Основы организации и проведения воспитательной работы с личным составом (Тема 19)

1.

ТЕМА 19
Основы организации и проведения
воспитательной работы с личным составом
Владивосток – 2024 год.

2.

Цели и задачи:
ознакомить студентов с принципами воспитательной
работы, организацией воспитательной работы с л/с,
обязанностями должностных лиц по организации
воспитательной работы
2

3.

Литература:
1. Управление подразделениями в мирное время. Справочнонормативные материалы. Красноярск. СФУ. 2013г .
2. Управление подразделениями в мирное время. Учебное
пособие. Омское издательство. ОмГТУ. 2010г.
3

4.

Воспитание военнослужащих - это целенаправленная и
планомерная деятельность государства и общества, ведомственных,
общественных и иных организаций, а также органов военного
управления и должностных лиц Вооруженных Сил по
формированию и развитию личности военнослужащих в
соответствии с требованиями создания современной военной
организации государства, обеспечения готовности военнослужащих
к выполнению задач по предназначению в интересах обеспечения
обороны и безопасности личности, общества и государства.
Воспитание военнослужащих осуществляется на основе
Конституции
Российской
Федерации,
законов
Российской
Федерации,
указов
Президента
Российской
Федерации,
постановлений Правительства Российской Федерации, нормативных
правовых актов Министерства обороны.
4

5. .

Вопрос №1.
Принципы, цели, задачи и основные направления
воспитательной работы в ВС РФ. Перспективное и
текущее планирование воспитательной работы в
подразделении.

6.

Основной целью воспитания военнослужащих является
формирование и развитие у военнослужащих качеств и отношений
гражданина-патриота, военного профессионала и высоконравственной
личности. Достижение данной цели включает комплексное решение
следующих задач:
с офицерами:
• формирование готовности беспрекословно выполнить приказ старшего
начальника и ответственности за отданный приказ подчиненным;
• развитие чувства офицерского долга, чести, гордости за профессию
офицера и службу в Вооруженных Силах;
• развитие мотивации к повышению профессионального мастерства и
самосовершенствованию;
• повышение уровня педагогической культуры, формирование личной
ответственности за обучение и воспитание военнослужащих, заботливое
и уважительное отношение к ним;
• формирование личной ответственности за выполнение должностных
обязанностей:

7.

с прапорщиками (мичманами):
формирование личной ответственности за беспрекословное выполнение
приказов командиров (начальников), воинского долга, требований уставов
Вооруженных Сил;
развитие стремления к повышению профессионализма, компетентности и личной
примерности в выполнении должностных обязанностей, педагогического
мастерства, заботливого отношения к подчиненным;
формирование бережного отношения к сохранности государственного
имущества;
привитие навыков и умений самообучения, самовоспитания;
с солдатами, матросами, сержантами и старшинами, проходящими военную
службу по призыву:
формирование готовности к защите Родины, верности Военной присяге,
готовности беспрекословно выполнить приказ командира (начальника);
формирование гордости за службу в Вооруженных Силах, высокой
дисциплинированности
и
личной
ответственности
за
повышение
профессионального мастерства;
развитие стремления к преодолению трудностей военной службы,
добросовестному освоению воинской специальности;
формирование уважительного отношения к командирам (начальникам),
войскового товарищества и войскового братства;

8.

с сержантами и старшинами, солдатами, матросами, проходящими
военную службу по контракту:
формирование готовности к беспрекословному выполнению приказа,
положительной мотивации и осознанного отношения к службе в
Вооруженных Силах;
формирование высокой дисциплинированности и личной ответственности за
повышение профессионального мастерства, грамотную эксплуатацию и
сбережение вооружения и военной техники;
формирование уважительного отношения к командирам (начальникам),
войскового товарищества и войскового братства;
с военнослужащими-женщинами:
формирование готовности к беспрекословному выполнению приказа
командиров (начальников), положительной мотивации и осознанного
отношения к службе в Вооруженных Силах;
развитие гордости за избранную специальность, высоких моральнонравственных качеств, трудолюбия и умения работать в воинском коллективе;
формирование ответственности за исполнение должностных обязанностей,
повышение профессионального мастерства.

