Семинар 11.11

1.

Мышление. Интеллект.
Эмоциональный интеллект.
Якшина Ю.Д.
Ассистент кафедры возрастной
и педагогической психологии

2.

Мышление — это высшая форма познавательной
деятельности человека, социально обусловленный
психический процесс опосредованного и обобщенного
отражения действительности, процесс поисков и открытия
существенно нового.

3.

Особенности протекания процесса мышления
Обобщенное и опосредованное отражение действительности.
Связь с практической деятельностью.
Неразрывная связь с речью.
Наличие проблемной ситуации и отсутствие готового ответа.

4.

Качественные характеристики мышления
• Быстрота
• Гибкость
• Глубина
• Комплексный характер
• Критичность
• Самостоятельность
• Целенаправленность
• Широта
• Интуитивный характер
• Экономичность

5.

Развитие мышления в онтогенезе (Ж.Пиаже)
Стадия
Стадия
сенсомоторного
интеллекта
Стадия
операционального
мышления
Возраст
Содержание стадии развития мышления
1–2 года
Развитие способности воспринимать и познавать
предметы реального мира. К концу этой стадии ребенок
становится субъектом — выделяет себя из окружающего
мира
2–7 лет
Развивается речь, активизируется процесс
интериоризации внешних действий. Развитие
эгоцентризма мышления (трудность принятия позиций
других людей)

6.

Развитие мышления в онтогенезе (Ж.Пиаже)
Содержание стадии развития мышления
Стадия
Возраст
Стадия
конкретных
операций
Возможность давать логические объяснения своим
действиям, переходить с одной точки зрения на
От 7–8
другую. Понимание двух важных логических
до 11–12
формул:
лет
если А = В и В = С, то и А = С и А + В = В + А.
Способность объединять предметы в классы
Стадия
формальных
операций
Способность выполнять операции в уме с использованием
От 12−15 и
логических
далее
рассуждений и абстрактных понятий

7.

8.

Наглядно-действенное мышление
• Мышление в виде практических действий
• Маленькие дети познают окружающий мир и делают первые
выводы о его устройстве, пробуя предметы руками, разбирая их
и ломая.

9.

Наглядно-образное мышление
• Вид мышления, который характеризуется опорой на представления, т.е.
вторичные образы предметов и явлений действительности, а также
оперирует наглядными изображениями объектов (рисунок, схема, план).
• Это мышление опирается на практическую реальность, но уже может
создавать и хранить образы, не имеющие прямого аналога в ощущениях

10.

Абстрактно-логическое мышление
• Работает в форме отвлеченных понятий, символов и цифр.
• В этом случае человек оперирует понятиями, не имея дела с опытом,
полученным при помощи органов чувств.
• При наглядно-действенном и наглядно-образном мышлении мыслительные операции
осуществляются с той информацией, которую дает нам чувственное познание в виде
непосредственного восприятия конкретных предметов и их образов-представлений.
• Абстрактно-логическое мышление, благодаря абстрагированию, позволяет создавать
отвлеченную и обобщенную картину ситуации в виде мыслей, т.е. понятий, суждений и
умозаключений, которые выражаются словами

11.

Теоретическое и практическое мышление
• Теоретическое – мышление на основе теоретических рассуждений и
умозаключений, это познание законов и правил
• Практическое – мышление на основе суждений и умозаключений,
основанных на решении практических задач. Основная задача
практического
мышления
—
разработка средств практического
преобразования действительности

12.

Дискурсивное и интуитивное мышление
• Дискурсивное – мышление, опосредованное логикой рассуждений, а не
восприятия. Аналитическое мышление развернуто во времени, имеет четко
выраженные этапы.
• Практическое – мышление на основе непосредственных чувственных восприятий
и непосредственного отражения воздействий предметов и явлений объективного
мира. Интуитивное мышление характеризуется быстротой протекания,
отсутствием четко выраженных этапов, является минимально осознанным

13.

Репродуктивное и продуктивное
мышление
• Репродуктивное – мышление на основе образов и представлений,
почерпнутых из каких-то определенных источников, т.е. воспроизводящее
• Продуктивное – мышление на основе творческого воображения

14.

Творческое мышление
• Творческое мышление – это мышление, результатом которого является открытие
принципиально нового или усовершенствование решения задачи.
• Четыре основных фактора креативности (Гилфорд):
1. Оригинальность – необычность подхода к проблеме, способность давать нестандартные
ответы.
2. Гибкость – способность к разнообразию ответов, к быстрому переключению.
3. Интеграция как способность одновременно учитывать несколько противоположных
условий, подпосылок или принципов.
4. Чувствительность как умение подметить едва заметные детали, сходство или различие.

15.

Основные формы мышления
• Понятие — мысль, в которой отражаются общие, существенные признаки
предметов и явлений.
• Представление — это всегда образ, а понятие — это мысль, выраженная в
слове. Кроме того, представление включает в себя как существенные, так и
несущественные признаки, а понятие — только существенные.
• Образ автомобиля Понятие автомобиля

16.

Основные формы мышления
• Суждение — отражение связей между предметами и явлениями или между их
свойствами и признаками
• Суждения: истинные, ложные, общие, единичные, частные
• Умозаключение — такая связь между понятиями или суждениями, в результате
которой из одного или нескольких суждений мы получаем новое суждение
• Индуктивное – от единичного к общему
• Дедуктивное – от общего к единичному
• Аналогия – вывод на частичном сходстве явлений

17.

