ЯЯЯЯИГРТЕХНОЛОГИКАНОЯ24

1.

«ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ
РАБОТЕ С ДЕТЬМИ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

2.

«РАЗВИТИЕ
СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

3.

СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОЕ
МЫШЛЕНИЕ
ОСОБЕННОСТИ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

4.

Дети, поступившие в первый класс, умеют считать,
читать и, казалось бы, полностью подготовлены
к школьному обучению.

5.

Фиксируются трудности в решении и объяснении
математических задач, в формулировании
определённых правил и понятий, в установлении и
обосновании причинно-следственных связей.

6.

Принято считать, что у дошкольников преобладает
наглядно-образное мышление, которое полностью
базируется на детских ощущениях, восприятиях
и представлениях.

7.

КРИТЕРИИ ВЫБОРА ИГР
ДЛЯ РАЗВИТИЯ
СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ

8.

Доступность задания и успешное выполнение придают
детям уверенность в себе; у них появляется желание
продолжить занятия.

9.

Таким образом, взрослые, играя с дошкольниками,
совершенствуют самые ценные для ребёнка
психические процессы: мышление, речь, внимание,
память, воображение, способность к творчеству.

10.

Не все упражнения на развитие логического
мышления дополнены визуальным рядом,
и это не случайно.

11.

Абстрагирование и обобщение существенных
признаков более полноценно, детально и эффективно
протекает в ситуации, когда дети «не привязаны»
к конкретному объекту.

12.

Такая помощь взрослого, его заинтересованное
общение помогают справиться с поставленной целью
и делают совместную деятельность увлекательной,
творческой, развивающей.

13.

«Большое» мышление начинается
с относительно простых операций, которые необходимо
совершенствовать, начиная с самого раннего возраста.

14.

При выборе игр и упражнений на развитие словеснологического мышления актуально сконцентрироваться
на точности, чёткости и полноте всех формулировок,
необходимых для решения интеллектуальных задач,
то есть на материальной оболочке мышления – речи.

15.

МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ

16.

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ
СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ

17.

ЛУЧШЕ ВСЕГО ЭТО ДЕЛАТЬ В ИГРЕ
Все игры на развитие логического
мышления направлены на то, чтобы
сформировать у ребёнка основные
элементы мыслительных процессов:
сравнение;
классификация;
синтез;
анализ;
обобщение.

18.

«ВЕРЮ-НЕ-ВЕРЮ»
«БЫВАЕТ-НЕ-БЫВАЕТ»
«НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ»
«АССОЦИАЦИИ»
«ОПРЕДЕЛЕНИЯ» ВАРИАНТЫ
«ПУТАНИЦА» ВАРИАНТЫ
АНТИРИФМЫ

19.

«ВЕРЮ-НЕ-ВЕРЮ»
Все яблоки сладкие.
Дождь бывает холодный и тёплый.
Все животные впадают в зимнюю спячку.
Летом мы ходим в шубах.
Слоны умеют летать.
Арбузы растут на деревьях.
Корабли плавают по суше.
Зимой всегда пасмурно.
Солнце светит только утром и вечером.
Ни один человек не может жить без воды.

20.

«БЫВАЕТ-НЕ-БЫВАЕТ»
Сок можно есть ложкой.
Мороженое можно выпить.
Снег бывает только зимой.
По воде можно ходить.
Все птицы летают.

21.

«НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ»
Дом, сарай, хижина, небоскрёб. ЗДАНИЕ
Брат, сестра, бабушка, тетя, мама, папа,
дедушка. РОДСТВЕННИКИ
Карандаш, тетрадь, бумага, ручка, альбом.
КАНЦЕЛЯРСКИЕ ТОВАРЫ
Поезд, велосипед, самолет, автомобиль,
корабль. ТРАНСПОРТ
Михаил, Игорь, Сергей, Иван, Кирилл.
МУЖСКИЕ ИМЕНА
Вишня, клубника, смородина, крыжовник,
арбуз, земляника, клюква. ЯГОДЫ
Стол, кровать, шкаф, стул, кресло. МЕБЕЛЬ

22.

«АССОЦИАЦИИ»
КОМНАТА
Стены, кровать, пол, потолок,
телевизор, ковёр, люстра.
ЧЕЛОВЕК
Тело, платье, мозг, шляпа, кольцо,
ноги, пальцы.
ДЕРЕВО
Корни, цветы, вода, воздух, ствол,
скамейка, солнце, листья.

23.

«ОПРЕДЕЛЕНИЯ» 1
Придумать как можно больше определений,
характеризующих предметы или явления:
СНЕГ – холодный, пушистый, лёгкий, белый,
кружевной, переливающийся, густой, рыхлый;
РЕКА – глубокая, полноводная, быстрая;
САЛЮТ – праздничный, сверкающий,
многоцветный;
ОБЛАКА – белоснежные, летящие, воздушные;
КОТЁНОК – ласковый, беспомощный,
пушистый;
РАДУГА – семицветная, высокая, яркая;
ПЛАТЬЕ – нарядное, тёплое, летнее, длинное.

24.

«ОПРЕДЕЛЕНИЯ» 2
Обдумать определения и назвать предмет
или явление, которое они характеризуют:
ураганный, тёплый, пронизывающий – ВЕТЕР;
тёмная, тихая, лунная, чёрная – НОЧЬ;
длинная, лесная, разбитая – ДОРОГА;
добрая, заботливая, любимая, красивая – МАМА;
короткие, длинные, стриженые – ВОЛОСЫ;
волшебная, интересная, народная, добрая –
СКАЗКА;
крепкий, душистый, сладкий, горячий – ЧАЙ;
жаркое, весёлое, долгожданное – ЛЕТО;
преданная, лохматая, любимая – СОБАКА;
круглое, яркое, жёлтое, горячее – СОЛНЦЕ.

25.

«ПУТАНИЦА» 1
Необходимо навести порядок в каждом
предложении: удалить случайное слово
и подобрать нужное слово.
Я сегодня с утра проспал, очень спешил, но, к
сожалению, пришел в школу раньше.
С ОПОЗДАНИЕМ
Я купил батон, предъявил его проводнику и сел в
поезд. БИЛЕТ
На улице была жара, поэтому Маша надела шубу.
САРАФАН
На крыше бабушкиного дома была палка, из которой
шёл дым, когда топилась печь. ТРУБА
Я люблю купаться в речке и загорать на асфальте.
НА ПЕСКЕ

26.

«ПУТАНИЦА» 2
«ДЕФОРМИРОВАННАЯ ФРАЗА»
Необходимо восстановить правильный порядок
слов в предложениях.
Мои площадке детской друзья на играли.
Пятёрку на языка я русского получила
уроке.
Рыбок за аквариумных интересно жизнью
наблюдать.
Всех для подарки я родственников сделал.
Тихо на было после свежо и грозы улице.
Можно августовском в падающие небе
звёзды ночном увидеть.

27.

«АНТИРИФМА»

28.

Предложенные игры и упражнения
дают возможность детям
овладеть приёмами логического мышления,
научиться логически мыслить
на практическом материале.
Это подготовит ребёнка к обучению в школе.
А процесс усвоения знаний станет
более интересным и эффективным.

29.

«РЕЧЕВАЯ ИГРА
НА РАЗВИТИЕ
СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ»

30.

31.

32.

КТО НЕ ПОНИМАЕТ
ЛОГИКИ,
ОБЫЧНО НЕ ПОНИМАЕТ
И ТОГО, ЧТО ОН ЕЁ
НЕ ПОНИМАЕТ