Учебно-исследовательская деятельность школьников по информатике как важнейший аспект профориентации

1.

Учебно-исследовательская
деятельность школьников по
информатике как важнейший
аспект профориентации
Тутова Татьяна Викторовна

2.

Цель работы изучить возможность
и условия использования методик
профессиональной ориентации на
уроках информатики.

3.

Для достижения данной цели были поставлены
следующие задачи:
• изучить теорию и методологию профессиональной
ориентации;
• провести анализ средств и методов реализации
профессиональной ориентации в школе;
• рассмотреть метод проектов, как средство реализации
профессиональной ориентации на уроках информатики;
• разработать методику проведения профессиональной
ориентации в ходе проведения учебного проекта по
информатике;
• разработать практические и контрольные задания по
информатике с использованием элементов профессиональной
ориентации.

4.

Что же такое исследовательская деятельность учащихся?
Это деятельность, связанная с решением учащимися
творческой, исследовательской задач с заранее неизвестным
решением и предполагающая наличие основных этапов,
характерных для исследования в научной сфере.

5.

Основными признаками учебного
исследования являются:
Процесс поисковой познавательной
деятельности.
Потребность получения чего-либо нового.
Самостоятельный поиск.
Направленность на достижение целей
обучения.
Формирование специальных эвристик.

6.

Деятельность ученика:
Деятельность педагога:
• Распознавание и четкое
формулирование проблемы.
• Собирает данные при
наблюдении, работает с
литературными источниками.
• Намечает план действий.
• Формулирует гипотезу с
помощью логических
рассуждений.
• Проверка гипотезы.
• Оформляет результаты
деятельности, выбирая
адекватную форму
представления результатов.
• Управляет процессом
овладения способами
получения знаний, не
навязывая своего мнения.
• Управляет развитием умений
практически использовать
полученные знания и
формирует мировоззрение
школьников.
• Обучает приемам подготовки
презентации различных
типов.
• Координирует и вдохновляет
учащихся в их поисковой
деятельности.

7.

Учебно-исследовательская деятельность - такой вид познавательной
деятельности учащихся, который способствует формированию следующих
умений:
добывать новые предметные знания,
приемы и способы действий;
самостоятельно организовывать поиск;
достигать поставленных целей обучения;
формировать мыслительные операции,
такие как аналогия, классификация, обобщение и
т.д.

8.

Задачи исследовательской деятельности :
развитие интеллектуальных и творческих способностей;
формирование интереса к освоению опыта познавательной,
творческой, экспериментально-исследовательской деятельности;
создание условий для социального и профессионального
самоопределения;
совершенствование исследовательских умений школьников;
развитие личностных качеств учащихся;
воспитание исследовательской культуры, навыков коллективной
работы.

9.

Общая схема ученического исследования:
• Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования).
• Обоснование актуальности выбранной темы.
• Постановка цели и конкретных задач исследования.
• Определение объекта и предмета исследования, выдвижение гипотез.
• Выбор метода (методики) проведения исследования.
• Поиск и предложение возможных вариантов решения проблемы.
• Сбор материала, обобщение полученных данных.
• Описание процесса исследования.
• Обсуждение результатов исследования.
• Формулирование выводов и оценка полученных результатов.
• Подготовка проекта (презентации, Web-сайты, макеты и т.д.) и его защита.

10.

программирование
Начало светлое весны
Лесов зеленые массивы
Цветут. И липы, и осины
И ели помыслы ясны.
Себе присвоил этот май
Права одеть листвою ветки,
И целый месяц в душе метки
Он расставляет невзначай…
И пишется легко строка,
И на этюдник рвутся кисти,
Уходит ложь в обличье истин,
И говорю я ей: пока!

11.

Тема «Использование абсолютных и относительных
ссылок в формулах в среде табличного процессора»
Таблица. Уровень заработных плат в районе N по исследуемым позициям (данные
за 2005 г.)
№
Специальнос Уровень заработных плат (тыс. руб.)
ть/
2006 г.
2005 г.
профессия
Минимальны Средний
Максимальны Средний
й
й
1
Руководитель 25
45
70
40
производства
2
3
Технолог
Бухгалтер
16
10
24
12
30
17
20
10
4
5
Юрист
10
Квалифициров 10
анный
рабочий
16
15
24
20
14
12

12.

