Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка в условиях ДОУ

1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В УСЛОВИЯХ ДОУ

2.

Инновация – это то, что
позволяет аккумулировать
научные технические,
образовательные ресурсы и
превращать их в
экономический фактор
развития

3. Критерии повышения качества образования

повышение качественных показателей
образовательной деятельности
педагогов;
обновление организационных условий
образовательного процесса с целью
повышения его результативности;
оптимизация структуры
образовательного учреждения в
соответствии с изученными
образовательными потребностями
социума

4. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

5.

Под сопровождением понимается метод,
обеспечивающий создание условий для
принятия субъектом развития оптимальных
решений в различных ситуациях жизненного
выбора.
Сопровождение – это помощь субъекту
(развивающийся человек, развивающаяся
система) в принятии решения в сложных
ситуациях жизненного выбора
(множественные проблемные ситуации, при
разрешении которых субъект определяет для
себя путь прогрессивного или регрессивного
развития)

6. Субъектный четырехугольник (по Е.И.Казаковой)

Ребенок
Педагоги
Специалист
сопровождения
Родители
Ближайшее
окружение

7. Принципы сопровождения

рекомендательный характер советов
сопровождающего;
приоритет интересов сопровождаемого,
«на стороне ребенка»;
непрерывность сопровождения;
мультидисциплинарность (комплексный
подход) сопровождения;
стремление к автономизации

8.

Три уровня
сопровождения

9. 1 уровень ‑ образовательное учреждение (ОУ)

1 уровень - образовательное
учреждение (ОУ)
Задачи:
защита прав и интересов ребенка;
массовая диагностика по проблемам развития;
выявление групп детей, требующих внимания
специалистов;
консультирование по возможным путям
решения всех участников образовательного
процесса (ОП) - учащихся, учителей,
родителей;
групповые занятия, семинары и тренинги с
учителями и учениками по изменению
стереотипов поведения, коммуникативным
навыкам

10. 2 уровень ‑ районные службы сопровождения

2 уровень - районные службы
сопровождения
ППМС-центры, призванные
оказывать психологопедагогическую медикосоциальную помощь всем
участникам ОП в решении
проблем развития ребенка. При
этих центрах работают психологомедико-педагогические комиссии

11. 3 уровень - это все городские службы в системе образования

Научные профессиональные
учреждения и ВУЗы;
Комитет по образованию;
Совет директоров ППМС-центров;
городская межведомственная
психолого-медико-педагогическая
консультация (ГМПМПК)

12. Сопровождение ребенка в общеобразовательных учреждениях

13. Задачи образовательного учреждения

охрана жизни и укрепление физического и
психического здоровья детей;
обеспечение познавательно-речевого, социальноличностного, художественно-эстетического и
физического развития детей;
воспитание с учетом возрастных категорий детей
гражданственности, уважения к правам и свободам
человека, любви к окружающей природе, Родине,
семье;
осуществление необходимой коррекции недостатков
в физическом и (или) психическом развитии детей;
взаимодействие с семьями детей для обеспечения
полноценного развития детей;
оказание консультативной и методической помощи
родителям (законным представителям) по вопросам
воспитания, обучения и развития детей

14.

Комплексное сопровождение – это
система профессиональной деятельности
"команды" специалистов, направленная на
создание
социально-психологических
условий для успешного обучения
и
развития каждого ребенка независимо от
уровня его способностей и жизненного
опыта, в конкретной социальной среде

15. Организация деятельности службы сопровождения

Психолого-медико-
педагогический консилиум
(ПМПК).
Служба сопровождения в
структуре типового штатного
расписания.
ППМС-центр

16. Основные направления деятельности службы сопровождения

разработка и уточнение индивидуального
образовательного маршрута для каждого
ребенка,
разработка, уточнение с учетом данных
динамического обследования и
реализация схем и программ
сопровождения,
гигиеническое нормирование нагрузок,
обеспечение преемственности и
последовательности в работе с ребенком,
организация и проведение медикопсихолого-педагогических консилиумов

17. Области деятельности службы сопровождения

базовая и динамическая
диагностика,
организационно-методическое
обеспечение образовательного и
коррекционного процесса,
организация взаимодействия с
родителями и их обучение

18. Основные этапы индивидуального сопровождения

сбор информации о ребенке;
анализ полученной информации;
совместная выработка
рекомендаций для ребенка,
педагога, родителей,
специалистов; составление плана
комплексной помощи для каждого
"проблемного" воспитанника.

19. Основные этапы индивидуального сопровождения

консультирование всех участников
сопровождения о путях и способах
решения проблем ребенка;
решение проблем, то есть выполнение
рекомендаций каждым участником
сопровождения;
анализ выполненных рекомендаций
всеми участниками;
дальнейший анализ развития ребенка

20. Основные этапы системного сопровождения

диагностический этап;
поисковый этап;
консультативно-проективный (или
договорной) этап;
деятельностный этап;
рефлексивный этап