Агрессивный контент интернета как предикт девиантного поведения подростков в реальной и виртуальной среде

1.

МАГИСТЕРСКАЯ
ДИССЕРТАЦИЯ
Агрессивный контент интернета
как предикт девиантного
поведения подростков в
реальной и виртуальной среде
Студентка 2-го курса магистратуры
Яковенко Мария Андреевна
Научный руководитель:
Кандидат психологических наук, доцент
Гордеева Алла Валериановна

2.

Потребности в самовыражении (могут быть
реализованы посредством публикации
творчества, собственных мыслей и идей)
Потребности в уважении (могут быть
реализованы посредством социальных сетей)
Потребности в принадлежности к группе, в
общении (могут быть реализованы
посредством социальных сетей, форумов и
групп по интересам
Потребности в безопасности
(могут быть реализованы посредством
анонимности
Потребности в еде, воде, отдыхе
(могут быть реализованы с помощью
интернет-сервисов)
Духовные
Престижные
Социальные
Экзистенциальные
Физиологические

3.

Агрессивный контент интернета
Кибербуллинг
Пропаганда насилия
Издевательства, оскорбления и угрозы
Контент, призывающий к агрессии,
в адрес конкретных пользователей в
насилию и экстремизму, будь то группы
комментариях, личных сообщениях и на
в соцсетях, видеоролики или игры.
интернет-форумах.
Жестокий контент
Языковая агрессия
Графические материалы,
Использование нецензурной лексики,
демонстрирующие сцены насилия,
оскорблений и грубых выражений в
травмы и страдания, зачастую с целью
интернет-общении.
вызвать эмоциональную реакцию.

4.

Виртуальная среда как пространство
для проявления девиантного
поведения
Анонимность
Социальные
сети
Онлайн-игры
безнаказанности,
Платформы для
насилия и азарта
Ослабление
сокрытие истинной
онлайн-общения
способствуют
социальных норм и
личности снижает
становятся
формированию
барьеров в
моральные
пространством для
агрессивного и
интернете
барьеры для
кибербуллинга,
импульсивного
усиливает
агрессии.
троллинга и
поведения.
агрессивные
Ощущение
распространения
ненависти.
Игры с сюжетами
Онлайндезингибиция
проявления.

5.

Реальная среда и перенос
девиантного поведения из
виртуальной реальности
Агрессивные установки
Усвоение агрессивных мыслей и эмоций из виртуальной среды влияет на
реальные установки и поведение.
Повышенная возбудимость
Физиологическое возбуждение, вызванное агрессивным контентом,
сохраняется и провоцирует агрессивные действия в реальном мире.
Ослабление моральных барьеров
Снижение эмпатии и чувства вины в виртуальной среде ведет к более
безответственному и девиантному поведению в реальной жизни.

6.

Цель
рассмотрение агрессивного контента интернета как фактора девиантного
поведения подростков в виртуальной и реальной жизни подростка
Объект
Девиантное поведение в реальной и виртуальной среде
Предмет
Агрессивный контент как предикт девиантного поведения подростков в реальной и
виртуальной жизни

7.

Гипотезы исследования
1
Существуют значимые различия в уровне проявления девиантного поведения
в реальной и виртуальной жизни в подростковом возрасте;
2
Подростки, просматривающие агрессивный контент в интернете, имеют
большую тенденцию к проявлению агрессивного и девиантного поведения
в реальной жизни, чем в виртуальной
3
Подростки, не просматривающие агрессивный контент в интернете, имеют
большую тенденцию к проявлению агрессивного и девиантного поведения
в реальной жизни, чем в виртуальной
4
Существует степень различия девиантного поведения в зависимости от
степени просмотра агрессивного контента

8.

Методы исследования
Теоретические
Психодиагностические
Анализ, синтез,
систематизация и обобщение
литературных источников по
проблематике
- Анкета с целью выявления
просмотра агрессивного-контента
- Методика диагностики агрессии
(опросник Басса-Дарки)
- Методика «Личностная
агрессивность и конфликтность»
Е. П. Ильина и П. А. Ковалева
- Методика «Шкала
враждебности» Кука-Медлей
- Методика «Склонность к
девиантному поведению» Э.В
Леуса
- Методика «Определение
склонности к отклоняющемуся
поведению» А.Н. Орел
Статистические
Дескриптивная
статистика,
t-критерий
Стьюдента для зависимых
и независимых выборок,
дисперсионный анализ

9.

Теоретико-методологическое основание
Положение М.Н. Черкасовой об агрессивном контенте, как несущем деструктивное влияние на личность:
«Агрессивный контент, будь то на телевидении, в интернете или в других источниках массовой информации,
способен оказывать разрушительное воздействие на психику человека и формирование его мировоззрения»
Положение В.В. Коврова, рассматривающего социальные сети, как способ легитимизации агрессивного контента:
«С развитием интернета, на площадках такого рода все чаще можно встретить агрессивный контент, который
вызывает обсуждения по поводу его легитимности и допустимости. Виртуальное пространство становится местом,
где люди могут свободно выражать свои мнения, но при этом не всегда учитываются нормы приличия и этики»
Положение Г.Н. Серебриной о влиянии агрессивного контента на формирование девиантного поведения личности:
«постоянное воздействие на человека негативными изображениями и сценами насилия может привести к изменениям
в его поведении и мировоззрении. Постоянное потребление агрессивного контента может способствовать развитию
агрессии, насилия и других девиантных форм поведения»

10.

