Войди в природу с добротой

1.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
по одному из направлений развития воспитанников № 28 «Росинка»
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Т Е М А : « В О Й Д И В П Р И Р ОД У С Д О Б Р ОТО Й »
(Формирование основ экологической культуры у детей
раннего возраста в условиях ДОУ)
Автор проекта:
педагог 1 квалификационной категории
Егорова Надежда Михайловна
Серпухов, 2014г.
1

2.

А К Т УА Л Ь Н О С Т Ь
Поддержка разнообразия детства, сохранение уникальности и
неповторимости является важной задачей педагогической
практики дошкольного образования в соответствии ФГОС.
Одним из направлений образовательного процесса является
формирование основ экологической культуры,
приобщение к миру природы, умение видеть, чувствовать её
красоту , бережно относится к ней, сохраняя природную
уникальность.
2

3.

ЦЕЛЬ:
Формировать основы экологической культуры у детей раннего возраста.
ЗАДАЧИ:
1. Изучить и проанализировать научно – методическую литературу по теме
проекта.
2. Создать педагогические условия для формирования основ экологической
культуры у детей раннего возраста.
3. Разработать технологии по формированию основ экологической культуры у
детей 1 младшей группы через различные направления деятельности.
4. Создать благоприятную психологическую атмосферу для
обогащения
эмоционально-чувственной сферы ребенка.
5. Продолжить
взаимодействие
педагогов
и
родителей
по
вопросу
формирования основ экологической культуры у дошкольников.
6. Провести анализ результативности и перспективности темы проекта.
3

4.

Х А РА К Т Е Р И С Т И К А П Р О Е К ТА
НАПРАВЛЕНИЕ:
Познавательно – речевое развитие
ТИП ПРОЕКТА:
Исследовательский, практико-игровой
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА:
Долгосрочный (1 год)
УЧАСТНИКИ:
Ребёнок, сверстники, педагоги, музыкальный
руководитель, родители
4

5.

НАУЧНАЯ ОБОСНОВАННОСТЬ
Отечественный педагог В. А. Сухомлинский уделял большое
внимание познанию природы её сохранению и
созиданию,
отмечал радость встречи с ней и изучение человеческой истории
через общение с природой. Современные педагоги С. Н.
Николаева, Н. А. Рыжова отмечают, что начало на дошкольном
уровне важно начинать с создания экологической жизненной
среды, предполагающей радость общения детей с природой,
правильное поведение в природе и на этой основе развивать
чувство доброты и гуманности, понимание ценности всего
живого.
5

6.

ГИПОТЕЗА
РАЗРАБОТАННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ СПОСОБСТВУЕТ
ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
6

7.

П Р О Г Н О З П ОЛ ОЖ И Т Е Л Ь Н О ГО
Р Е З УЛ ЬТА ТА
Дети обладают начальными
знаниями и представлениями о
природном мире.
Способны выражать свои мысли,
чувства, желания, задают вопросы
взрослым и сверстникам.
Дети проявляют:
- эмоциональную отзывчивость на
красоту окружающих объектов
природы;
- интерес, любознательность к
окружающему миру природы,
участвует в сезонных
наблюдениях;
Пытаются устанавливать
причинно-следственные связи,
Соблюдают правила безопасного
поведения в природе.
П Р О Г Н О З Н Е ГА Т И В Н Ы Х
ПОСЛЕДСТВИЙ
Отказ ребёнка от включения в
организованную образовательную
деятельность.
Несформированность
эмоциональной сферы
дошкольника.
Не проявляют интерес к
окружающему миру природы
Несогласованность деятельности
участников проекта.
Приоритет традиционных форм
и методов организации
образовательного процесса в ДОУ
низкий % использования
инновационных технологий
обучения.
Неадекватное восприятие и
оценка результатов работы по
проекту со стороны родителей
7

8.

МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА
РОДИТЕЛИ
МУЗЫКАЛЬНЫЙ
РУКОВОДИТЕЛЬ
РЕБЁНОК
СВЕРСТНИКИ
ПЕДАГОГИ
8

9.

М ОД Е Л Ь И Н Т Е Г РА Ц И И
О Б РА З О В АТ Е Л Ь Н Ы Х О Б Л А С Т Е Й
9

10.

