Водные ресурсы родного края

1.

Авторы проекта:
Костяева Е. В.
учитель химии,
Сушкова Е. И.
учитель географии
МБОУ Пичаевской сош им. В. П.
Беляева,
Жердевского района.

2. Основополагающий вопрос:

Смогут ли существовать родники и
малые реки в далёком будущем?

3.

Проблемные
вопросы:
Темы
самостоятельных
работ:
1. Является ли
родник частицей
гидросферы?
Родник – частица
всепланетной
оболочки.
2. Нужны ли реки
людям?
Река Большая Елань
– источник жизни
села Пичаево.
3. Подземные воды –
какие они?
Подземные воды –
кладовая природы.

4. Цель проекта:

формирование
компетентности учащихся в
сфере познания водной
среды родного села.

5. Методические задачи:

формировать интерес учащихся в области
межпредметных знаний (химия и география);
научить учащихся применять полученные
знания в конкретной ситуации;
обучить учащихся навыкам проведения
исследований;
развивать творческие и коммуникативные
способности учащихся, умения работать в
группе, ориентироваться в информационном
пространстве;
формировать ценностное отношение к
окружающей природе своей местности;
воспитывать в учащихся уверенность в себе,
видение экологических проблем и путей их
решения.

6. Аннотация

Учебный проект «Водные ресурсы родного края»
проводится в рамках интегрированных уроков в 8 классе и
рассчитан на 2 недели. Работа над проектом позволяет
наглядно увидеть межпредметную взаимосвязь таких
учебных предметов, как география, химия, экология,
биология, геоэкология. Учащиеся выбирают нужную часть
информации в её большом потоке.
Практическая значимость проекта состоит в
исследовании вод своего родного края.
Данный проект способствует формированию умений и
навыков в проведении исследовательской работы;
позволяет развивать творческое мышление школьников,
умения приобретать знания из различных источников и
через химический эксперимент, анализировать факты,
делать обобщения, высказывать собственные суждения.
Нацеливает на правильное поведение в природе,
ориентирует на бережное отношение к окружающей среде.

7. Этапы и сроки проведения проекта:

«Мозговой штурм».Формирование тем
исследований учеников.(1 урок, 10 мин.)
Обсуждение плана работ учащихся,
источников информации.(1 урок, 20 мин.)
Сбор информации, проведение
исследований.(2 недели)
Подготовка отчетной презентации по темам.
(2 урок)
Защита полученных результатов и выводов.
(по 10 мин на 2 уроке)
Срок работы над проектом 2 недели.

8. Информационные источники:

«Тамбовская энциклопедия» под редакцией Л. Г. Протасова, Тамбов,
2004 г.
«Школьный экологический мониторинг». Учебно-методическое
пособие / Под ред. Т.Я. Ашихминой. –М.: АГАР, 2000г.
«География России: природа, население, хозяйство. 8 кл».: учеб. для
общеобразоват. учреждений. В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром,
А.А. Лобжанидзе. Москва 2006г.
Атлас Тамбовской области, Роскартография, 1999г.
«Геоэкология Тамбовской области». Учебник.О.И. Дубровин,
Б.Е. Петухов, Тамбов, 2006г.
«Поурочные разработки по географии Природа России: 8 класс».
Е.А. Жижина, Москва, 2004г.
«Химия 8 кл. ».: учеб. для общеобразоват. учреждений.
О.С. Габриелян. Москва, 2007г.
Научно-методический журнал,№2,2006. «Химия в школе».
«Химия в действии» М.Фримантл.
Мультимедийное учебное пособие нового образца. Издательство
«Просвещение».
Большая электронная детская энциклопедия. «Химия».
«Организация проектной деятельности по химии 8-9 кл».
С.Г. Щербакова, ИТД «Корифей», 2007г.
«Современные технологии в процессе преподавания химии».
С.В. Дендебер, О.В. Ключникова. – Москва, 2006г.