9.

Центральными
элементами
системы
военнослужащих Вооруженных Сил Российской
являются субъекты и объекты.
Субъектами воспитания выступают:
государство;
органы местного самоуправления;
средства массовой информации;
семьи и близкие родственники военнослужащих;
командиры и начальники всех степеней;
штабы, службы, другие органы военного управления;
органы воспитательной работы;
воинские коллективы;
военные учреждения культуры;
общественные организации в воинских частях.
воспитания
Федерации

10.

Объектами воспитания являются:
проходящие военную службу офицеры, прапорщики, мичманы;
проходящие военную службу по контракту и по призыву
сержанты (старшины), солдаты (матросы), курсанты, слушатели,
не имеющие офицерских званий, женщины-военнослужащие;
суворовцы, нахимовцы, кадеты, воспитанники, а также
воспитанники воинских частей и военных оркестров;
воинские коллективы.

11.

Центром
воспитательной
работы
с
солдатами
(матросами), сержантами (старшинами) является рота (и ей
равные подразделения),
а с офицерами, прапорщиками
(мичманами) воинская часть, орган военного управления.
Эффективность воспитательной работы достигается:
• скоординированными усилиями органов военного управления
всех уровней, органов воспитательной работы;
• обеспечением
непрерывности
воспитательной
работы,
дифференцированного подхода при ее организации с
различными категориями военнослужащих;
• наличием подготовленных в профессиональном отношении
кадров и необходимой материальной базы.

12.

Воспитательная работа в части – это один из самых
сложных и противоречивых видов теоретической и
практической деятельности офицеров и мичманов, всех, кто
осуществляет процесс воспитания в армии и на флоте. Она
включает следующие основные компоненты: содержание,
организацию и методику, которые тесно взаимосвязаны и на
практике существуют неразрывно.
Основной целью организации воспитательной работы
является повышение эффективности различных форм и методов
воспитания и самовоспитания всех категорий военнослужащих.

13.

Важнейшими задачами организации воспитательной работы
в части (подразделении) являются:
• формирование в воинских коллективах здорового нравственнопсихологического климата, системы неуставных взаимоотношений,
организованности и крепкой воинской дисциплины;
• совершенствование воспитателями всех уровней психологопедагогических
знаний,
педагогического
мастерства
и
педагогической культуры, формирование и развитие
у них
навыков и умений организации воспитания военнослужащих;
• побуждение воспитуемых к активной работе по самовоспитанию и
устранению некоторых своих негативных качеств.

14.

Взаимоотношение между субъектами организации
воспитательной работы составляют содержание их деятельности,
которые в войсковой практике осуществляется на нескольких
уровнях.
Первый уровень – организация воспитательной работы в
масштабе воинской части. Содержание деятельности организаторов
воспитания на данном уровне включает:
выработку общей стратегии организации воспитательной работы на
летний или зимний период обучения, учебный год и дальнейшую
перспективу;
координацию воспитательной работы субъектов;
анализ уровня воспитанности различных категорий военнослужащих;
своевременную корректировку организации воспитательной работы;
обобщение результатов этой деятельности;
выработку мер по совершенствованию организации воспитательной
работы;
систематическое обучение должностных лиц теории и практике
организации воспитания военнослужащих.

15.

Второй уровень – это организация воспитательной работы в
подразделениях, где происходит непосредственная работа по организации
воспитания военнослужащих как в учебное, так и во вне учебное время, в
предвыходные и выходные, предпраздничные и праздничные дни. В них
каждый офицер и мичман
участвует в организации воспитания
подчиненных путем:
обеспечения личной примерности в ходе учебного процесса и общественногосударственной подготовки;
достижения высокой само организованности, дисциплинированности и
требовательности к себе и подчиненным;
формирование у старшинского состава знаний, навыков и умений
воспитания военнослужащих;
участие в подготовке и проведении воспитательных мероприятий.
Третий уровень – включает организацию самостоятельной работы
воспитателей и воспитуемых по совершенствованию своих личностных и
военно-профессиональных качеств, устранению отдельных негативных
качеств и привычек поведения.
15

16.

