Тема № 1-2-ПсПд-лекция (13,15,10,12,18,19,20,21,26,28)

1.

ВУНЦ ВВС «ВВА им. профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина»
(г. Воронеж)
Учебная дисциплина
«Психология и педагогика»
ТЕМА № 1: Введение. Характеристика психологии как
науки. Военная психология как отрасль психологической
науки.
ЛЕКЦИЯ № 2: Военная
психологической науки
психология
как
отрасль
Учебные вопросы:
1. Возникновение и развитие военной психологии. Роль
командира
в
организации
психолого-педагогической
работы в подразделении (части).
2. Объект и предмет, категории, понятия, основные
задачи и направления исследования, структура и функции
военной психологии.
3. Методы исследования в военной психологии.
Применение
методов психологического
исследования
военнослужащих.

2.

Вопрос № 1. Возникновение и развитие военной психологии. Роль
командира в организации психолого-педагогической работы в
подразделении (части)
Неосознаваемые попытки использовать «психологический фактор» в
противоборстве с противником имели место еще в доисторические
времена, когда первобытное общество стало распадаться на племена, и
появилась необходимость силовыми методами делить с неприятелем
территорию и добычу.
Основными психологическими средствами воздействия доисторического человека на врага
были инстинктивные реакции угрожающего поведения, доставшиеся ему от животных
предков:
- устрашающие крики, жестикуляция, мимика, нанесение боевой
раскраски на лица и тела воинов;
- использование в элементах одежды шкур
диких животных, перьев хищных птиц, что
должно было свидетельствовать об обладании
воинами соответствующими качествами;
- изображения грозных диких
зверей, драконов на знаменах,
щитах, доспехах;
- шумовые эффекты: удары
оружием по щитам, бой барабанов,
вой боевых труб.

3.

Военно-психологические знания строились на фундаменте более широких
философско-психологических представлений о мире, человечестве,
человеке, войне. Постепенно у боевых практиков сформировался
своеобразный «психологический репертуар». Уже в эллинскую эпоху в
него входили следующие элементы:
- психологическое изучение противника;
- введение его в заблуждение;
- запугивание и нарушение психологического единства неприятельских войск;
- развитие и мобилизация психических способностей своих воинов;
- разработка психологически обоснованных тактических форм ведения боя;
создание
средств
противоборства,
оказывающих
преимущественно
психологическое воздействие на противника;
- использование психологических знаний в системе боевой подготовки воинов и др.
История ведения войн показывает, что великие полководцы, правильно
учитывающие психологические возможности войск, одерживали победу над более
многочисленным и лучше вооруженным врагом!

4.

Выдающимися эмпирическими (строящими свою деятельность
опытным путем) военными психологами зарекомендовали себя:
Александр Македонский
Юлий Цезарь
Ганнибал Барка
Князь Святослав Игоревич
Сунь-Цзы
Наполеон Бонапарт

5.

Петр I в разрабатываемых артикулах ратной
службы неоднократно обращал внимание на систему
качеств, которыми должен обладать солдат: честь,
товарищество,
патриотизм,
сообразительность,
безконфузство.
Для генерал-фельдмаршала Петра Александровича Румянцева
было характерно отношение к офицерам не только как руководителям,
но и воспитателям подчиненных. Он требовал от них знания
индивидуальных особенностей личного состава.
Генералиссимус Александр Васильевич Суворов создал и
подтвердил на практике систему военно-психологических обобщений, в
которой раскрываются требования боя к солдату, его облик как
патриота и профессионала, процесс подготовки к бою и управления
действиями личного состава в бою. Суворовская система получила
развитие в трудах его последователей.
Адмирал
Павел
Генерал-фельдмаршал
Степанович
Нахимов
Михаил
Илларионович
приблизился к пониманию
Голенищев-Кутузов, основываясь
общественной сущности
на опыте Отечественной войны
природы личности воина,
1812
г.,
утверждал:
«Не
полагая матроса «главным
численность войск, а именно их
двигателем на корабле».
храбрость, рвение, дух по
большей части решают успех».

6.

На основе изучения многочисленных работ, выполненных в русле
истории военной психологии, можно выделить четыре основных этапа ее
развития:
I. Этап романтизма (конец XIX - 1918 г. ХХ в.) характеризуется активным
осмыслением учеными (военачальниками, военными врачами) возможностей
приложения
психологического
знания
к
боевой
практике
войск,
формулированием основных военно-психологических гипотез, «грубым»
очерчиванием предметного поля военной психологии, первыми попытками
применения выводов и рекомендаций психологической науки в военном деле.
К числу основателей военно-психологического знания
на этапе романтизма можно отнести:
Целостные военно-психологические
системы получили закладку в
трудах генерала от инфантерии
Николая Дмитриевича Бутовского и
Русского литератора
Льва Николаевича Толстого,
которого некоторые
зарубежные специалисты
называют отцом военной
психологии
генерала от инфантерии
Михаила Ивановича
Драгомирова

7.