Выборка исследования
115 респондентов
Возраст
Учащиеся 13-15 лет
Уровень
образования
Учащиеся 7-9 классов
Пол
Юноши и девушки
Не
просматривающие
агрессивный
контен
Место получения
образования
МОУ «Шкала № 138 г.
Донецка
41%
59%
Просматривающие
агрессивный
контент

11.

Подростки, просматривающие
агрессивный контент
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
80
70
60
50
40
30
Среднее значение в реальной жизни
Среднее значение в виртуальной жизни
Агрессивность и враждебность Басса-Дарки
20
10
0
Среднее значение в виртуальной жизни
Отклоняющееся поведение А.Н. Орел

12.

Подростки, НЕ просматривающие
агрессивный контент
70
60
50
40
30
20
10
0
8
7
6
5
4
3
2
1
Среднее значение в реальной жизни
0
Среднее значение в виртуальной жизни
Отклоняющееся поведение А.Н. Орел
Среднее значение в реальной жизни
Среднее значение в виртуальной жизни
Агрессивность и враждебность Басса-Дарки

13.

t-критерий Стьюдента
Агрессивность и враждебность Басса-Дарки
Не
Просматривающие
просматривающие
агрессинвый
агрессивный
контент
контент
Эмпирическое
значение
Уровень
значимости
различий
Физическая
агрессия
1,71
1,09
2,976
Значимо на 1%
Косвенная агрессия
1,81
1,52
1,269
Не значимо
Раздражение
1,46
1,99
2,16
Значимо на 5%
Негативизм
Обида
1,77
1,96
1,74
1,61
0,121
1,437
Не значимо
Не значимо
Подозрительность
1,63
1,28
1,761
Не значимо
Вербальная
агрессия
1,75
1,72
0,097
Не значимо
Угрызение совести,
чувство вины
2,17
1,62
1,989
Значимо на 5%
Индекс
враждебности
1,38
0,99
2,324
Значимо на 5%
Индекс
агрессивности
1,23
1,30
0,449
Не значимо
Отклоняющееся поведение А.Н. Орел
Не
Просматривающие
просматривающие
агрессинвый
агрессивный
контент
контент
Эмпирическое
значение
Уровень
значимости
различий
Преодоление норм
и правил
11,31
12,81
0,983
Не значимо
Зависимое
поведение
13,69
13,19
0,277
Не значимо
Саморазрушающее
поведение
6,83
9,38
2,428
Значимо на 5%
Агрессия и насилие
9,56
13,16
2,381
Значимо на 5%
Волевой контроль
14,83
13,84
0,579
Не значимо
Делинквентное
поведение
8,56
6,03
2,326
Значимо на 5%

14.

Дисперсионный анализ
Отклоняющееся поведение А.Н. Орел
Отклоняющееся поведение Э.В. Леуса
SS
df
MS
F
PЗначение
Делинквентное
поведение
289,3491
1
289,349
20,639
0,001
Аддиктивное
поведение
5,227904
1
5,227
0,246
0,621
F
критическое
3,961
Агрессивное
поведение
884,0137
1
884,013
62,831
1,211
Аутоагрессивное
поведение
6,271114
1
6,271
0,386
0,535
SS
df
MS
F
P-Значение
Преодоление норм и
правил
6869,453
1
6869,453
76,66
2,036
Зависимое поведение
183,913
1
183,913
0,934
0,335
Саморазрушающее
поведение
219,041
1
219,041
4,077
0,045
Агрессия и насилие
12155,265
1
12155,265
151,233
1,067
Волевой контроль
670,252
1
670,252
9,661
0,002
Делинквентное поведение
2544,062
1
2544,062
54,127
3,007
F
критич
еское
3,923

15.

Существуют значимые различия в уровне проявления девиантного поведения в реальной и
виртуальной жизни
Подростки, просматривающие агрессивный контент в интернете, имеют большую
тенденцию к проявлению агрессивного и девиантного поведения в реальной жизни, чем в
виртуальной.
Агрессивный контент влияет на склонность к делинквентному и агрессивному поведению
Агрессивный контент влияет на склонность подростков к преодолению норм и правил,
саморазрушающемуся поведению, агрессии и насилию, на склонность к снижению
волевого контроля, а также на склонность к делинквентному поведению

16.

Гипотезы исследования
Подтвердилась
1
Существуют значимые различия в уровне проявления девиантного поведения
в реальной и виртуальной жизни в подростковом возрасте;
Подтвердилась
2
Подростки, просматривающие агрессивный контент в интернете, имеют
большую тенденцию к проявлению агрессивного и девиантного поведения
в реальной жизни, чем в виртуальной
Не подтвердилась
3
Подростки, не просматривающие агрессивный контент в интернете, имеют
большую тенденцию к проявлению агрессивного и девиантного поведения
в реальной жизни, чем в виртуальной
Подтвердилась
4
Существует степень различия девиантного поведения в зависимости от
степени просмотра агрессивного контента

17.

Заключение
Агрессивный контент в интернете является серьезной угрозой для психического и
социального благополучия подростков. Результаты научных исследований ясно
показывают связь между потреблением такого контента и ростом девиантного
поведения. Для решения этой проблемы требуется комплексный подход с участием
родителей, педагогов, психологов, провайдеров интернет-услуг и государственных
органов. Только сочетание образовательных, технологических и законодательных мер
поможет защитить подрастающее поколение от негативного влияния агрессивного
контента в сети.

18.

Спасибо за
внимание