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ
Ребёнок интересуется окружающими явлениями природы.
Эмоционально вовлечён в процесс окружающей действительности
Стремиться к общению с взрослыми
Проявляет интерес к сверстникам в процессе выполнения активных
действий (труд в природе).
Проявляет интерес к художественному слову, музыке.
Способен выразить эмоциями отношение к природе и окружающим.
10

11.

Э ТА П Ы П Р О Е К ТА
О р г а н и з а ц и о н н ы й (август)
Оформление центра «Живая природа», разработка технологии по
формированию основ экологической культуры у детей 1 младшей группы
(определение цели, задач, форм, методов, средств в работе с детьми по
различным направлениям).
Анкетирование родителей с целью определения значение природы для
обучения, развития и воспитания детей раннего возраста.
Оформление материала консультаций для родителей:
«Посеять в детских душах доброту»
«Труд в природе как важнейшее формирование нравственных основ
личности»
«Как знакомить дошкольников с природой».
Родительское собрание на тему:
«Воспитание любви к природе в семье».
11

12.

КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Н А ПРА ВЛ Е НИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Организованная
образовательная
деятельность
(интеграция образовательных
областей)
Режимные моменты
СОД Е Р Ж А Н И Е ( Те м ы )
Познавательное развитие «Найди и назови»
Художественно – эстетическое:
изодеятельность «Сороконожка»
Речевое развитие : О.Высотская «Кто мяукал у дверей»,
Ю. Тувим «Овощи».
Беседа «Значение овощей в жизни людей и животных»,
«Как можно играть с котёнком».
Дидактическая игра «Узнай и назови овощи»,
«Подбери пару».
Трудовые поручения
Наблюдение: «За котёнком», «У клумбы».
Подвижная игра : «Кот и котята», «Огород».
Самостоятельная
деятельность
Рассматривание альбома :
«Домашние животные»
«Дикие животные»
«Овощи и фрукты»
«Комнатные растения»
Взаимодействие с
родителями
Анкетирование, беседа, консультации.
Информационный материал «Как знакомить
дошкольника с природой»
12

13.

С ОД Е Р Ж АТ Е Л Ь Н Ы Й Э ТА П
С детьми
Беседы по н/э
воспитанию;
НОД по темам согласно
перспективному плану;
Д/игры на
природоведческую
тематику;
Презентации:
«Домашние
животные»,
«Дикие животные»,
«Домашние птицы»
Интерактивные игры:
«Третий лишний»,
«Помоги Копатычу»,
«Найди, маму»
«Чей малыш?»,
«Назови правильно»;
П/игры по теме проекта.
(сентябрь – апрель)
С педагогами
Индивидуальные
беседы,
консультации
по теме проекта.
Открытый
показ
НОД по темам:
«Фикус – он живой»
«Найди и назови»
«В гостях у Петушка»
Наблюдения:
«У кормушки».
Презентация проекта
«Войди
в природу с
добротой»
Семинар
«Проектная
деятельность в ДОУ»
С родителями
Консультации:
«Как знакомить
малышей с природой».
«Труд в природе, как
важнейшее
формирование
нравственных основ
личности» и др.
Род. собрание
«Воспитание любви к
природе в семье».
Экологический
марафон
«Поможем птицам
зимой»,
«Огород на окне».
День открытых дверей:
«Фикус – он живой»
13

14.

НЕПОСРЕДСТВЕННО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
«ВЕТКА РЯБИНЫ»
« ФИКУС – ОН ЖИВОЙ»
«ПОСАДКА ЛУКА»
14

15.

Ц Е Л Е В Ы Е П Р О Г УЛ К И ,
НАБЛЮДЕНИЯ
«У КОРМУШКИ»
У ЦВЕТОЧНОЙ КЛУМБЫ
« В ГОСТЯХ У ОДУВАНЧИКА»
«ПОЛЮБУЙТЕСЬ –КРАСАВИЦА
ЛЕСНАЯ»
15

16.

И Н Т Е РА К Т И В Н Ы Е И Г Р Ы
16

17.

РЕЖИМНЫЕ ПРОЦЕССЫ
ИГРА «КТО СПРЯТАЛСЯ В СУНДУЧКЕ»
ИГРА «ЗАЙКА – ЗАЙКА»
Т/П «ПРОТИРАНИЕ ЛИСТЬЕВ
ФИКУСА»
Т/П «КОРМЛЕНИЕ РЫБОК»
17

18.

