Алгоритм умножения на двухзначное число

1.

Цели: продолжить работу по формированию
навыка письменного умножения на двузначное
число; повторить порядок выполнения действий
в выражении; совершенствовать навыки
решения текстовых задач и задач на нахождение
периметра и площади прямоугольника,
повторить взаимосвязь между компонентами и
результатом деления (с остатком).

2.

1. Разгадайте правило, по которому составлены
схемы, и вставьте числа в «окошки»:

3.

1.К о л л е к т и в н а я р а б о т а на доске с
объяснением и в тетрадях.
Решать столбиком (на доске по цепочке):
126*16=
348*19=
6732*73=
650*37=
235*24=
8274*69=
984*17=

4.

5.

2. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а
(два ученика работают на обратной
стороне доски)
Д=8 м
Ш=4м
S=?
P=?

6.

3. В ы п о л н е н и е з а д а н и я
– Как можно найти неизвестное делимое?
: 48 = 53 (ост. 4)

7.

4. Р е ш е н и е з а д а ч и № 185.

8.

5. Вычисли значение выражения:
275*(14+72)-18*47=

9.

- Чем занимались на данном уроке?
1. Умножали многозначное число на двузначное.
2. Повторили порядок выполнения действий в
выражении.
3. Решали задачу.
4. Находили периметр и площадь прямоугольника.
5. Повторили взаимосвязь между компонентами и
результатом деления (с остатком).

10.

стр.87. №186 (6-7 примеры).