Мыслительные операции
Сравнение
Вскрытие сходства и различия между вещами. Результатом сравнения
является классификация.
Анализ
Мысленное расчленение объекта на составляющие его элементы с
последующим их сравнением.
Синтез
Объединение отдельных компонентов в целое. Обычно соседствует с
анализом.

18.

Мыслительные операции
Абстрагировани Выделение
одной
стороны
предмета
или
явления,
которая в реальности как отдельная не существует. В
е
результате абстракции формируются понятия.
Обобщение
Выделение общих существенных свойств в сравниваемых
объектах.
Конкретизация
Операция, обратная обобщению, выделение у предмета
или явления характерных именно для него черт, не
связанных с чертами, общими для класса предмета или
явления.

19.

Интеллект
• Интеллект — совокупность умственных способностей человека, обеспечивающих успех
его познавательной деятельности.
• В широком смысле под этим термином понимают совокупность всех познавательных
функций индивида (восприятие, память, воображение, мышление), а в узком — его
мыслительные способности.
Кеттел:
• «текучий» интеллект – проявляется в задачах, решение которых требует быстрой и гибкой
адаптации к новой ситуации
• «кристаллизованный» интеллект - больше зависит от социальной среды и проявляется при
решении задач, требующих соответствующих навыков и опыта.

20.

Тест Равена
Тест Векслера
Тест Айзенка

21.

Теория Гарднера
• Лингвистический интеллект
• Логико-математический интеллект
• Пространственный интеллект
• Музыкальный интеллект
• Телесно-кинестетический интеллект
• Межличностный интеллект
• Внутриличностный интеллект
• Натуралистический интеллект

22.

Совладающий интеллект
Совладающий интеллект можно обозначить как особую форму ментального опыта по
разрешению трудных жизненных ситуаций. Другие формы интеллекта могут выступать в качестве его
вариативных инструментов.
Совладающий интеллект определяет продуктивность и вариации совладающего поведения в его
скорости, легкости и вариативности.
Он включает в себя умение анализировать проблемы, разрабатывать планы действий и
принимать решения, а также способность адаптироваться к изменяющимся условиям и находить
конструктивные способы преодоления трудностей.
Совладающий интеллект позволяет человеку не только справляться с текущими проблемами, но
и учиться на своём опыте, что способствует развитию более эффективных стратегий совладания в
будущем.

23.

Эмоциональный интеллект
• Эмоциональный интеллект (ЭИ) — это способность распознавать свои и
чужие эмоции, понимать намерения и мотивацию других людей, а также
управлять своими эмоциями и взаимодействовать с окружающими.
• В широком смысле эмоциональный интеллект включает в себя умение
осознавать свои чувства и причины их возникновения, контролировать
импульсивные реакции, адаптироваться к переменам, эффективно
общаться и строить отношения с другими людьми.

24.

Эмоциональный интеллект
Чарльз Дарвин
Эдвард Торндайк
Зигмунд Фрейд
Дэвид Векслер

25.

Эмоциональный интеллект
П. Саловей и Д. Майер (1990) – эмоциональный
интеллект как способность воспринимать и выражать
эмоции, понимать их и управлять ими
Д. Гоулман (1995) – эмоциональный интеллект играет
важную роль в успехе человека, и его развитие может
помочь людям лучше понимать свои эмоции и эмоции
других людей, а также управлять своими эмоциями для
достижения целей

26.

Эмоциональный интеллект
(Гоулман)
Самосознание – понимание своих эмоций, сил и слабостей
Саморегуляция – способность контролировать свои эмоции и реакции
Мотивация – стремление к достижению целей и саморазвитию
Эмпатия – способность понимать и сопереживать эмоции других людей
Социальные навыки – умение устанавливать и поддерживать
качественные отношения с другими людьми

27.

Алекситимия
• Психологическая проблема, характеризующаяся трудностями в понимании
собственных чувств, к выражению эмоций с помощью жестов, позы и
мимики и к их словесному описанию при общении с другими людьми.
• Алекситимия в различных формах встречается у 5—25 % условно здоровых
людей.
• Достоверных отличий по полу и возрасту выявлено не было. Алекситимия
не связана с умственными способностями человека и не считается
заболеванием.

28.

Алекситимия
• Эмоциональная сфера: неспособность к распознаванию и описанию собственного
эмоционального состояния и эмоционального состояния других людей, трудности в
проведении различий между чувствами и телесными ощущениями, телесный дискомфорт.
Лицам с выраженной алекситимией трудно оценить модальность переживаний, им сложно
понять огорчены они, встревожены или раздражены, в стрессовых ситуациях у них могут
возникать аффективные срывы
• Когнитивная сфера: недостаточность воображения, ограниченность способности
фантазировать, недостаточная способность к творчеству, слабость функции символизации
и категоризации в мышлении, преобладание наглядно-действенного над абстрактнологическим мышлением, тип мышления в целом «конкретный», «механистический». Даже
при высокой образованности речь алекситимика очень скудная, лишенная метафор.
• Личностный профиль: высокая личностная тревожность, недостаточно развитая функция
рефлексии, нечувствительность к своему физическому и психологическому состоянию,
низкий уровень удовлетворенности жизнью.
• Перечисленные качества в своей совокупности делают сложным и целостное восприятие
жизни и саморегуляцию, приводят к трудностям в межличностных отношениях

29.

Домашнее задание
• Тест Равена (с ограничением времени)
• Тест эмоционального интеллекта Шутте
• Торонтская шкала алекситимии