80
70
60
Руководительпроизводства
50
Технолог
40
Бухгалтер
70
30
Юрист
45
20
10
25
16
1010
24
1216
40
30
24
17
Квалифицированный рабочий
20
1014
0
2014 Г.
Уровень заработных плат (тыс.
руб.) 2014 г. Минимальный
2013 Г.
Руководительпроизводства
70
70
Руководительпроизводств
а
Технолог
50
45
40
40
30
25
24
24
16
16
12
17
10
20
14
10
0
2014 Г.
Бухгалтер
Юрист
30
20
35%
14%
60
10
Технолог
14%
80
2013 Г.
Квалифицированный
рабочий
Бухгалтер
14%
Юрист
23%
Квалифицированный
рабочий

13.

На уроке в 9-м классе при изучении базовых циклических алгоритмических
структур в роли исполнителей команд циклов выступают сами учащиеся.
Предлагаю ребятам придумать команды исполнителям, которые они могут
выполнить, моделируя таким образом три вида циклов:
•·
цикл с известным количеством повторений действий (цикл с
параметром)
• (команда исполнителю: «Сделай три прыжка!»);
• ·
цикл с предусловием
• (команда исполнителю: «Пока есть силы, прыгай!»);
• ·
цикл с постусловием
• (команда исполнителю: «Прыгай, пока не устанешь!»).

14.

15.

Цель: Раскрыть возможности развития и
самоутверждения в выборе будущей
профессии, а также избежать ошибки при
выборе профессии.

16.

Темы самостоятельных исследований
• Каков современный
рынок труда?
• Какие требования
предъявляются к
профессионалу?
• Какие ошибки
допускаются при
выборе профессии?

17.

15 профессий, переживающих
наибольший рост
1. Социальные работники, помощь на дому
118%.
2. Медицинское обслуживание на дому
102%.
3.Системные аналитики
92%
4. Компьютерная инженерия
91%
5. Специалисты по созданию электронных документов
83%
6. Специалисты в области лечебной физкультуры 82%
7. Специалисты в области трудоустройства и
профессиональной подготовки
81%
8. Физиотерапевты
79%
9. Работники сферы услуг
74%
10.Терапевты
72%
11. Маникюр
68%
12. Медицинская помощь (младший мед. персонал)
59%
13. Помощники адвоката
59%
14. Работники медицинских регистратур
56%
15. Бизнес – консультанты
16%

18.

Рейтинг востребованных
профессий
• Менеджеры по продажам и закупкам.
• Программисты.
• Банковские служащие, бухгалтеры.
• Рекламисты, маркетологи, бренд – менеджеры.
• Дизайнер интерьера, архитекторы.
• Полиграфисты, журналисты.
• Учителя, преподаватели вузов.
• Переводчики.
• Артисты, музыканты

19.

Основные правила выбора
профессии
• Узнать, какие профессии и специальности нужны там,
где я проживаю.
• Подумать ,чем бы я хотела заниматься, что меня
особенно привлекает.
• Подробно изучить эту профессию; оценить
возможность ее приобретения.
• Сравнить полученные знания о профессии со своими
данными, желаниями, посоветоваться с родителями,
учителями, врачами, по возможности получить
профконсультацию.
• Выбрав для себя будущую профессию, быть
настойчивым в стремлении овладеть ею в
совершенстве

20.

Требования различных групп профессий, областей
деятельности и рынка труда
• определенный уровень образования (общего и
профессионального), квалификации;
• здоровье человека должно давать возможность ему
осуществлять плодотворную трудовую деятельность по
выбранной профессии;
• профессия должна соответствовать склонностям и
способностям человека;
• профессия должна выбираться с учетом его темперамента,
характера;
• На данную профессию должен быть спрос на рынке труда, т.е.
профессия должна быть полезна и востребована обществом.

21.

Ошибки при выборе профессии
К ошибкам, возникающим при выборе профессии относятся:
• увлечение внешней или частной стороной профессии;
• выбор «за компанию» с друзьями;
• неумение разбираться в мотивах выбора и т.д.;
• незнание пути получения профессии;
• неправильное отношение к различным обстоятельствам выбора;
• перенос отношения к человеку - представителю той или иной профессии –
на отношение к самой профессии;
• отождествление школьного учебного предмета с профессией;
• устарелое представление о характере труда в сфере материального
производства;
• неумение (без учета индивидуальных особенностей) разобраться в своих
личностных качествах (склонностях, способностях, подготовленности и т.д.);
• предрассудки относительно некоторых важных для общества занятий,
которые иногда считаются непрестижными («дворник», «уборщица» и др.).

