Формирование профессиональной компетентности педагога через самообразование

1.

Формирование профессиональной
компетентности педагога через
самообразование
Карпова Н.Л.,
старший воспитатель
МДОУ д/с «Улыбка»
с. Вавож
5 ноября 2015 г.

2.

Профессионализм педагогов, уровень и
качество сформированности базовых
компетенций, влияющих на
результативность работы с детьми, - это
ключевое условие полноценной
реализации основных положений ФГОС ДО.

3.

Педагогические компетентности

4.

Условия профессионального роста:
• Ознакомление с нормативно-правовой базой
дошкольного образования;
• Изучение литературы, периодических изданий;
• Посещение курсов, семинаров, конференций;
• Обмен опытом с коллегами;
• Участие в работе РМО;
• Обучение в учебных заведениях;
• Участие в конкурсах;
• Изучение ИКТ, обзор информации в Интернете;
• Проведение исследовательской, поисковой деятельности;
• Обобщение опыта.

5.

Цели
• Повышение профессиональной
компетентности (личной и коллектива);
• Создание материальных продуктов
(методических разработок, портфолио);
• Представление опыта работы (участие в
конкурсах, семинарах)

6.

Самообразование

7.

Мотивы самообразования:
• Потребность самореализации;
• Общественное мнение;
• Материальное стимулирование;
• Стремление к новым знаниям и др.

8.

Направления самообразования:
• Повышение профессиональных
компетентностей;
• Углублённая работа с детьми по
определенной теме.

9.

Методическая помощь
• определение темы,
целей, задач;
• планирование работы по
самообразованию;
• хода реализации плана;
• изучение и анализ
результативности работы.

10.

Формы работы с педагогами
• Групповая (проведение семинаров,
консультаций)
• Индивидуальная
(консультации, беседы...)

11.

12.

Результат самообразования
• повышение качества проводимой с детьми
работы;
• разработка конспектов, сценариев,
программ, пособий;
• доклады, выступления;
• разработка диагностических материалов,
наглядности;
• разработка и проведение открытых занятий
по собственным технологиям;
• подготовка семинаров, консультаций,
мастер-классов;
• обобщение опыта работы по исследуемой
проблеме и др.

13.

Результаты
• Повышение проф. компетентности;
• Повышение статуса МДОУ;
• Создание портфолио каждым педагогом и его постоянное
пополнение;
• Обобщение опыта, участие в различных конкурсах.

14.

Требования к результату самообразования
диктуются нормативно-правовыми документами:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
План действий по обеспечению введения ФГОС дошкольного образования
Минобрнауки России (утв. 31.12.2013)
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской
Федерации «Об утверждении единого квалификационного справочника
должностей руководителей, специалистов и служащих» от 26.08.2010 №761.
Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников
образования»
Приказ Минтруда России «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального
общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» от 18.10.2013
г. №544н
Единые требования к проведению процедуры аттестации педагогических
работников и др.