РА Б О ТА С Р О Д И Т Е Л Я М И
КОНКУРС
«ОГОРОД НА ОКНЕ»
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ
МАРАФОН «ПОМОЖЕМ
ПТИЦАМ ЗИМОЙ»
ПАПКА - РАСКЛАДУШКА
«ПРИРОДА И МЫ»
18

19.

МОНИТОРИНГ
Диагностическая карта уровня развития детей по нравственно экологическому воспитанию.
1 младшая группа. Ноябрь, 2011 г.
1,2
1
1
1
0,8
0,7
0,6
0,6
0,5
0,4
0,4 0,4
0,4
0,3
0,2
0,2
0,1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
- Оптимальный уровень знаний
- Допустимый уровень знаний
- Критический уровень знаний
19

20.

Диагностическая карта уровня знаний детей по нравственно экологическому воспитанию.
1 младшая группа. Май, 2012 г.
1,2
1
1
1
1
1
1
1
1
0,8
0,8
0,7
0,6
0,6
0,6
0,5
0,4
0,4
0,2
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
- Оптимальный уровень знаний
- Допустимый уровень знаний
- Критический уровень знаний
20

21.

Сравнительная диагностика уровня знаний детей по
нравственно - экологическому воспитанию.
Ноябрь, 2011г. - Май, 2012 г.
1
0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
0
0
1
2
3
0
0
4
5
0
0
6
0
7
0
8
0
9
10
0
0
11
12
0
0
13
Ряд1
1
1
2
0,4
3
0,4
4
0,3
5
0
6
0,6
7
0,2
8
0
9
0,1
10
1
11
0,4
12
0,7
13
0,5
Ряд2
1
0,8
0,6
0,5
0,4
1
1
0,6
1
1
1
0,7
1
Ряд3
- Показатель уровня знаний, ноябрь – 2011г.
- Показатель уровня знаний, май – 2012 г.
21

22.

Р Е З УЛ Ь Т А Т И В Н Ы Й
• Проявляют эмоциональную отзывчивость на
Э Т А П (МАЙ)
красоту природы в разное
время года.
• Расширились знания о домашних и диких животных, растительном мире.
• Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях.
• Сформированы первоначальные навыки бережного отношения к природе.
• Дети стали больше задавать вопросов, не стесняться высказываться,
обогатился словарь ребёнка.
• Началось формироваться умение работать в коллективе, самоутверждение
личности.
• Разработан пакет информационных материалов, презентаций для работы с
детьми и родителями.
• Внедрение инновационных методов в работе с детьми и родителями.
•Создана предметно - развивающая среда ДОУ
• Повысилась компетентность родителей по данной теме
• Избраны нужные ориентиры в воспитании ребёнка
• Укрепились дружеские отношения в семье
22

23.

П РА К Т И Ч Е С К А Я З Н АЧ И М О С Т Ь
П Р О Е К ТА
.
ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ МОЖЕТ ПРИМЕНЯТЬСЯ ПЕДАГОГАМИ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, А
ТАКЖЕ НА ГОРОДСКИХ МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ, ШПО,
СЕМИНАРАХ, ТВОРЧЕСКИХ ОТЧЁТАХ.
ИНФОРМАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ «КАК ЗНАКОМИТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ
С ПРИРОДОЙ» МОЖЕТ БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАН РОДИТЕЛЯМИ,
ПЕДАГОГАМИ ПРИ ЗНАКОМСТВЕ МАЛЫШЕЙ С ПРИРОДОЙ.
23

24.

В Ы В ОД
Использование проекта «Войди в природу с добротой» как одного из
методов интегрированного обучения
позволяет дополнить
программный
материал, сделать его более интересным и доступным для малышей, повысить
самостоятельную
активность
детей,
умение
совместно
с
педагогом
устанавливать элементарные причинно – следственные связи в природе.
Использование
разнообразных
форм
и
методов
дают
хорошую
результативность в развитии познавательных способностей детей и их
коммуникативных навыков.
Результативность
проведённой
работы
подтверждает
поставленную
гипотезу.
Проектный метод работы даёт возможность сделать образовательную
систему ДОУ открытой для активного участия родителей.
24

25.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
по одному из направлений воспитанников № 28 «Росинка»
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Т е м а : « В О Й Д И В П Р И Р ОД У С Д О Б Р ОТО Й »
(Формирование основ экологической культуры у детей
раннего возраста в условиях ДОУ)
Автор проекта:
педагог 1 квалификационной категории
Егорова Надежда Михайловна
Серпухов, 2014г.
25