Общество - Наука и образование (1) (1)

1. Виды познания

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Обыденное
Научное
Философское
Художественное
Социальное
Самопознание

2. 1. Научное познание

Отличается от других видов познания стремлением к
получению объективной истины, не зависящей от
личности исследователя.
Полученный результат не должен зависеть от
пристрастий, частных мнений, авторитетов.
Направлено на получение таких знаний, которые не только
связаны с сегодняшним днем, но и могут найти
применение в будущем.
Используются особые методы и формы познания.

3. Уровни научного познания

Эмпирический уровень – нахождение новых фактов,
обобщение и поиск тенденций протекания того или иного
процесса.
Означает все, что дано человеку на основе чувственного
опыта, т.е. его способности ощущать, воспринимать,
отражать внешние воздействия, переживать и понимать
что-либо.
Теоретический уровень – формулирование общих
закономерностей, создание целостной научной теории, а
затем формирование общей научной картины мира.

4. Методы научного познания

1 уровень – опыт, здравый смысл,
наблюдение, эксперимент
2 уровень – обобщение, анализ, синтез,
моделирование

5. 2. Способы ненаучного (обыденного) познания

Мифы – самый ранний способ понимания
природной и общественной
действительности.
Опыт
повседневной жизни, жизненная
практика.
Народная мудрость и здравый смысл.
Паранаука.
Познание средствами искусства.

6. 3. Социальное познание

Совпадает объект и субъект познания.
Существуют несовпадения выводов и оценок,
возникающих при изучении общества.
Сложность изучаемого объекта – общества.
Ограничение возможности проведения
наблюдений и экспериментов над обществом.
Многие ученые считают, что возможно лишь
описание общественных явлений, а не
объяснение.

7. 4. Самопознание (Рефлексия)

Получение человеком знаний о самом себе.
Формы самопознания:
- Самоузнавание
- Самооценка
- Самоисповедь
Самопознание может осуществляться в
процессе других видов деятельности – игре,
общения, труда и др.

8. 5. Художественное познание

1. Познание мира с помощью художественных
образов.
2. Образы помогают представить идеальную
мысль через реальное представление и понять
это воплощение через выражение мысли.
3. Субъективное отражение действительности

9. Уровни и формы научного познания

Эмпирический уровень
Методы
Наблюдение
Эксперимент
Описание

10. Эмпирические методы:

Наблюдение – метод
исследования явлений
объективной
действительности
в том виде, в каком они
существуют в природе и
обществе

11. Эмпирические методы:

Описание –
перечисление ряда
признаков –
существенных и
несущественных,
которое даёт более или
менее исчерпывающее
представление об
объекте и служит основой
для его дальнейшего
изучения

12. Эмпирические методы:

Эксперимент –
чувственная предметная
деятельность в науке;
опыт, проверка гипотез,
воспроизведение
объекта познания.

13. Виды эксперимента:

Исследовательский
(поисковый)
Проверочный
(контрольный)
Физический,
Химический,
Биологический
Социальный
Мыслительный

14. Уровни и формы научного познания

Теоретический уровень
Методы
Теория
Моделирование
Гипотеза

15. Теоретические методы

Теория –
логически связанная
и согласованная система
основных идей в той или
иной области знания;
форма научного знания,
дающая целостное
представление о
закономерностях и
существенных связях
действительности

16. Теоретические методы:

Гипотеза –
умозрительное
допущение или
предположение,
истинность которого
ещё требуется
доказать

17. Способы проверки гипотез:

Наблюдение
Эксперимент
Теоретические
построения и
расчёты
Моделирование

18. Теоретические методы:

Моделирование –
исследование
каких-либо
явлений, процессов
или систем объектов
путём построения
и изучения их
моделей

19. Моделирование:

Модель –
это нечто, способное
заменить в
определённом
отношении изучаемый
предмет, это не само
явление, а некое
упрощённое его
изображение
Изображение
Описание
Схема
Чертёж
График
План
Карта

20. Способы построения модели:

По формуле: «Такое могло бы быть»
По принципу упрощения «Опустим для ясности
некоторые детали»
По аналогии – на основании сходства в каком-то
одном отношении делается вывод об их сходстве в
другом (других) отношении.