II. Этап «анабиоза» военной психологии (1918 - 1945 гг.) начинается с
разгрома военно-психологической науки, считавшейся, наряду со многими
другими, буржуазным атавизмом, и характеризуется временным
замораживанием исследовательской и практической деятельности в этой
научной отрасли.
В эти годы не выходило сколько-нибудь значимых системных (концептуальных)
научно-психологических работ, а те, которые все же увидели свет, носили в основном
прикладной характер. Военно-психологическая практика ушла в «физиологическое
подполье», замаскировалась в «физиологические» одежды.
III. Этап становления военной психологии как науки (начало 1950-х - середина 1990-х гг.)
характеризуется:
- началом систематических военно-психологических исследований важнейших сторон
жизнедеятельности войск и публикаций в открытой массовой печати, переводом ряда
военно-психологических трудов зарубежных специалистов;
распространением
военно-психологических
знаний
среди
командиров,
политработников, военных педагогов;
- развитием военно-морской и авиационной психологии, психологии пограничника,
психологии высшей военной школы, психологии управления и воинской дисциплины,
боевого дежурства;
- изучением национально-психологических особенностей населения и личного состава
некоторых зарубежных государств, готовности к действиям в экстремальных ситуациях;
- формированием военно-психологического сообщества;
- становлением военно-психологической практики, вызреванием идеи о создании
единой психологической службы для ВС РФ.

8.

IV. Современный этап развития военной психологии (с середины 1990х гг.) характеризуется тем, что в России организована подготовка военных
психологов, в штаты воинских частей введены соответствующие
должности, созданы психологические службы, разработана нормативноправовая база психологической работы в ВС РФ.
На данном этапе военно-психологическая наука, как бы вернувшись к истокам,
существенно расширила поле своих интересов, активно исследует самые разнообразные
проявления психики военнослужащих в различных видах воинской деятельности,
вырабатывает обоснованные рекомендации по повышению боеготовности и
боеспособности войск.
В частности, завершены крупные исследования проблем боевой и психологической
подготовки летчиков, десантников, танкистов, военнослужащих внутренних войск,
воинской дисциплины и отклоняющегося (девиантного) поведения, психологического
обеспечения боевых действий войск в локальных военных конфликтах, дальних морских
походах, подготовки специалистов ВВС, психологической адаптации военнослужащих к
различным обстоятельствам военной службы и повседневной жизнедеятельности.
Сформировались новые для военной психологии области научных исследований и
практики - военная конфликтология, психология взаимоотношений между
военнослужащими, совместимости и сплоченности воинских коллективов, моральнопсихологического состояния личного состава.
Силами психологов Военного университета МО РФ создается военная психотерапия.
Уникальным направлением в отечественной психологии становится военная
профессиология.

9.

Вопрос № 2. Объект и предмет, категории, понятия, основные
задачи и направления исследования, структура и функции
военной психологии
«Историю цивилизации можно выразить в шести словах:
чем больше знаешь, тем больше можешь»
Эдмон Абу, французский беллетрист и публицист
Объект: психическая активность и деятельность людей, проходящих военную службу по призыву и
контракту, а также призванных по мобилизации на период военного времени
Предмет: особенности проявления психики индивидов в различных условиях военно-профессиональной
деятельности, а также психические процессы, состояния и свойства, характерные для воинских коллективов
Отрасли взаимодействия:
психология управления;
социальная психология;
психология труда;
инженерная психология;
психология боевой деятельности;
психология дисциплины;
педагогическая психология;
медицинская психология;
конфликтология; профессиология
Военная психология – это
отрасль психологии, изучающая
закономерности
проявления
индивидуальной и коллективной
психики индивидов, включенных в
систему
военнопрофессиональных отношений и
решающих задачи, обусловленные
спецификой военной службы
Принципы:
1. Системного понимания
субъекта
боевой
деятельности.
2. Психологического ресурса.
3.
Психологического
обеспечения
боевых
действий
Основные направления и задачи:
- разработка методов комплектования частей и подразделений Вооруженных Сил;
- определение путей повышения эффективности процесса профессиональной подготовки военнослужащих;
- разработка методологии психологического обеспечения профессиональной деятельности военнослужащих в
боевой обстановке;
- разработка психологических методов сплочения воинских коллективов и укрепления воинской дисциплины;
- разработка методов психологического обеспечения боевого дежурства, караульной службы и др.
Функции:
познавательная; мировоззренческая;
воспитательная; развивающая; прогностическая

10.

