ПриклЛингв_Л3

1. Социолингвистика. Психолингвистика

Введение в прикладную лингвистику
Преподаватель: М.А. Рябцева, доцент кафедры филологии ИПО

2. Социолингвистика

Понимание общественной природы языка сложилось
в XIX веке (В. фон Гумбольдт).
В отечественном языкознании традиция идет
от Фёдора Ивановича Буслаева, Казанской
лингвистической школы, Евгения Дмитриевича
Поливанова и др.
Термин «социолингвистика» введен в 1952 г.
американцем Хаскелом Карри. К этому времени
обычно относят рождение социолингвистики
как отдельной области языкознания.

3. Социолингвистика

В современной социолингвистике основное
внимание сосредоточено на том влиянии, которое
оказывают социальные факторы (принадлежность
к определенной социальной группе, этническому
типу и т. д.) на лингвистическую вариативность.
Единство и целостность языка не означают
его однородности: каждый национальный язык
существует в многообразии своих проявлений:
в диалектах, койне, жаргонах, литературно
обработанных формах.

4. Социолингвистика

Современная социолингвистика в значительной
степени сливается с анализом дискурсивных практик
в различных социальных сферах.
Однако связи языка с обществом не прямолинейны,
то есть язык не отражает непосредственно
ни структуру общества, ни законы его
функционирования и развития.

5. Теория Наума Марра

В 20–30 гг. прошлого века сложилась теория
классовости языка (яфетическая* теория,
позже – «Новое учение о языке» Наума Марра).
Марр занимался вопросами «палеонтологии речи»:
он считал, что этапы развития общества
и его материальной культуры находят отражение
в типах языков.
*Яфетический (язык) – относящийся к древнейшей
стадии. По имени Яфета (Иафета), одного из сыновей
библейского Ноя.

6. Теория Наума Марра

Теория Н. Марра противостояла
сравнительно-историческому
методу и не выдержала проверку
научными фактами.
В 1950 г. была проведена
дискуссия в газете «Правда»,
которая подвела итог спорам
о классовости языка.
Подробнее
о теории Н. Марра:

7. Язык и общество

Зависимость языка от социальных факторов проявляется
в различных аспектах и различных формах,
часто опосредованно, а не прямо.
Например: в наборе различных языковых подсистем
(форм существования конкретного языка), билингвизме,
наличии или отсутствии письменного языка,
в языковой политике и т. д.
Не очевидные, на первый взгляд, процессы влияния
обнаруживаются в лексике, в уровне развития стилей,
в грамматическом строе и т. д.

8. Язык и общество

В древне-индоевропейских языках было прилагательное
patrius ‘отцовский’, но не было слова со значением
‘материнский’, потому что владеть чем-то мог лишь отец,
а не мать.
У Цезаря в его «Записках о галльской войне» сообщается,
что «геркинский лес тянется на 9 дней пути для
хорошего пешехода». У А.Н. Толстого в «Петре I»:
«Вокруг Азова быть русской земле на 10 дней
верхового пути».
Эти примеры демонстрируют отсутствие в обществе мер
длины или невозможность измерить расстояние иным
способом, кроме как ногами человека или лошади.

9. Язык и общество

Эмиль Бенвенист заметил, что состояние войны в
древности считалось обычным – именно поэтому в
древних языках синонимы со значением «война» были
более многочисленными, чем в новых языках.
А.С. Пушкин жаловался, что «метафизический язык у нас
еще не развит» (под «метафизическим» он имел в виду
способность выражать отвлеченные понятия).
Владимир Михайлович Алпатов показал,
что многообразные «категории вежливости» в японском
языке имеют не только лексические, но и отчетливо
выраженные грамматические формы.

10. Язык и общество

Американцы
настойчиво проводят
идею о сексизме
в английском языке.
Эти рассуждения
актуальны в связи
с двумя вопросами:
культура формирует
язык или язык
формирует культуру?

11. Предмет социолингвистики

Предметом социолингвистики в первую очередь
является изучение социальной дифференциации
языка в синхронии и диахронии (учитываются такие
факторы, как социальная обстановка общения,
социальная принадлежность, возраст, образование и
т. д.) Это cоциолингвистика в узком смысле.
Социолингвистика предстает и как наука о «языковом
существовании». Здесь язык рассматривается как одна
из форм человеческого существования, человеческой
деятельности. В фокусе находятся проблемы
культивирования общенационального языка.

12. Предмет социолингвистики

В предметную область социолингвистики входит
широкий круг вопросов, относящихся к языковой
ситуации: взаимодействие языков и диалектов,
формирование наддиалектных форм речи,
становление национального литературного языка,
явления билингвизма и диглоссии. Включается также
вся проблематика, связанная с языковой политикой, –
кодификация, терминотворчество и т. д.
Также социолингвистика занимается установлением
корреляций между «микролингвистическими»
явлениями и фактами общественной жизни
коллектива.

13. Предмет социолингвистики

В рамках социолингвистики исследуется также
речевое поведение отдельных социальных групп.
Цель – установить социолингвистическую норму
(«норму в действии»). При этом учитывается не
только объективные и субъективные социальные
факторы, такие как социальные установки,
роли и ценности.
Иными словами, предмет социолингвистики –
языковые факты в социальном контексте.

14. Понятия социолингвистики

Языковой коллектив – это совокупность людей,
которые находятся в социальном взаимодействии
(село, город) и у которых наблюдается определенное
единство языковых признаков, отличных от других
(например, у носителей одного диалекта).
Речевой коллектив отличается
не инвентарем языковых единиц
(как диалект), а их употреблением
в речи.

