Лекция-12 Дифференцированное обучение

1. Лекция 12

Дифференцированное и
проблемное обучение в
преподавании информатики

2. 1. Дифференцированное обучение

• Дифференциация обучения является в
настоящее время одним из ключевых
направлений обновления школы.
• Дифференциация в переводе с латинского
«difference»
означает
разделение,
расслоение целого на различные части,
формы, ступени.

3. Дифференцированное обучение

Дифференцированное обучение — это подход,
который позволяет учитывать индивидуальные
различия учащихся, их уровень подготовки, темп
усвоения материала и личные интересы.
В контексте преподавания информатики,
дифференциация помогает более эффективно
передавать знания, предлагая задания, которые
соответствуют уровням компетенции учеников, и
позволяет каждому учащемуся работать на
пределе своих возможностей.

4. Основные принципы дифференцированного обучения

1.Различие по уровню готовности: учащиеся могут иметь
разные уровни знаний по информатике. Некоторые уже
знакомы с базовыми понятиями, в то время как другие только
начинают изучение.
2. Темп обучения: учащиеся могут усваивать материал с разной
скоростью. Важно предоставить задания, которые могут
выполняться в удобном для каждого ученика темпе.
3. Интересы учащихся: важно учитывать интересы учащихся.
Это повышает мотивацию и вовлеченность. Например, одни
ученики могут интересоваться созданием игр, другие — вебразработкой.
4. Стиль обучения: некоторые учащиеся лучше усваивают
материал, выполняя практические задания, а другим
необходимы детализированные инструкции или работа с
текстами.

5. Применение дифференцированного обучения в информатике

1.Гибкие группы: при объяснении нового материала
можно формировать группы в зависимости от уровня
знаний учащихся. Например, более опытные
учащиеся могут изучать продвинутые алгоритмы,
в то время как новички будут знакомиться с
основами программирования.
2. Использование технологий: онлайн-платформы и
программы могут адаптироваться к уровню каждого
ученика.
Например,
использование
систем
автоматизированного тестирования и онлайнкурсов, таких как Code.org или Scratch, позволяет
учащимся осваивать материал в своем темпе.

6. Применение дифференцированного обучения в информатике

3.
Индивидуальные
проекты:
каждому
учащемуся
можно
предложить
проект,
соответствующий его уровню знаний и
интересам. Это может быть создание веб-сайта,
разработка мобильного приложения или работа
с базами данных.
4. Различные виды оценивания: критерии
оценивания могут варьироваться в зависимости
от уровня сложности заданий. Например, более
сложные проекты могут оцениваться по более
высоким стандартам, а базовые задания — по
упрощенным.

7. Пример применения дифференцированного обучения тема «Создание веб-сайтов».

Для этой темы можно предложить три уровня сложности:
1. Начальный уровень:
• Задание: создать веб-страницу с базовой HTML-разметкой.
• Ожидаемый результат: простая страница с заголовком, абзацами,
изображением и списком.
2. Средний уровень:
• Задание: разработать веб-сайт с использованием HTML и CSS.
• Ожидаемый результат: сайт с несколькими страницами, стилями, кнопками
и навигацией.
3. Продвинутый уровень:
• Задание: создать интерактивный веб-сайт с использованием HTML, CSS и
JavaScript.
• Ожидаемый результат: функциональный сайт с интерактивными
элементами (формы, калькулятор, анимации).

8. 2. Проблемное обучение

Проблемное обучение — это подход, при
котором обучение строится на решении
реальных или смоделированных проблем.
Основная идея заключается в том, чтобы
вовлечь учеников в активный процесс поиска
решений, исследования и самостоятельного
построения знаний.

9. Преимущества проблемного обучения в информатике

1. Развитие навыков решения задач: Студенты учатся
применять теорию к реальным ситуациям.
2. Повышение мотивации: Задачи, связанные с
реальными проблемами, вызывают больший интерес.
3. Развитие командной работы: Многие задачи
требуют совместной работы студентов.
4. Интеграция знаний: Проблемное обучение требует
применения знаний из разных тем или дисциплин.

10. Структура проблемного обучения

1. Формулировка проблемы:
• Учитель предлагает задачу или ситуацию, которая может быть связана с
реальным миром. Пример: «Как автоматизировать проверку
домашних заданий студентов?»
2. Анализ проблемы:
• Студенты обсуждают, что они уже знают о проблеме, и выявляют
пробелы в знаниях.
3. Постановка целей:
• Определение того, что нужно изучить или разработать для решения
проблемы.
4. Разработка решения:
• Применение различных методов (программирование, тестирование
гипотез, анализ данных) для достижения цели.
5. Презентация результатов:
• Студенты представляют свои решения и обосновывают их.
6. Рефлексия:
• Обсуждение процесса решения, трудностей и возможных улучшений.

11. Пример проблемного задания

Тема: Алгоритмы и программирование
Ситуация:
Ученикам предлагается представить, что они работают в
IT-компании,
которая
разрабатывает
мобильное
приложение для управления умным домом. Одна из
функций приложения — автоматическое включение и
выключение освещения в зависимости от времени суток.
Задача:
Ученикам необходимо разработать алгоритм, который:
1. Проверяет текущее время.
2. Включает свет с 18:00 до 06:00.
3. Выключает свет в остальное время.

12.

Условие:
Алгоритм должен быть универсальным и учитывать возможность
его дальнейшей реализации на языке программирования
(например, Python).
Проблемный вопрос:
Как составить алгоритм так, чтобы он корректно обрабатывал
условия и мог быть использован в реальной программе?
Ход работы:
1. Ученики формулируют решение в виде блок-схемы.
2. Переводят блок-схему в псевдокод.
3. Пробуют написать код алгоритма на выбранном языке
программирования
(например,
в
среде
Python).
Итог:
Ученики не только осваивают принципы построения алгоритмов,
но и погружаются в практическое программирование с
применением логических конструкций.

13. Заключение

Дифференцированное обучение в информатике
помогает учитывать уникальные потребности каждого
ученика. Использование гибких групп, технологий,
индивидуальных заданий и дифференцированных
критериев оценивания способствует тому, чтобы
каждый учащийся смог максимально реализовать
свой потенциал и интерес в области информатики.
Метод проблемного обучения повышает качество
образования по информатике, поскольку студенты
изучают не только теорию, но и ее практическое
применение. Этот метод помогает студентам
развивать критическое мышление, умение работать в
команде и навыки самостоятельного исследования.