Работа над предупреждением грамматических (синтаксических) ошибок в письменной речи учащихся (на материале подготовки к ЕГЭ)

1.

Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области
«Государственный гуманитарно-технологический университет»
Филологический факультет
Кафедра русского языка и литературы
Направление подготовки: 44.03.05 «Педагогическое образование»
(с двумя профилями подготовки)
Профили подготовки: Русский язык, Литература
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
На тему: «Работа над предупреждением грамматических
(синтаксических) ошибок в письменной речи учащихся (на материале
подготовки к ЕГЭ)»
Выполнила Никитина Юлия Сергеевна
Научный руководитель: доцент кафедры русского языка и литературы,
кандидат филологических наук Филиппова Елена Петровна
Орехово-Зуево 2025

2.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
Целью данной работы является разработка эффективной системы
предупреждения грамматических и синтаксических ошибок в письменной речи
учащихся на этапе подготовки к ЕГЭ.
Задачи исследования:
1. Изучить виды и причины грамматических ошибок в письменной речи
учащихся.
2. Проанализировать современные средства и методики их предупреждения.
3. Разработать систему упражнений, направленных на предупреждение ошибок.
4. Провести опытно-экспериментальную работу для проверки разработанной
системы.
5. Проанализировать результаты эксперимента и выявить эффективность
предложенных методик.

3.

ВЫВОДЫ ПО ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ГЛАВЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
1 ⃣ Анализ понятийного аппарата выявил, что к грамматическим (синтаксическим) ошибкам
в письменной речи учащихся относятся нарушения в построении слов, словосочетаний и
предложений, включая ошибки в согласовании, управлении, выборе предлогов, порядке
слов.
2⃣ Эффективными средствами предупреждения грамматических ошибок у учеников
среднего школьного возраста являются систематические упражнения, работа с примерами,
коллективный разбор ошибок и вовлечение учащихся в языковое моделирование.
3⃣ В современных учебно-методических комплексах реализуются методики, основанные на
интеграции теоретических знаний с практикой: задания на редактирование предложений,
анализ типичных ошибок, самостоятельное и проектное выполнение упражнений.
4⃣ Задание №8 ЕГЭ по русскому языку способствует формированию у выпускников навыков
обнаружения и исправления синтаксических ошибок, тем самым повышает качество
языковой подготовки и мотивацию к работе над собственной письменной речью.

4.

ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ
Исследование проводилось в 1 0-х классах средней школы. В эксперименте приняли участие
51 человек: 27 учеников 1 0 класса «А» и 24 ученика 1 0 класса «Б».
Констатирующий этап.
Первичная диагностика,
направленная на
выявление типичных
грамматических ошибок
и общего уровня
владения учащимися
грамматическими
нормами.
Формирующий этап. Разработана
система упражнений, включающих
задания на исправление
грамматических ошибок, построение
синтаксически правильных
конструкций, анализ и редактирование
текстов. Упражнения были внедрены в
процесс подготовки к ЕГЭ в рамках
уроков русского языка.
Контрольный этап.
Проведение повторной
диагностики с целью
определения изменений в
уровне владения
учащимися
грамматическими
нормами после
применения
разработанной методики.
Для оценки уровня владения учащимися грамматическими нормами была разработана анкета,
включающая задания на выявление типичных грамматических (синтаксических) ошибок,
связанных с построением предложений, использованием грамматических форм и
соблюдением норм словообразования.

5.

СРАВНИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ
ВЛАДЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИМИ НОРМАМИ УЧАЩИХСЯ НА
ЭТАПЕ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ УЧАЩИХСЯ 10-ЫХ КЛАССОВ
50%
44%
45%
40%
40%
36%
35%
30%
30%
26%
24%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
Высокий
Средний
Низкий
1 0 "А"
1 0 "Б"

6.

СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ
ГРАММАТИЧЕСКИХ (СИНТАКСИЧЕСКИХ) ОШИБОК У УЧАЩИХСЯ
Этап
1. Диагностико-мотивационный
2. Практическо-формирующий
3. Итогово-контрольный
Упражнения
- Анализ предложений с ошибками
- Найдите и исправьте ошибки
- Классификация ошибок
- Сравнение вариантов
- Составление предложений по схемам
- Обсуждение ошибок из реальных текстов
- Выявление причин и классификация
- Исправление ошибок
- Составление сложноподчинённых по схемам
- Переписывание с изменением конструкций
- Анализ ошибок
- Создание текстов по заданным грамматическим формам
- Трансформация предложений
- Работа с экзаменационными текстами
- Контрольные задания на исправление ошибок
- Анализ собственных работ
- Составление экзаменационных текстов
- Редактирование текстов
- Сравнение работ до и после
- Самопроверка
- Итоговая рефлексия

7.

РАЗРАБОТКА ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ПО ТЕМЕ
«СИНТАКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ»
Тип синтаксической
ошибки
Пример задания
Пример ошибки и исправление
Ошибки с однородными
членами
Найдите предложения с
ошибками; исправьте их
Лето было жарким, солнечным и часто идут дожди.
→ Лето было жарким, солнечным и засушливым.
Читая интересную книгу, меня часто отвлекали мысли.
Ошибки с причастными,
Найдите ошибку; укажите и
→ Читая интересную книгу, я часто отвлекался на
деепричастными оборотами
исправьте её
посторонние мысли.
Учитель спросил: разве вы не забыли выполнить
Найдите и исправьте ошибку
домашнее задание?
Ошибки в косвенной речи
в оформлении косвенной речи
→ Учитель спросил, не забыли ли мы выполнить
домашнее задание.
Определите и исправьте
Восхищаюсь над талантом музыканта.
Нарушение управления
ошибку управления
→ Восхищаюсь талантом музыканта.
Осмотревший достопримечательности, у меня остались
Неправильное построение с Исправьте ошибку, связанную
яркие впечатления.
деепричастным оборотом
с деепричастным оборотом
→ Осмотрев достопримечательности, я получил яркие
впечатления.
Большинство учеников пришли на классный час вовремя.
Несогласование сказуемого с
Найдите ошибку
→ Большинство учеников пришло на классный час
подлежащим
согласования; исправьте её
вовремя.

8.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
1 0 "А" класс (ЭГ)
14
12
10
8
6
4
2
0
11
12
12
8
7
4
Высокий
Средний
Констатирующий этап
Контрольный этап
Низкий
1 0 "Б" класс (КГ)
12
10
10
9
10
10
8
6
6
5
4
2
0
Высокий
Средний
Низкий
Констатирующий этап
Контрольный этап

9.

ВЫВОДЫ
Системная работа по предупреждению грамматических (синтаксических) ошибок
ведёт к устойчивому повышению уровня грамотности учащихся. Использование
многоуровневой системы упражнений, ориентированных на формирование навыков
распознавания и исправления типичных синтаксических ошибок, обеспечивает
значительную положительную динамику показателей языковой компетенции.
Комплекс дидактического материала, интегрированный в учебный процесс,
способствует развитию аналитического, рефлексивного и творческого мышления
учащихся. Эффективность повышения грамотности достигается за счёт сочетания
анализа примеров, самостоятельной коррекции ошибок, коллективного обсуждения и
работы с материалами формата ЕГЭ.
Отсутствие целенаправленного обучения предупреждению синтаксических ошибок
существенно снижает темпы роста языковых умений. Диагностические данные
подтвердили, что в классах, где данная работа не проводилась методически системно,
улучшения в уровне владения грамматическими нормами были незначительны и
преимущественно обусловлены случайными индивидуальными успехами.

10.

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!