22.

Направление исследования
• Пути освоения профессии
• Значение темперамента и
характера в
профессиональном
самоопределении
• Первые шаги в освоении
будущей профессии

23.

Пути освоения профессии
Уровень
профессиональной
подготовки
Где
осуществляется
подготовка
Начальная
Общеобразовательные
школы, учебнопроизводственные
комбинаты, учебно-курсовые
комбинаты, производство
Средняя
Профессиональные училища,
частные профессиональные
школы
Средне-специальная
Техникумы, педучилища,
колледжи, специальные
средние школы и училища
Высшая
Государственные и частные
вузы

24.

Значение темперамента и характера в
профессиональном самоопределении
• Темперамент – эмоциональная возбудимость человека
и его восприимчивость к впечатлениям внешнего
мира.
• Классификация темпераментов по Гиппократу:
- Холерик;
- Сангвиник;
- Меланхолик;
- Флегматик.

25.

Мой темперамент
• Тест на определение типа темперамента.
• Исследование показало, что я – холерик, экстраверт.
Данный тест я выполнила для того, чтобы при выборе профессии, места
работы я учитывала свой темперамент. Это нужно, чтобы видеть подходит
ли мне эта работа или профессия.

26.

• Характер – индивидуальное сочетание устойчивых, психических
особенностей человека, проявляющихся в его действиях, поведении.
• Древнегреческое слово «характер» в переводе на русский означает
«чеканка, печать».
• Учёные выделяют четыре группы черт характера, выражающих
отношение личности к действительности:
- Отношение к людям;
- Отношение к деятельности;
- Отношение к общественной и личной собственности;
- Отношение к себе.

27.

Первые шаги в освоении
будущей профессии
Профессии, которые мне нравятся:
Менеджер;
Журналист;
Переводчик;
Дизайнер.
Анализ выбора «Привлекательные и непривлекательные
стороны профессий, понравившихся мне»
Проведя анализ я остановилась на профессии «Переводчика».
Практическая часть.
Перевод текста с проверкой программы «Переводчик PROMT».

28.

Рекомендации по выбору профессии
• Каждый сам выбирает свою профессию и сам
должен ошибаться и учиться на своих ошибках;
советы нужно слушать, а решать и поступать посвоему.
• Осознайте ценность вашего выбора (для себя и
для общества), изучайте профессию и все, что с
ней связано.
• Сориентируйтесь в конкретной социальноэкономической ситуации (потребность,
престижность, зарплата и др.).

29.

Рекомендации по выбору профессии
• Произнося «Я-хочу», знайте, что вы можете и что надо в данных
обстоятельствах.
• Выделите дальнюю профессиональную цель (мечту), соотнесите
ее с другими жизненными целями (личностными, семейными,
досуго-выми).
• Постройте для себя систему ближних и средних перспектив как
этапов движения к дальней цели.
• Не бойтесь поиска, риска, смело исправляйте ошибки,
возвращайтесь с неправильно избранного пути.
• Выбирать следует не только профессию, а и связанный с ней
образ жизни и подходящий для вас вид деятельности.

30.

Рекомендации по выбору профессии
• Будьте ответственны в решениях: жизнь не знает
черновиков.
• Имейте резервный вариант на случай неудачи по
основному направлению.
• Осознайте трудности (внешние и внутренние) на пути к
намеченным целям.
• Наметьте (спланируйте) пути и средства преодоления
трудностей.
• Для приближения мечты надо много работать, читать,
думать.
• Начинайте реализацию намеченного плана с самого
малого: ежедневного, рефлексивного анализа своей
жизнедеятельности.

31.

Я и моя профессия
Обдумывая выбор будущей
профессии, я старалась оценивать
свои интересы, склонности,
возможности. Словом, разбираться
в сложном мире своих качеств,
которые нельзя не принимать во
внимание при обдумывании
будущего трудового пути

32.

Литература
• Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия,
Москва, электронное издание, 2007 год