Организация воспитательной работы начинается с изучения ее
состояния на всех уровнях в конкретный момент времени и
предполагает выяснения состояния таких параметров, как:
наличие и качество планов воспитательной работы;
укомплектованность
кадрами
воспитателей,
их
психологопедагогическая подготовленность и уровень педагогической культуры;
степень личного участия руководящего состава в воспитательной
работе;
периодичность и качество подведения итогов воспитательной работы;
применяемые методы, формы и средства воспитания;
сложившаяся практика изучения реального положения дел с
воспитательной работой в подразделениях части;
работа по обобщению и распространению передового опыта
воспитательной работы;
обучение должностных лиц практике организации воспитательной
работы.

17.

Под
содержанием
воспитания
военнослужащих
Вооруженных Сил понимается совокупность основных видов и
направлений воспитания:
государственно-патриотического,
воинского,
нравственного,
правового,
экономического,
эстетического,
физического
экологического воспитания.

18.

Государственно-патриотическое
воспитание
–
оказание
воздействия на военнослужащих в целях формирования и развития
личности, обладающей качествами гражданина-патриота России,
способного активно участвовать в укреплении и совершенствовании
основ общества, подготовленного к успешному выполнению задач,
связанных с обеспечением обороны и безопасности личности, общества
и государства.
Основными направлениями государственно-патриотического
воспитания военнослужащих являются:
формирование
активной
гражданской
позиции
личности
военнослужащего,
позволяющей
ему
эффективно
решать
государственные задачи в мирное и военное время;
наращивание морального духа Вооруженных Сил на основе героических
традиций народов России и Вооруженных Сил;
творческое использование воспитательного потенциала различных
религиозных конфессий;
совершенствование интернационального воспитания военнослужащих в
духе дружбы народов Российской Федерации.

19.

Воинское
воспитание
процесс
систематического
и
целеустремленного воздействия на духовное и физическое развитие
военнослужащих в целях подготовки его к вооруженной защите
Отечества.
Основными направлениями воинского воспитания являются:
создание
условий
и
мотивации
роста
профессионализма
военнослужащих в процессе перехода Вооруженных Сил на контрактную
систему комплектования;
обеспечение
соответствия
профессиональной
и
моральнопсихологической подготовки военнослужащих решаемым ими задачам;
моделирование реальных условий обстановки современного боя в ходе
учебно-воспитательного процесса;
поддержание строгого уставного порядка в организации службы войск,
быта и повседневной деятельности в воинских частях (подразделениях);
создание условий по обеспечению безопасности военной службы;
обеспечение личной примерности должностных лиц всех категорий
военнослужащих в выполнении воинского долга;
использование в воспитательных целях системы воинских традиций и
ритуалов.

20.

Нравственное воспитание – оказание воздействия на сознание, чувства и
волю военнослужащих с целью формирования у них необходимых духовнонравственных черт и качеств.
Основными направлениями нравственного воспитания являются:
вооружение военнослужащих знаниями о предъявляемых требованиях со
стороны общества к их профессиональному и нравственному облику;
разъяснение военнослужащим социальной значимости военной службы;
стимулирование
потребности
военнослужащих
в
моральном
самосовершенствовании;
применение воспитательных влияний в соответствии с достигнутым уровнем
нравственной зрелости военнослужащих;
целенаправленная
организация
нравственно-значимой
деятельности
военнослужащих, в процессе которой формируется, осознается и переживается
личностный смысл моральных принципов и норм, предотвращаются негативные
действия и поступки, формируются нравственные чувства, такие как
ответственность, гордость и доблесть;
изучение и использование в воспитательных целях индивидуальных особенностей
военнослужащих, влияния общественного мнения и здорового социальнопсихологического климата в воинских коллективах;
использование духовно-нравственного потенциала общественных объединений в
интересах воспитания военнослужащих.

21.