15. Понятия социолингвистики

Языковая общность – это люди, имеющие сходные
языковые признаки, но не взаимодействующие
(например, носители севернорусских диалектов
или представители одной профессии –
полицейские, учителя, актеры и т. д.).
Речевая общность предполагает, что у некоторой
социально однородной группы носителей языка
наблюдаются общие речевые признаки (т. е. не особый
инвентарь единиц, а их употребление).
Например, исследователи отмечают специфику
так называемого «женского» языка: закрыла 10 банок.

16. Понятия социолингвистики

Варианты языковых единиц, которые говорящие
выбирают в зависимости от социальный факторов,
называются социолингвистическими переменными.
Вариативность языка, связанную с социальной
структурой общества (социальной ролью, статусом,
профессиональной принадлежностью), называют
стратификационной вариативностью.
Выбор тех или иных языковых средств в зависимости
от социальной ситуации называется ситуационной
вариативностью.

17. В.М. Шукшин «Чудик»

В аэропорту Чудик написал телеграмму жене:
«Приземлились. Ветка сирени упала на грудь,
милая Груша, меня не забудь. Васятка».
Телеграфистка, строгая сухая женщина, прочитав
телеграмму, предложила:
– Составьте иначе. Вы – взрослый человек, не в детсаде.
– Почему? – спросил Чудик. – Я ей всегда так пишу
в письмах. Это же моя жена! Вы, наверное, подумали...
– В письмах можете писать что угодно, а телеграмма –
это вид связи. Это открытый текст.
Чудик переписал: «Приземлились. Все в порядке. Васятка».
Телеграфистка сама исправила два слова: «Приземлились»
и «Васятка». Стало: «Долетели. Василий».

18. А.Н. Островский «Пучина»

— А как хорош был сегодня
Мочáлов!
— Ай да Мочалóв! Уважил.
— Только жаль, что пьеса
плоха.
— Как написано, что «Жизнь
игрока», так он точно
игрока и представил.
Б.М. Кустодиев «Купец в шубе»

19. А.Н. Островский «Таланты и поклонники»

— Да с чего вы вздумали? Я вам никакого повода не
подавала... Как вы осмелились выговорить?
— Ты бы как можно учтивее старалась. «Мол, ваше
сиятельство, мы завсегда вами оченно довольны
и завсегда благодарны... только подлостев таких мы
слушать не желаем. Мы, мол, совсем напротив того,
как вы об нас понимаете». Вот как надо сказать!
Потому честно, благородно и учтиво.

20. Понятия социолингвистики

Ролевые отношения – это отношения участников
коммуникативного акта, которые варьируются в
зависимости от ситуации. В течение дня каждый
человек «проигрывает» множество социальных
ролей (начальник, подчиненный, учитель – ученик,
отец – сын, муж – жена и т. д.).
Для социолингвистики интересны те роли, которые
имеют устойчивые языковые или речевые
корреляты. В русском языке существует
метафорическая модель «включить кого-либо
(менеджера, блондинку)».

21. Понятия социолингвистики

Таким образом, социолингвистический анализ
вариативности имеет две стороны – объективную
и субъективную. К первой относятся объективные
данные о социальной дифференциации языка
и речи.
Ко второй – данные, характеризующие ценностную
ориентацию, которой придерживаются члены
языкового коллектива. Эта ориентация проявляется
в оценках типа «грубо», «вульгарно», «манерно»,
«изысканно».

22. Психолингвистика

Психолингвистика — наука, изучающая
психологические и лингвистические аспекты
речевой деятельности человека, социальные
и психологические аспекты использования языка
в процессах речевой коммуникации и
индивидуальной речемыслительной деятельности.
В центре внимания психолингвистических
исследований стоят процессы речеобразования
и восприятия, а также усвоения языка ребенком.
1954 г. – сборник «Psycholinguistics.
A survey of theory and research problems»
(ред. Чарльз Осгуд и Томас Сибеок).

23. Психолингвистика

Основные методы психолингвистического исследования
(например, ассоциативный эксперимент) заимствованы
из психологии или основываются на психологических
категориях.
Таким образом, психолингвистика это — приложение
психологии в лингвистике, а не приложение лингвистики
в психологии. Иными словами, скорее часть «прикладной
психологии», чем прикладной лингвистики.
Лишь небольшие фрагменты проблемной сферы
психолингвистики можно отнести к собственно
приложениям лингвистики. Одна из таких областей —
изучение афазии (речевых нарушений, возникающих из-за
поражения коры головного мозга).

24. Психолингвистика

Р. Якобсон сформулировал гипотезу, согласно которой
процесс распада речи при афазии повторяет в
обратном порядке процесс становления речи в
онтогенезе, а восстановление речевой способности в
процессе лечения повторяет процесс усвоения языка
ребенком.
Из этого следует, что наиболее сложные аспекты
языковой компетенции и речевого поведения
утрачиваются в первую очередь, а восстанавливаются
самыми последними.

25. Психолингвистика

Речь шизофреников на ранних стадиях характеризуется
невнятностью, бессвязностью, нарушениями артикуляции,
немотивированным варьированием громкости произнесения.
Письменный текст, устойчивые словосочетания теряют
цельность, высказывания плохо мотивированы и тематически
не соотносятся друг с другом.
Маниакально-депрессивные психозы сопровождаются
упрощением синтаксической структуры предложения,
ошибками в реализации моделей управления глаголов,
ошибочным выборам лексемы из синонимического ряда.
Лингвистический эксперимент оказывается важным фактором
диагностики психических заболеваний, а курс реабилитации
больных включает серии специальных лингвистических
упражнений.

26. Проверьте себя!

После изучения материала Лекции 3
необходимо выполнить
соответствующий тест,
размещённый в системе Moodle.
Время выполнения теста – 10 минут.
На выполнение даётся ОДНА попытка.

27. Продолжение следует…