презентации не должен превышать 50 МБ (все
изображения необходимо сжать до необходимых
размеров).
18

19. Критерии оценки работы

• Наличие презентации, соответствующей заданию (это не
фото, не работа учащегося и т.д.).
• Соответствие содержания презентации одному из жанров,
определенных на слайде 2.
• Структура презентации, выстроенная в проектном ключе
(актуальность, цели и задачи, методы, результаты).
• Качество исполнения презентации (графические
материалы, фото, компоновка слайдов, минимизация
занимаемого объема памяти и др.).
19