Правовое воспитание - целеустремленное и систематическое
влияние на сознание, чувства и психологию военнослужащих с целью
формирования у них устойчивых правовых представлений, убеждений и
чувств, привития им высокой правовой культуры, навыков и привычек
активного правомерного поведения.
Основными направлениями правового воспитания являются:
организация правовой пропаганды;
повышение теоретической и методической подготовки военнослужащих
по правовым вопросам;
мобилизация воинских коллективов и войсковой общественности на
активное участие в правовоспитательном процессе;
обобщение и распространение передового опыта правового воспитания;
контроль за соблюдением законности и правопорядка, воинской
дисциплины и дисциплинарной практики;
организация правовой защиты интересов военнослужащих и членов их
семей.

22.

Экономическое воспитание – воздействие на военнослужащих в целях
формирования у них экономических знаний, навыков, умений и личностных
качеств, необходимых для успешного выполнения должностных обязанностей.
Основными направлениями экономического воспитания военнослужащих
являются:
создание условий для успешного развития экономических отношений в
Вооруженных Силах; формирование бережного отношения к государственному
имуществу, рационального использования материально-технических и учебнометодических средств;
использование в воспитательной работе с военнослужащими экономических
стимулов;
создание в воинских частях школ экономических знаний для военнослужащих в
целях проведения экономического всеобуча;
пропаганда
экономических
знаний
по
хозяйственным
вопросам
жизнедеятельности воинской части (подразделения);
обучение военнослужащих умению предвидеть и оценивать экономические
последствия своей деятельности.

23.

Эстетическое воспитание – воздействие на военнослужащих в целях
разностороннего развития эмоционально-чувственной сферы их духовного
мира.
Основными направлениями эстетического воспитания военнослужащих
являются:
формирование эстетического отношения к военной службе, воинскому долгу,
воинской среде, субъектам и объектам профессиональной деятельности;
привитие эстетического отношения к военной форме одежды;
повышение эстетического содержания воинских ритуалов;
развитие героико-патриотической и военной тематики в современном
искусстве;
знакомство с художественно-творческой жизнью Вооруженных Сил,
творчеством военных художников, писателей, композиторов и поэтов;
приобщение к военной проблематике в театре, кино, литературе, живописи.

24.

Физическое воспитание – воздействие на военнослужащих в целях
совершенствования их физической культуры, организации активного досуга,
укрепления здоровья и закаливания, формирования морально-волевых, боевых
и психологических качеств, необходимых для выполнения боевых (учебнобоевых и иных) задач.
Основными направлениями физического воспитания военнослужащих
являются:
организация плановой физической подготовки различных категорий
военнослужащих в соответствии с задачами видов Вооруженных Сил и родов
войск Вооруженных Сил;
проведение спортивно-массовых мероприятий;
организация активного досуга личного состава в выходные и праздничные дни;
пропаганда здорового образа жизни;
популяризация лучших спортивных достижений.

25.

Экологическое воспитание – воздействие на военнослужащих в целях
формирования у них экологического мышления, необходимых экономических,
юридических, нравственных, эстетических взглядов на природу, роль и место
человека в обеспечении охраны окружающей среды.
Основными направлениями экологического воспитания военнослужащих
являются:
• разъяснение причин негативных экологических последствий воинской
деятельности и возможностей их предотвращения;
• вовлечение военнослужащих в практические мероприятия по охране природы;
осуществление экологического обучения военнослужащих.
• Основные
виды
и
направления
воспитания
военнослужащих
взаимообусловлены и имеют свою специфику. Реализация содержания
воспитания предполагает комплексный подход, единство и согласованность
всех его составных частей.

26.

Вопрос №2.
Обязанности должностных лиц подразделения по
организации воспитательной работы. Организация
воспитательной работы с военнослужащими.

27.