21. Эволюция науки по Т.Куну (как развивается научное знание?)

Нормальная
наука
Парадигма
Рост
научного
знания
Революция
в науке:
парадигма
не в состоянии
объяснять
аномалии
Научное
сообщество
Причины перехода к
новой парадигме
психологические
(подобно
обращению в другую
религию)
Новая
парадигма
и новая
нормальная
наука

22.

Парадигма
(греч. – образец) –
совокупность базисных
теоретических
положений,
классических образцов
выполнения
исследований,
методологических
средств

23.

Этические нормы науки
«Не укради»
«Не лги»
«Платон
мне друг,
но истина
дороже»
Социальная
ответственность
учёного

24. НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ

25.

Наука — область человеческой
деятельности,
направленная
на
выработку
и
систематизацию
объективных
знаний
о
действительности. Основой этой
деятельности является сбор фактов,
их
постоянное
обновление
и
систематизация, критический анализ
и, на этой основе, синтез новых
знаний или обобщений, которые не
только описывают наблюдаемые
природные
или
общественные
явления, но и позволяют построить
причинно-следственные
связи
с
конечной целью прогнозирования.

26.

27. Основные особенности науки

• 1) отказ от понимания мира как живого целого
и представления его как механизма, состоящего
из множества отдельных элементов;
• 2) механический детерминизм – объяснение
всех процессов естественными причинами,
которые описываются законами механики;
• 3) количественное сопоставление и оценка всех
предметов и явлений мира.

28.

29.

Наука выполняет
3 основные функции:
культурно-мировоззренческую:
формирует мировоззрение, научные представления –
часть общего образования, культуры
социально-производственную:
наука стала фактором производственного процесса,
развитие техники всё больше зависит от успехов научных
исследований
познавательно-прогностическую:
данные науки используются для разработки планов и
программ социального и экономического развития, для
управления культурными процессами и т.п.

30. Классификация науки по отношению к практике

Фундаментальная
наука
Прикладная
наука
используется для
область познания,
применения существующих
подразумевающая
теоретические и
научных знаний с целью
экспериментальные научные разработки практических
исследования основополагаю применений, например:
щих явлений (в том числе и
технологий или
умопостигаемых) и поиск
изобретений.
закономерностей,
руководящих ими и
ответственных за форму,
строение, состав…

31. Классификация науки по объекту изучения

32.

33.

Стратегия научно-технологического развития России,
утверждённая Указом президента РФ от 28.02.2024
Цель – создание условий для инновационного развития российской
промышленности.

34.

Наука в Сибири

35.

Национальный исследовательский Томский
политехнический университет
ТПУ входит в ТОП-10 университетов России и является лучшим нестоличным техническим
ВУЗом страны.
ТПУ- сетевой университет в сфере ОПК России.
ТПУ входит в ТОП-10 университетов страны по объёму научно-исследовательских и опытноконструкторских работ.
ТПУ работает в интересах ПАО «Газпром», ПАО «Газпром нефть», ГК «Росатом», ГК
«Роскосмос», ФГУП НПО «Микроген», ОАО «Системный оператор ЕЭС» и др.

36.

Робототехнические
комплексы
Обеспечение безопасности
военных объектов и
военной службы
Средства
индивидуальной и
коллективной защиты
Мобильная роботизированная
платформа
Инспекционно-досмотровый
комплекс
Бронезащитная нанокерамика
1. Перевозка грузов по GPS
2. Следование «за хозяином»
3. Транспортирование прицепа
4. Дистанционное управление через
телеметрию в режиме FPV до 10 км.
5.
Работа
через
манипулятор
(погрузка/разгрузка)
6. Установка кузова-самосвала
1. Обследование крупногабаритных
грузов,
автотранспорта,
контейнеров
2.
Контроль
на
наличие
запрещённых к перевозке веществ и
предметов (оружие, боеприпасы,
взрывчатые
и
наркотические
вещества)
Режим готовности: Демонстрация
прототипа системы в условиях
эксплуатации
Режим
готовности:
Имеются
опытные
образцы,
проведена
апробация на различных типах
автотранспорта
Оборонобезопасность
2024
1.
Разработаны
промышленные
технологии изготовления ударновязких нанокерамик (шестигранные
пластины, квадратные пластины с
заданной кривизной поверхности,
цилиндры)
2. Проведены испытания
3.
Технологии
внедрены
в
производство
Режим готовности: используется в
ОПК

