Основные направления деятельности учителя-логопеда

1.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
"Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина"
ОСНОВНЫЕ НАРПАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТ И УЧИТЕЛЯ ЛОГОПЕДА
202
5

2.

Введение
Работа учителя-логопеда многогранна и включает в себя несколько взаимосвязанных видов
деятельности. Основой этой работы является тщательная диагностика, позволяющая выявить
индивидуальные
особенности
речевого
развития
ребенка
и
определить
причины
возникновения возможных проблем. На основе этих данных строится коррекционная работа,
направленная
на
восстановление
консультативно-просветительская
и
развитие
деятельность,
речевых
навыков.
направленная
на
Не
менее
важна
информирование
родителей, педагогов и других специалистов, что способствует своевременному выявлению
речевых нарушений. Завершает комплекс профилактическая работа, предупреждающая
возникновение речевых проблем. Взаимодействие всех этих видов деятельности обеспечивает
комплексный и эффективный подход к речевому развитию ребенка.

3.

Диагностическая
деятельность
Диагностический вид деятельности в работе учителя-логопеда
направлен на выявление индивидуальных особенностей речевого
развития
и
причин
Диагностическая
возникновения
деятельность
проблем
учителя-логопеда
в
развитии.
позволяет
определить тактику коррекционного воздействия, выбор средств и
способов достижения поставленных целей.

4.

Цель диагностического вида деятельности в работе учителя-логопеда
выявление учеников, у которых предполагаются или уже имеются стойкие
нарушения письменной и устной речи.
Задачи:
• обследование воспитанников общеразвивающих групп и выявление среди них детей,
нуждающихся в профилактической и коррекционной помощи;
• изучение уровня речевого, познавательного, социально-личностного, физического развития
и индивидуально-типологических особенностей детей, нуждающихся в логопедической
поддержке, определение основных направлений и содержания работы с каждым из них;
• сбор медицинского и педагогического анамнеза, сведений о раннем развитии;
• динамическое наблюдение в процессе обучения, промежуточные срезы.

5.

Коррекционная
деятельность
Коррекционный вид деятельности в работе учителя-логопеда играет
ключевую роль в поддержке и развитии речевых навыков у детей с
различными речевыми нарушениями.
Коррекционная деятельность учителя-логопеда направлена на:
1. работу с детьми, имеющими задержки речевого развития, дислалии, дизартрию, афазию и
другие нарушения;
2. формирование навыков общения и улучшение понимания речи;
3. коррекция речевых нарушений может способствовать улучшению других аспектов развития
ребенка, таких как внимание, память и мышление.

6.

Цель: восстановление и развитие речевых навыков, повышение уровня
социальной адаптации, стимуляция общего психического развития.
За да чи :
• о це нка у ро в н я ре че во го ра зв ития и в ы я вление спец ифическ их про блем ;
• созда ние инд ивидуа льных плано в коррекции с учетом особенн остей
каж до го ре бенка ;
• орга низ ация и про веден ие специа лизиро в анных заня тий , направлен ных на
ис правление речевых н а ру шен ий;
• о бу чение род ителей методам под держк и речевого развития ребен ка в
до м а шних ус ло в иях и в за имодейств ие с другими специа листа ми .

7.

Консультативнопросветительская
деятельность
Консультативно-просветительская деятельность учителя-логопеда
это
целенаправленная
информированию,
обучению
система
и
мероприятий
практической
по
поддержке
родителей, педагогов и смежных специалистов в вопросах
речевого
развития,
ранней
диагностики,
профилактики
и
коррекции речевых нарушений.
Консультативно-просветительская
деятельность
учителя-логопеда
осуществляется
через
индивидуальные консультации с родителями и педагогами, групповые консультации, открытые
занятия и мастер-классы, родительские собрания, использование логопедических стендов со
сменным материалом и т.д.

8.

Цель
повышение компетентности семьи и педагогического коллектива в
сфере речевого развития ребёнка и формирование адекватного отношения к
особенностям и нарушениям речи с целью создания единого коррекционного
пространства.
Задачи:
• информировать родителей и педагогов о нормах и этапах речевого развития;
• формировать адекватное отношение к речевым особенностям и нарушениям;
• обучать практическим приёмам ранней диагностики и профилактики;
• предоставлять
рекомендации
образовательной среде
по
организации
речевого
развития
в
семье
и

9.

Профилактическая
деятельность
Профилактический вид деятельности учителя-логопеда
это
комплекс целенаправленных мероприятий, направленных на
предупреждение возникновения и развития нарушений речи у
детей.
Это упреждающая работа по созданию благоприятных условий для своевременного и
правильного формирования речевой функции. Включает развитие дифференцированного
слухового,
фонематического
восприятия
и
слуха,
речевой
моторики,
мимической
мускулатуры, мелкой и общей моторики, физиологического и речевого дыхания, зрительного
восприятия и других навыков.

10.

Цель профилактической деятельности
минимизировать риск появления
речевых нарушений путем создания оптимальных условий для речевого
развития ребенка на каждом возрастном этапе.
Задачи
• создание условий для оптимального речевого развития ребёнка, например, организация
речевой среды с образцами правильного использования языка;
• повышение внимания к детям с высокой степенью риска развития речевых недостатков;
• профилактика и преодоление вторичных нарушений, обусловленных проблемами в
речевом развитии.

11.

Вывод
Успешная
работа
д иагнос тики ,
у чителя - логопеда
ко ррекции ,
базируется
ко нсультативн ой
на
тесно й
под держки
и
вза имосвязи
про филак тики .
Только компле ксный под ход , со четающий в себе в се эти н аправлен ия ,
позволяет
ма кс има льн о
эффек тивно
помогать
детям
с
речевыми
н арушен иями и созда в ать благо прия тные услов ия для развития речи у всех
детей .
Св оев ременн ая
диагностика ,
целен аправленн ая
ко ррек цио нная
работа , ин формиров а нность родителей и педа гогов , а также проф ила к тика
речев ых п ро блем
з а ло г успешного речев ого ра зв ития каждо го ребенка .