Воспитательную работу осуществляют органы военного
управления и должностные лица всех уровней управления.
Командиры (начальники):
несут персональную ответственность за руководство воспитательной
работой и организацию системной работы в решении конкретных задач,
направленных на поддержание здоровой морально-нравственной
обстановки в воинских (трудовых) коллективах; представляют
объективную информацию в вышестоящие органы военного управления
о морально-психологическом состоянии и воинской дисциплине в
подчиненных войсках (силах) и настроениях личного состава;
• проводят анализ и ставят задачи подчиненным должностным лицам,
органам военного управления по содержанию, организации и
проведению воспитательной работы;
• осуществляют контроль качества выполнения поставленных задач по
воспитанию личного состава, подводят итоги воспитательной работы,
ставят задачи заместителям, начальникам родов войск и служб,
командирам подразделений, офицерам органов воспитательной работы
по ее совершенствованию.

28.

Штабы:
обеспечивают согласованность планирования боевой подготовки (учебного
процесса) и воспитательной работы; использование в воспитательном процессе
воинских ритуалов;
• организуют мероприятия по поддержанию уставного порядка, обеспечению
безопасности военной службы, переходу на комплектование по контракту;
планируют и участвуют в мероприятиях информационного противоборства, по
защите войск от негативного информационно-психологического воздействия;
• на основе анализа морально-психологического состояния личного состава вносят
предложения по его укреплению и участвуют в их реализации.
Начальники родов войск и служб:
несут персональную ответственность за организацию воспитательной работы,
представление объективной информации командиру (начальнику) и его
заместителю по воспитательной работе о состоянии воинской (трудовой)
дисциплины
и
морально-нравственной
обстановке
в
подчиненных
подразделениях и воинских частях;
• лично участвуют в воспитательных мероприятиях, организации их проведения в
подчиненных соединениях, воинских частях и подразделениях;
• добиваются, чтобы качество выполнения задач по организации соответствующего
вида обеспечения способствовало поддержанию высокого моральнопсихологического состояния и воспитанию военнослужащих.

29.

Органы воспитательной работы:
отвечают за планирование, методическое обеспечение,
организацию и непосредственное проведение воспитательной
работы;
координируют
деятельность
заместителей
командира
(начальника) и других должностных лиц по организации и
проведению воспитательной работы;
активно сотрудничают с общественными и религиозными
объединениями, трудовыми коллективами, средствами массовой
информации
в
интересах
формирования
объективного
общественного мнения о деятельности Вооруженных Сил,
позитивного отношения к военной службе;
докладывают командирам (непосредственным начальникам) и
начальникам вышестоящих органов воспитательной работы о
морально-психологическом состоянии и дисциплине личного
состава, соблюдении конституционных прав военнослужащих, лиц
гражданского персонала и членов их семей.

30. Система работы должностных лиц по организации воспитательной работы включает:

• уяснение и оценку исходных данных, изучение руководящих документов,
задач, поставленных старшими начальниками, анализ состояния боевой
готовности, боевой подготовки, морально-психологического состояния
личного состава, состояния правопорядка и воинской дисциплины,
оценку условий организации воспитательной работы, анализ состояния и
возможностей объектов учебно-материальной базы воспитательной
работы;
• выработку замысла и принятие решения на организацию воспитательной
работы и поддержание воинской дисциплины в воинской части,
подразделении (какими силами, средствами и способами, в какой
последовательности и в какие сроки должны быть выполнены основные
первоочередные мероприятия воспитательной работы и поддержания
воинской дисциплины, порядок доведения до подчиненных задач,
подготовки мероприятий воспитательной работы, а также их
всестороннего организационного и материального обеспечения,
организация методической подготовки офицеров, прапорщиков и
сержантов по вопросам воспитания и профилактики правонарушений);

31.

• планирование мероприятий воспитательной работы (в документах
по планированию боевой подготовки, боевой и мобилизационной
готовности, в комплексном плане мероприятий по поддержанию
правопорядка, улучшению службы войск и обеспечению
безопасности военной службы, в планирующих документах
боевого дежурства, учений, боевых походов, полевых выходов,
караульной и гарнизонной служб, расписании занятий в роте),
согласование и утверждение разработанных документов;
• всесторонний контроль и помощь в организации и проведении
мероприятий воспитательной работы;
• подведение в установленные сроки итогов воспитательной работы
и воинской дисциплины, постановка задач на устранение
недостатков.