37.

Инженерная школа
неразрушающего контроля
и безопасности
Инженерная школа
энергетики
Юргинский
технологический
институт
Самоходный дефектологический
комплекс СДК-300
Системы пожарной безопасности
зданий и сооружений на основе
нейросети
Самобалансирующий
мобильный робот
Предназначен для проведения
радиоскопического
и
радиографического
контроля
сварных швов и металла
1. Раннее обнаружение возгорания
2. Определение места пожара
3. Определение типа горючего
материала
4. Определение причин возгорания
5. Оценка сценариев развития
пожара
6. Определение способа тушения и
организация тушения
Возможно
применение
в
качестве:
- Сервисного робота
- Грузчика
- Охранника режимного объекта
- Доставщика еды
- Помощника для людей с
ограниченными возможностями
Режим готовности:
эксплуатация
Режим готовности: Предсерийная
эксплуатация
Режим готовности: используется
в
дочерних
обществах
и
подрядных организациях ПАО
«Газпром»
Нефтегазовые технологии
Предсерийная
2023

38.

Образование
– целенаправленная познавательная деятельность
людей по получению знаний, умений и навыков либо
по их совершенствованию. Если знания, умения и
навыки приобретаются человеком самостоятельно, без
помощи других, то говорят о самообразовании.

39.

Любите ли Вы школу?

40.

Россиян спросили: почему некоторые дети ненавидят школу? (из вариантов
ответа
можно
было
выбрать
(https://www.superjob.ru/research/articles/114948/konflikty-so-sverstnikami/)
только
один)
1 Дети страдают от конфликтов со сверстниками (26%)
2 В школе дети теряют время, изучая то, что никогда не пригодится в жизни (15%)
3 Детей унижают учителя, которые отказываются видеть в школьниках личности
(14%)
4 Родители заставляют детей учиться на отлично, превращая их жизнь в ад (13%)
5 Школу ненавидят только лентяи, которые не хотят учиться (10%)
✔ При этом родители школьников гораздо реже говорят, что «в школе дети теряют
время» (8%), но намного чаще – что «школу ненавидят только лентяи» (16%).
Строгие.

41.

Высшее образование для
Вас значимо?

42.

Значимость высшего образования преувеличена
Две трети россиян (65%) в 2024 году согласны с тем, что «значимость высшего
образования часто преувеличивают, в наше время и без него можно сделать удачную
карьеру и устроить свою жизнь».
Не согласны с этим тезисом только 30%.
✔ Молодые россияне с этим утверждением соглашаются еще чаще (более 70%).
✔ Когда этот вопрос задавался в 2008 году, россияне гораздо реже соглашались с тем,
что значимость высшего образования преувеличена (45% были согласны с этим, а
44% не согласны).

43.

Самые влиятельные ВУЗы

44.

Самые влиятельные вузы России, топ-10:
1 МГУ имени М.В. Ломоносова
2 РАНХиГС
3 Санкт-Петербургский государственный университет
4 НИУ «Высшая школа экономики»
5 Финансовый университет при Правительстве РФ (⬆ в 2022 был на 6-м месте)
6 МГИМО МИД России (⬆ в 2022 был на 7-м месте)
7 Московский физико-технический институт (⬇ в 2022 был на 5-м месте)
8 Уральский федеральный университет (⬆ в 2022 был на 10-м месте)
9 Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова (⬆ в 2022 был на 14-м месте)
10 НИЯУ МИФИ (⬇ в 2022 был на 9-м месте)
Из десятки по сравнению с 2022 годом выбыл Российский университет дружбы народов имени
Патриса Лумумбы (сейчас 11-й, был на 8-м месте).