Вопрос № 3. Методы исследования в военной психологии.
Применение методов психологического исследования
военнослужащих
СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ВОЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ
I. ОСНОВНЫЕ (ОБЩЕПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ)
МЕТОДЫ
II. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ
(ОБЩЕПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ) МЕТОДЫ
1. Наблюдение:
а) внешнее или простое;
б) внутреннее или включенное;
в) свободное;
г) специально организованное;
д) стандартизированное;
е) не стандартизированное.
2. Эксперимент:
а) естественный;
б) лабораторный;
в) констатирующий;
г) формирующий
1. Опрос:
а) непосредственный устный (интервью, беседа);
б) опосредованный письменный (анкетирование).
2. Тестирование:
а) тесты-задания;
б) тесты-опросники;
в) проективные тесты.
3. Изучение продуктов деятельности

11.

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ВОЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ
III. ОСНОВНЫЕ
(ВОЕННО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ) МЕТОДЫ
IV. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ
(ВОЕННО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ) МЕТОДЫ
1. Опрос участников боевых действий (устный и
письменный).
2. Экспертный опрос лиц медицинского персонала,
военных психологов, командиров, сослуживцев о
психофизических состояниях раненых.
3. Анализ документов, связанных с участниками боевых
действий (медицинские карты, журналы динамического
наблюдения, фотографии, дневники, письма, стихи,
песни участников и свидетелей боев, боевые донесения
и донесения о психологической работе).
4. Анализ результатов боевых действий войск и
исследование материалов военной истории.
5. Анализ художественных произведений о войне.
6. Наблюдение (включенное и не включенное,
формализованное и неформализованное, прямое и
опосредованное и др.).
7. Эксперимент (естественный и лабораторный).
8.
Скрытые
методы
исследования
(методы
интерпретации сопутствующих явлений).
9. Корреляционные методы (методы выявления связей
между событиями и явлениями)
1. Методы военной профессиографии.
2. Методы военно-профессиональной ориентации и
набора в армию.
3. Методы профессионального психологического
отбора.
4.
Методы
психологической
подготовки
военнослужащих к боевым действиям.
5. Методы психологического прогнозирования и
оценки боевой обстановки.
6. Методы прогнозирования и расчета психогенных
потерь.
7.
Методы
психологической
поддержки
военнослужащих.
8. Методы психологической реабилитации
участников боевых действий.
9.
Методы
социально-психологической
реадаптации участников боевых действий.
10. Методы диагностики посттравматических
стрессовых расстройств у ветеранов боевых
действий.
11. Методы допроса военнопленных.
12. Методы ведения психологических операций и
защиты войск от информационно-психологического
воздействия противника.
13. Методы рефлексивного управления.
14. Методы анализа и поддержания воинской
дисциплины
V. МЕТОДЫ ТЕХНИЧЕСКОГО,
МАТЕМАТИЧЕСКОГО, КИБЕРНЕТИЧЕСКОГО,
ЛОГИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ И
МАТЕМАТИЧЕСКОЙ СТАТИСТИКИ

12.

Список литературы
для самостоятельного изучения:
Основная:
Караяни А.Г. Военная психология [Текст]: В 2 ч. Часть 1: учебник и практикум для вузов
(специалист) / А.Г. Караяни. М.: Издательство Юрайт, 2018. С. 11-55; 139-158.
Психология и педагогика [Электронное издание]: базовый электронный учебник.
ФГКВОУ ВО «Военный университет» МО РФ, 2019. 89,5 Мб.
Дополнительная:
Психология и педагогика. Военная психология [Текст]: учебник / Под ред. А.Г.
Маклакова. СПб.: Питер, 2004, 2005. С. 25-45.
Психология и педагогика. Военная психология и педагогика [Текст]: учебник / И.Ю.
Устинов, А.В. Белошицкий [и др.]; под ред. Г.В. Зиброва. Воронеж: ВАИУ, 2012. С. 36-53.
Устинов И.Ю. Психология. Военная психология [Электронное издание]: базовый
электронный учебник / И.Ю. Устинов. Воронеж: ВУНЦ ВВС «ВВА», 2020. 292 Мб.