32.

Одним из важнейших направлений воспитательной
работы является сплочение воинских коллективов, поддержание
в них здоровой морально-нравственной обстановки, которая
формируется:
• созданием системы боевой подготовки, основанной на индивидуальной
подготовке военнослужащих и слаживании экипажей, расчетов,
подразделений, воинских частей за счет создания обстановки,
приближенной к боевой;
• сближением командиров (начальников) и подчиненных, глубоким
знанием их личных качеств, нужд и запросов, постоянной работой с
родителями (близкими родственниками) военнослужащих, воспитанием
у личного состава чувства собственного достоинства, укреплением
дружбы между военнослужащими различных национальностей,
решительным пресечением казарменного хулиганства, насильственных
действий, нарушений уставных правил взаимоотношений между
военнослужащими;

33.

• активным использованием истории России, ее государственных
символов и символов Вооруженных Сил: Государственного герба
Российской Федерации; Государственного флага Российской
Федерации; Боевого Знамени части, Военно-морского флага и др.;
• воспитанием чувства гордости и ответственности за службу в
гвардейских воинских частях и соединениях, в воинских частях и
соединениях, имеющих почетные наименования, награжденных
орденами, памятными знаменами, грамотами и знаками воинской
доблести;
• внедрением
соревнования,
наставничества,
обязательной
совместной отработки нормативов, применением методов
морально-психологической закалки, повышением классной
квалификации, внедрением передового опыта и чествованием
лучших специалистов.

34.

В интересах воспитания проводятся общие собрания военнослужащих,
собрания сержантов (старшин).
Общие собрания проводятся:
в ротах (и им равных) - не реже 1 раза в месяц;
в воинских частях - не реже 1-2 раз в период обучения.
Решениями общих собраний сержантов (старшин), как правило, в
батальонах (и им равных), а также в воинских частях и соединениях могут
создаваться советы сержантов (старшин).
Воспитательное воздействие на личный состав осуществляется с
использованием следующих форм информационно-пропагандистской работы:
плановое и оперативное информирование (военно-политическое, боевое,
правовое, военно-техническое, медицинское и иное),
единый день информирования,
единый день правовых знаний,
прослушивание и просмотр информационных и тематических радио- и
телепередач, художественных, документальных и учебных кино- и
видеофильмов, видео- и аудиоматериалов,

35.

• собрания личного состава,
• прямое обращение командования к личному составу,
• вечера вопросов и ответов, встречи с командованием,
представителями органов государственной власти и местного
самоуправления, общественных организаций патриотической
направленности и традиционных религиозных конфессий,
ветеранами войн, военной службы и труда, обмен опытом личного
состава, ранее участвовавшего в боевых действиях,
• доведение
приговоров
военных
судов
об
осуждении
военнослужащих за воинские преступления,
• теоретические, научно-практические, военно-научные и иные
конференции, тематические вечера,
• применение средств наглядной агитации и другие.

36.

В органах военного управления видов и родов войск Вооруженных Сил до
управления полка (и им равных) планируется участие руководящего состава в
проведении мероприятий информационно-пропагандистской работы в
подчиненных войсках (силах).
Плановое информирование проводится:
офицеров - 2 раза в месяц по 30 минут;
военнослужащих, заступающих на боевое дежурство - в день, предшествующий
заступлению, по 20 минут;
солдат (матросов), сержантов (старшин), проходящих военную службу по
контракту, прапорщиков (мичманов), слушателей (курсантов) военно-учебных
заведений - 1 раз в неделю по 30 минут;
солдат (матросов) и сержантов (старшин), проходящих военную службу по
призыву, - 2 раза в неделю по 30 минут, в утреннее время, в дни, когда нет
занятий по общественно-государственной подготовке.
Военно-техническое информирование - 1 раз в месяц по 30 минут перед
проведением парково-хозяйственного дня.
А также организуется ежедневный просмотр и прослушивание
информационных теле- и радиопрограмм
лиц гражданского персонала - 1 раз в месяц по 1 часу.