45.

ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:
1.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ ОБРАЗОВАНИЕ /
ОБРАЗОВАНИЕ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ.
2.
ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ:
a. элитарное;
b. массовое;
c. непрерывное.
3.
ФУНКЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ:
a. экономическая;
b. социальная;
c. культурная.
4.
УРОВНИ (СТУПЕНИ) ОБРАЗОВАНИЯ В РФ:
a. ОБЩЕЕ (дошкольное, начальное, основное
общее, среднее общее образование)
b. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ (начальное, среднее,
высшее, послевузовское)
c. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ (музыкальные,
спортивные, художественные школы,
дополнительное профессиональное
образование).
5.
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПОЛИТИКИ В РФ.
6.
МИРОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В РАЗВИТИИ
ОБРАЗОВАНИЯ.

46.

1. Каждый имеет право на образование.
2. Гарантируются
общедоступность
и
ДЛЯ
КОГО ВЫ
УЧИТЕСЬ?
основного
С 2007 бесплатность
года в дошкольного,
РФ среднее
общее
общегоявляется
и среднего профессионального
образование
обязательным государственных или
статья образования
66 ФЗ в«Об
образовании в
муниципальных
образовательных
В каждом
государстве
Российской
Федерации».
учреждениях и на предприятиях.
осуществляется
3. Каждый вправе на конкурсной основе
образовательная
политика,
бесплатно получить
высшее образование в
государственном
которая
отвечаетили
на муниципальном
образовательном учреждении и на
вопросы:
предприятии.
4.кого
учить?
Основное
общее образование обязательно.
Родители или лица, их заменяющие,
чему
учить?
обеспечивают получение детьми основного
общего
образования.
как
учить?
5. Российская Федерация устанавливает
федеральные государственные
образовательные стандарты, поддерживает
различные формы образования и
самообразования.
Конституция РФ. Статья 43.

47. Цель образования

Приобщение
индивида
к
достижениям
человеческой
цивилизации, ретрансляция и
сохранение
ее
культурного
достояния.

48.

ОБРАЗОВАНИЕ целенаправленный процесс обучения и воспитания в
интересах личности, общества, государства.
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Из
Из ФЗ
ФЗ "Об
"Об образовании
образовании в
в
Российской
Федерации»:
Российской Федерации»:
Статья
Статья 5,
66,пункт
пункт3.3.
В
Российской
Федерации
Начальное
общее
образование,
гарантируются
основное общее общедоступность
образование,
и
бесплатность
в соответствии
среднее
общее образование
сявляются
федеральными
государственными
обязательными
уровнями
образовательными
стандартами
образования.
дошкольного,
общего,
…. Требованиеначального
обязательности
основного
общегообразования
и среднего общего
среднего общего
образования,
среднего
применительно
к конкретному
профессионального
образования,
обучающемуся сохраняет
силу до
адостижения
также на конкурсной
им возрастаоснове
бесплатность
восемнадцативысшего
лет, еслиобразования,
если
образование данного
уровня
соответствующее
образование
не
гражданин
получает
впервые.ранее.
было получено
обучающимся

49.

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ТРАДИЦИОННОЕ
ОБЩЕСТВО
ЭЛИТАРНОЕ
ИНДУСТРИАЛЬНОЕ
ОБЩЕСТВО
МАССОВОЕ
ПОСТИНДУСТРИ
-АЛЬНОЕ
ОБЩЕСТВО
НЕПРЕРЫВНОЕ

50.

Другие функции:
воспитание;
социализация;
подготовка квалифицированных специалистов;
приобщение к современным технологиям и другим продуктам культуры.

51. Структура системы образования в РФ

52.

