Система_индивидуализированного_обучения

1. Система индивидуализированного обучения – Дальтон-план

СИСТЕМА
ИНДИВИДУАЛИЗИРОВАННОГО
ОБУЧЕНИЯ – ДАЛЬТОН-ПЛАН
Выполнила:
Щербакова Алина
студентка группы 22Б

2. Что такое дальтон-план?

■ Дальтон-план – это система индивидуализированного обучения
или
педагогический
подход,
основанный
на
принципах
индивидуального обучения. Эту систему нередко именуют еще
лабораторной или системой мастерских.

3. История

В
1905
году
возникла
индивидуализации обучения.
Елена Паркхёрст
система
Система получила название от города
Дальтон (США), где учительница Елена
Паркхёрст
впервые
на
практике
применила свою модель обучения.
Но название появилось не сразу. В 1919 г.
Паркхёрст экспериментировала в школе
для мальчиков-инвалидов, а в 1920 г.
проводила экспериментальную работу в
средней школе г. Дальтон. В результате,
идея Елены Паркхёрст официально
получила наименование «дальтон-план»
Школа Дальтон

4. Суть методики

■ Суть методики «Дальтон-плана» — индивидуализированное обучение,
в отличие от традиционных методов, не предполагает классической
классно-урочной системы занятий. Ученик сам в полной свободе
выбирает занятия и распоряжается собственным временем, а
учитель лишь помогает при необходимости. Цель — обеспечить
индивидуализированное развитие ученика и его социальный опыт за
счёт овладения навыками сотрудничества, ответственности и
самостоятельности в учебно-познавательной деятельности.

5.

■ 1. Школа свободна от общих программ. Она сама составляет
программы, сообразуясь с требованиями общества.
■ 2. Месячные или двухнедельные задания вырабатываются самими
учениками совместно с учителем.
■ 3. Ученики работают в лабораториях по группам или индивидуально в
зависимости от характера заданий.
■ 4. Периодически по вопросам, поднятым тем или иным учеником,
устраиваются конференции.
■ 5. В лабораториях царит свободное творчество. Между учителем и
учениками устанавливаются дружеские взаимоотношения.
■ 6. Контроль за
самоконтроль.
выполнением
детских
работ
поставлен
как

6.

Принципы
Обучение по Дальтон-плану основывается на трёх принципах
Сотрудничество
Свобода
Ученик
самостоятельно
выбирает
интересующие
его
предметы, темп их
освоения и партнёров
по учебной работе.
Свобода сочетается с
ответственностью:
уровень
знаний
оценивает наставник.
Самостоятельность
Учащийся
лично
ищет
способы
получить
необходимые знания,
методы достижения
целей и отвечает за
выполнение учебных
заданий.
Ученик
реализует
себя
в
индивидуальной,
парной и групповой
видах деятельности.
При этом он имеет
право обращаться за
помощью
к
окружающим.

7.

Основные элементы
Дальтон-плана
1. Дом
2. Задания
3. Лаборатория

8.

1. Дом
■ «Дом» — условия, приближённые к домашней свободе. В
«доме» обязательно присутствует «советник», который
координирует работу ученика.

9.

2. Задания
■ Задания — творческие проекты, на которые учащимся
отводилось определённое время — от нескольких дней
до учебного семестра, в зависимости от сложности.

10.

3. Лаборатория
■ «Лаборатория» — личные консультации, когда по своему
желанию ученик может обсудить с наставником ход
выполнения
своего
задания
и
получить
советы
консультанта.

11.

Формы занятий
Классное учебное занятие
Коллективный урок
Лабораторное занятие
Конференция

12.

БРИГАДНО-ЛАБОРАТОРНАЯ
СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ

13. Что такое бригадно-лабораторная система обучения?

■ Бригадно-лабораторная система обучения — способ
планирования
учебно-воспитательной
работы,
предполагающий разделение учащихся на группы для
выполнения разнообразных задач в определённые сроки.

14. История

В 20-е гг. Дальтон-план подвергался резкой критике со стороны ученых и
практических работников школы за его ярко выраженную индивидуальную
направленность. В то же время он послужил прототипом для разработки в СССР
бригадно-лабораторной системы обучения, которая практически вытеснила
урок с его жесткой структурой.
В отличие от Дальтон-плана бригадно-лабораторная система обучения
предполагала сочетание коллективной работы всего класса с бригадной и
индивидуальной работой каждого ученика.

15. Суть

Учащиеся объединялись в бригады — объединения учащихся разного или
равного уровня знаний под руководством назначенного бригадира. В
ходе подготовки бригадам нужно было провести несколько наблюдений
и опытов, соединяя теоретические знания с практикой.
Цель: создать условия для углублённого изучения интересующего
предмета и самообразования, научить ценить время, планировать
работу.

16. Особенности системы

На общих занятиях планировалась работа, обсуждались задания,
учитель объяснял трудные вопросы темы и подводил итоги общей
деятельности.
Определяя задание бригаде, учитель устанавливал сроки его
выполнения и обязательный минимум работы для каждого ученика,
при необходимости индивидуализируя задания.
На итоговых конференциях бригадир от имени бригады
отчитывался за выполнение задания, которое, как правило,
выполняла группа активистов, а остальные только присутствовали
при этом.
Отметки же выставлялись одинаковые всем членам бригады.

17. Прекращение системы

Постановлением ЦК ВКП(б) от 25 августа
1932 года практика применения бригаднолабораторного метода как универсального
метода была осуждена и обучение по этой
системе прекратилось.