37.

Единые дни информирования военнослужащих планируются и проводятся:
в военных округах (на флотах), объединениях - ежеквартально;
в соединениях - 2 раза в квартал;
в воинских частях и военно-учебных заведениях - ежемесячно.
В воспитательных целях с учетом специфики решаемых задач используются
возможности местного радиовещания, радиоузлов Домов офицеров, офицерских и
солдатских (матросских) клубов, ротная стенная печать, средства наглядной агитации.
В воинских частях организуется подписка на газеты и журналы; систематически
проводятся тематические обзоры газет и журналов, обсуждение наиболее острых
публикаций.
В местах, определяемых командирами (начальниками), оборудуются витрины
(стенды) для газет.
В подразделениях и воинских частях выпускаются:
радиогазеты (в воинских частях, военно-учебных заведениях) - по мере необходимости, но
не реже 1 раза в неделю;
стенные газеты (в ротах и им равных) - не реже 1 раза в месяц;
сатирические и фотогазеты (в ротах и им равных) - по мере необходимости, но не реже
1 раза в 2 месяца;
боевые листки, листки-молнии (во взводах и им равных) - по мере необходимости, но не
реже 1 раза в неделю (в караулах - 2 раза в течение службы).
37

38.

Вопрос №3.
Методы воспитательной работы.

39.

Беседа – как форма воспитательной работы представляет собой
диалог воспитателей и воспитуемых, в ходе которого происходит обмен
мнениями, оценочными суждениями, отношениями и другой
информацией. Различают беседы ознакомительные и профилактические,
плановые и внеплановые, индивидуальные, коллективные и другие.
Основными
условиями
эффективности
беседы
является:
предварительная подготовка к ее проведению, актуальность темы,
уровень педагогического мастерства офицера или прапорщика.
Важной формой воспитательной работы является задания. Они
заключаются в том, что военнослужащим даются такие поручения,
которые должны повлиять на формирование и развитие у них
позитивных качеств и устранения негативных.
Как правило, они связаны с учебой, службой, общественной или
культурно-спортивной
деятельности личного состава. Поручение
воспитателем заданий военнослужащим необходимо сочетать с
индивидуальной помощью подчиненным.

40.

Индивидуальная помощь в качестве формы воспитательной работы
представляет собой оказание содействия воспитуемому в решении проблем,
возникающих в процессе выполнения им различных задач военной службы и в
личной жизни. Оказывая индивидуальную помощь, воспитатель сопереживает
воспитуемому, помогает ему преодолеть возникающие трудности, участвует в
становлении его личности. Все это способствует формированию у
военнослужащих доверительного отношения к командирам (начальникам),
мобилизует их на успешную учебу и службу, учит доброжелательному отношению
к другим воинам.
Личное общение воспитателей с родителями и близкими родственниками
воспитуемых. В его процессе между командирами (начальниками) и теми кто
воспитывал военнослужащего до военной службы, происходит взаимный обмен
определенной информацией, которая позволяет согласовать их совместные
усилия в процессе формирования и развития личности воспитуемого. При этом
офицер или прапорщик лучше узнает индивидуальные особенности
военнослужащих, может довести до родителей и информацию о достигнутых
успехах того ил иного воина, о том, что беспокоит воспитателя в его поведении,
использовать в своей воспитательной работе оценочные суждения по тому или
иному факту поведения их сына.

41.

Заключение:
Основными средствами метода принуждения являются:
категоричное требование;
напоминание об обязанностях военной службы;
предупреждение о возможном привлечении дисциплинарной или
уголовной ответственности;
обсуждение проступка на собрании воинского коллектива;
привлечение к дисциплинарной ответственности;
привлечение к уголовной ответственности.
Использовать данные средства необходимо крайне
осмотрительно, с учетом характера проступка, обстоятельств
его совершения, последствий, прежнего поведения виновного
и других особенностей.
41

42.

Завершающий слайд
Спасибо за внимание!
42