УРОВНИ (СТУПЕНИ) ОБРАЗОВАНИЯ
В РФ:
ОБЩЕЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
формирование общей
культуры личности;
социализация
личности;
осознанный выбор
профессии.
- 11 КЛАССОВ
- 9 КЛАССОВ
- 1-4 КЛАСС
- ЯСЛИ, ДЕТСКИЙ САД

53.

Любите ли Вы школьную еду?

54.

54% родителей подмосковных школьников считают, что их детям нравится школьное
питание.
Любимые блюда: пельмени, макароны с сыром и блины.
Нелюбимые блюда: тушёная капуста, кабачковая икра и рыбные котлеты.

55.

УРОВНИ (СТУПЕНИ) ОБРАЗОВАНИЯ
В РФ:
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
(СПЕЦИАЛЬНОЕ)
ОБРАЗОВАНИЕ
подготовка
специалистов
соответствующей
квалификации;
дальнейшая
социализация
личности.
- АСПИРАНТУРА,
ДОКТОРАНТУРА,
ОРДИНАТУРА и т.п.)
- ВУЗы (институты,
университеты и т.п.)
- ТЕХНИКУМЫ, КОЛЛЕДЖИ
- ТУ, ПТУ и др. училища

56.

УРОВНИ (СТУПЕНИ) ОБРАЗОВАНИЯ В РФ:
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
музыкальные, спортивные,
художественные школы;
различные кружки и секции для
детей и взрослых;
дополнительное профессиональное
образование (программы
профессиональной переподготовки
кадров).
Дополнительное образование – вид образования, который направлен на
всестороннее удовлетворение образовательной потребности человека в
интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или)
профессиональном совершенствовании и не сопровождается
повышением уровня образования.
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

57.

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
УЧРЕЖДЕНИИ
ЭКСТЕРНАТ
(в РФ нет – ФЗ «Об
образовании в Российской
Федерации, статья 17)
САМООБРАЗО-ВАНИЕ
СЕМЕЙНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
ЗАОЧНАЯ
ОЧНО-ЗАОЧНАЯ
(ВЕЧЕРНЯЯ)
ОЧНАЯ
ФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ:
Непрерывное образование, вариативность,
индивидуальная образовательная траектория –
необходимость успешности личности
в современном обществе.

58. Характерные  особенности   современного образования:

а) интеграция – тесная связь разных областей знаний;
б)
информатизация
–
активное
использование
компьютеров иинформационных технологий;
в) развитие непрерывного образования без отрыва
работника от основной работы;
г) развитие дистанционного образования –
непосредственного контакта преподавателя и ученика.
без

59.

Что Вам даст высшее
образование?

60. Характерные  особенности   современного образования:

1. Если раньше получение заветной «корочки» по большей части служило гарантией
успешного трудоустройства, то сегодня оно все чаще воспринимается шире — и как социальный
лифт, и как инвестиция в человеческий капитал.
2. Диплом о высшем образовании для россиян прежде всего служит залогом успеха на рынке
труда, топ-3 мотивов его получения сегодня выглядит так: чтобы иметь диплом для
трудоустройства на хорошую работу (38%, −10 п.п. к данным 20-летней давности), чтобы
получить специальные знания, стать хорошим профессионалом (26%, без изменений к 2004 г.),
чтобы сделать карьеру (22%, −6 п.п.).
3. Сегодня обучение в высшем учебном заведении чаще, чем когда-либо прежде,
воспринимается россиянами как социальный лифт.
4. Чем выше уровень образования, тем чаще россияне говорят о возможности получить
знания.
5. Высшее образование все чаще воспринимается россиянами как желательное, но
необязательное условие успешного трудоустройства.
6. В последние пять лет мнение, согласно которому люди без высшего образования обречены на
низкооплачиваемую и непрестижную работу, напротив, теряет актуальность.
7. Уровень образования влияет на оценку перспектив трудоустройства людей без высшего
образования: чем более образован респондент, тем чаще он разделяет оптимизм на этот счет.
8. Чем старше респондент, тем выше его вера в силу диплома о высшем образовании.
9. За последние три года оценки доступности высшего образования несколько улучшились.

61. Принципы образовательной политики в РФ:

1) гуманистический характер образования;
2) приоритет общечеловеческих ценностей;
3) право личности на свободное развитие;
4) единство федерального образования при праве на своеобразие
образования национальных и региональных культур;
5) общедоступность образования;
6) адаптивность системы образования к потребностям обучаемых;
7) светский характер образования в государственных учреждениях;
8) свобода и плюрализм в образовании;
9) демократический, государственно-общественный характер
управления и самостоятельность образовательных учреждений.

62.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ В РФ:
ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ
ХАРАКТЕР ОБРАЗОВАНИЯ
ОБЩЕДОСТУПНОСТЬ
ОБРАЗОВАНИЯ
приоритет общечеловеческих ценностей;
внимание к личности ученика;
нравственное воспитание человека;
переход от объектно-субъектных
отношений между учеником и
преподавателем к субъектно-субъектным
ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
Статья 5.
1. В Российской Федерации гарантируется право
каждого человека на образование.
2. Право на образование в Российской Федерации
гарантируется независимо от пола, расы,
национальности, языка, происхождения,
имущественного, социального и должностного
положения, места жительства, отношения к
религии, убеждений, принадлежности к
общественным объединениям, а также других
обстоятельств.

63.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ В РФ:
СВЕТСКИЙ
ХАРАКТЕР
ОБРАЗОВАНИЯ
В
ГОСУДАРСТВЕННЫХ
УЧРЕЖДЕНИЯХ
Конституция РФ.
Статья 14.
1. Российская Федерация — светское
государство. Никакая религия не может
устанавливаться в качестве государственной
или обязательной.
2. Религиозные объединения отделены
от государства и равны перед законом.
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Статья 3.
1. Государственная политика и правовое
регулирование отношений в сфере
образования основываются на следующих
принципах:
….. 6) светский характер образования в
государственных, муниципальных
организациях, осуществляющих
образовательную деятельность.

64.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ В РФ:
СВОБОДА
И ПЛЮРАЛИЗМ
В ОБРАЗОВАНИИ
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Статья 3.
1. Государственная политика и правовое
регулирование отношений в сфере
образования основываются на следующих
принципах:
…. 7) свобода выбора получения образования
согласно склонностям и потребностям
человека, создание условий для
самореализации каждого человека, свободное
развитие его способностей, включая
предоставление права выбора форм
получения образования, форм обучения,
организации, осуществляющей
образовательную деятельность,
направленности образования в пределах,
предоставленных системой образования, а
также предоставление педагогическим
работникам свободы в выборе форм обучения,
методов обучения и воспитания.

65.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ В РФ:
ЕДИНСТВО
ФЕДЕРАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ПРИ ПРАВЕ
НА СВОЕОБРАЗИЕ
НА ТЕРРИТОРИЯХ
НАЦИОНАЛЬНЫХ
КУЛЬТУР
Конституция РФ.
Статья 26
…. 2.Каждый имеет право на пользование
родным языком, на свободный выбор языка
общения, воспитания, обучения и творчества.
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Статья 3.
1. Государственная политика и правовое
регулирование отношений в сфере
образования основываются на следующих
принципах:
….. 4) единство образовательного
пространства на территории Российской
Федерации, защита и развитие
этнокультурных особенностей и традиций
народов Российской Федерации в условиях
многонационального государства;

66.

МИРОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ
В РАЗВИТИИ ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕМОКРАТИЗАЦИЯ
Приведите примеры
Соответствует
ли
(ОБЩЕДОСТУПНОСТЬ)
проявлений в РФ
образование
ОБРАЗОВАНИЯ;
каждой тенденции.
мировым
тенденциям?
РОСТ
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ
ОБРАЗОВАНИЯ;
НЕПРЕРЫВНОСТЬ
ОБРАЗОВАНИЯ;
ГУМАНИЗАЦИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ;
ГУМАНИТАРИЗАЦИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ;
ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИ
Я ОБРАЗОВАНИЯ;
КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ.