Духовное производство и мировоззрение

1. Духовное производство и мировоззрение

ДУХОВНОЕ
ПРОИЗВОДСТВО И
МИРОВОЗЗРЕНИЕ

2.

Духовное производство представляет
собой специфическую организованную и
институализированную сферу человеческой
деятельности, выделившуюся на
определенном историческом этапе из
единой человеческой практики.
Продуктом духовного производства
является общественное сознание во всем
многообразии его форм, субъектами
духовного производства — люди особых
профессий: идеологи, теоретики,
художники, религиозные деятели и т. п.

3.

Как специфическая сфера деятельности
духовное производство возникает с
общественным разделением труда
на умственный и физический. Базой
производства общественного сознания
является чувственно-практическая
деятельность людей и формы
общения взаимодействующих индивидов.
В процессе духовного производства и
общения люди вырабатывают
представления, идеи, теории,
посредством которых они осознают,
организуют и регулируют реальные виды
деятельности и общения.

4.

Общественное сознание представляет собой не только отражение
материального, но и производство идеального, производство идей, ценностей, норм,
посредством которых определяются потребности, цели и мотивы поведения
действующих индивидов.

5.

Важнейшей целью и функцией общественного сознания становится, по
замечанию Маркса и Энгельса, «обработка людей людьми».

6.

Реальные индивиды являются носителями общезначимого сознания,
представителями общественного сознания своей эпохи. Таким образом,
общественное сознание предстает в двух аспектах:
• объективированное в ценностях, нормах и формах культуры;
• индивидуализированное — как сознание отдельных индивидов.

7.

Поскольку общественное бытие осознанно,
сознание существует не «вне», не «над», не
«до», не «рядом» с общественным бытием,
а является его продуктом и функцией.
Тезис о первичности общественного бытия по
отношению к общественному сознанию
следует понимать как обусловленность
структуры и содержания общественного
сознания исторически определенным
способом общественного бытия. В результате
сознание предстает не как некая «чистая»
абстракция, форма, безразличная к
содержанию, а как историческое
образование, где и содержание, и форма
определены уровнем развития
человеческой практики.

8.

Важнейшей целью духовного производства является формирование
духовных потребностей человека, без чего невозможны ни производство,
ни сохранение, ни трансляция духовных ценностей и норм.

9.

Формирование духовных потребностей в обществе определяется авторитетом
мировоззренческих ценностей и норм, а также способами внедрения их в сознание
масс. Таким образом, в сфере духовного производства выделяется специфическая
область преобразования обыденно-практического сознания. Важнейшим способом
распространения ценностей выступает идеология.

10.

Мировоззрение и идеология

11.

Мышление, его формы и методы. Знание как
результат познавательной деятельности, его виды.

12.

Что такое мышление?

13.

Мышление — высшая ступень познавательной деятельности человека. В
процессе мышления человек активно отражает усвоенные знания об
окружающем мире, преобразовывая их в суждения, гипотезы, теорию.
Мышление — процесс опосредованного и обобщённого познания
окружающего мира.
Соответственно, мышление позволяет человеку получать знания о таких
объектах, свойствах и отношениях окружающего мира, которые нельзя
воспринимать непосредственно в ходе чувственного познания.

14.

Признаки мышления
• опосредованность — человек получает знания об объекте познания
косвенно, опираясь на чувственный опыт и ранее приобретённые
теоретические знания;
• обобщённость — человек в процессе мышления использует разные виды
обобщений, связывает воедино различные свойства объектов познания.
Кроме того, мышлению присущи и другие важные особенности:
• личностный характер — мышление обладает довольно сильной личностной
окраской, поскольку в этот процесс вовлекаются эмоционально-волевые
стороны личности;
• социальная природа — в процессе мышления человек использует
чувственный опыт и теоретические знания, уже полученные человечеством
ранее;

15.

О такой особенности мышления, как неразрывная связь с речью, следует сказать отдельно.
Она заключается в том, что речь — универсальное средство выражения мысли. Мысль
становится мыслью только после того, как её облекли в слова.
Речь — форма, в которой проявляется сознание человека, когда он
контактирует с другими людьми, а также форма мышления.

16.

Речь не существует без мышления, а мышление — без речи; они
неразрывно связаны.

17.

Однако у мышления конкретного
человека могут быть и индивидуальные
особенности:
быстрота — скорость, с которой
мышление протекает;
самостоятельность — умение человека
увидеть и поставить новый вопрос или
проблему, решить их собственными
силами;
критичность — способность человека в
процессе мышления оценивать его
результаты, находить в них сильные и
слабые стороны.

18.

1. наглядно-действенное (практическое мышление): решает конкретно
поставленные задачи и выражается в практической деятельности людей;

19.

Наглядно-действенное мышление — наиболее «древнее» с точки зрения
истории человечества и наиболее «молодое» с точки зрения развития
отдельного человека. Периодом активного наглядно-действенного мышления
учёные считают возраст от одного до трёх лет. Этот вид мышления
предполагает, что человек познаёт какой-либо предмет, непосредственно
взаимодействуя с ним: вспомните, как маленькие дети играют со своими
игрушками, разбирают их. Поэтому наглядно-действенное мышление
считается элементарным. И тем не менее оно достаточно важно, так как
закладывает необходимые основы для других видов мышления.

20.

2. наглядно-образное (художественное мышление): использует отвлечённые
мысли и обобщения, воплощается в конкретных образах;

21.

При наглядно-образном мышлении, в
отличие от наглядно-действенного,
человек оперирует уже не конкретными
предметами, а их образами —
например, присутствующими на
картинах, описанными в стихах. Этот
вид мышления, как правило, возникает
у человека в возрасте от четырёх до
восьми лет. Однако наглядно-образное
мышление сохраняют и активно
используют и взрослые люди, благодаря
чему у нас есть возможность любоваться
картинами, слушать музыку.

22.

3. словесно-логическое (абстрактное мышление): направлено на поиск
закономерностей в природе и обществе, воплощается в общих связях и
отношениях.

23.

Мысля словесно-логически
(абстрактно), человек использует только
понятия, суждения и умозаключения,
то есть с предметами и их образами он
уже не взаимодействует. Это позволяет
человеку выделять существенные
свойства предмета, сравнивать один
предмет с другим. Словесно-логическое
мышление — высшая точка развития
человеческого мышления, однако
взрослый человек, в зависимости от
вида деятельности, может использовать
и другие виды мышления.

24.

25.

Основные формы мышления
Результат мыслительной деятельности человека находит отражение в одной
из трёх основных форм:
• понятие — отражение общих закономерных связей в определении
посредством слов и словосочетаний: «право», «политика», «религия»;
• суждение — утверждение или отрицание на основе мыслительной связи
посредством повествовательного предложения: «Земля — третья по счёту
планета от Солнца»;
• умозаключение — выведение нового суждения на основе других
посредством рассуждения: «Все планеты Солнечной системы вращаются
вокруг Солнца. Земля вращается вокруг Солнца. Следовательно, Земля —
планета Солнечной системы».

26.

Методы мышления
В ходе мыслительной деятельности человек использует специальные
операции (приёмы, методы). Они включают:
1. индукцию — движение мысли от частного к общему: «Сто делится на
пять. Следовательно, все числа, оканчивающиеся нулём, делятся на пять»;

27.

2. дедукцию — движение мысли от общего к частному: «Все люди смертны.
Петров — человек. Следовательно, Петров смертен»;

28.

Принято считать, что дедукция — метод, сделавший знаменитым Шерлока Холмса. Однако гораздо
чаще в своей деятельности Шерлок Холмс шёл от частного к общему, то есть использовал индукцию, а
не дедукцию.
Шерлок Холмс окинул её своим быстрым всепонимающим взглядом.
— Вам нечего бояться, — сказал он, ласково погладив её по руке. — Я уверен, что нам удастся уладить
все неприятности… Вы, я вижу, приехали утренним поездом.
— Разве вы меня знаете?
— Нет, но я заметил в вашей левой перчатке обратный билет. Вы сегодня рано встали, а потом,
направляясь на станцию, долго тряслись в двуколке по скверной дороге.
Дама резко вздрогнула и в замешательстве взглянула на Холмса.
— Здесь нет никакого чуда, сударыня, — сказал он, улыбнувшись. — Левый рукав вашего жакета по
крайней мере в семи местах забрызган грязью. Пятна совершенно свежие. Так обрызгаться можно
только в двуколке, сидя слева от кучера.
Артур Конан-Дойль., «Пёстрая лента».

29.

3. анализ — разделение целого на
составные части: например, разбор
слова по составу, составление плана
текста;
4. синтез — сбор составных частей в
единое целое: например, химический
синтез различных элементов, в ходе
которого создаётся новое вещество или
материал;
5. сравнение — сопоставление
различных предметов и явлений:
например, сравнение уровня жизни в
Канаде и Мексике.

30.

Итоги
Мышление — процесс опосредованного и обобщённого познания окружающего мира.
Мышлению присущи такие особенности, как опосредованность, обобщённость, личностный
характер, социальная природа и неразрывная связь с речью. Это общие признаки, однако
существуют также и индивидуальные признаки мышления, присущие конкретным людям.
К видам мышления относится наглядно-действенное, наглядно-образное и словеснологическое мышление, а к формам мышления — понятие, суждение и умозаключение. Этих
результатов мыслительной деятельности человек добивается благодаря методам мышления,
в числе которых индукция, дедукция, анализ, синтез и сравнение.
Связь мышления с деятельностью человека проявляется в том, что деятельность —
результат мышления, а также она помогает развитию мыслительных способностей.

31.

Выберите верные суждения о мышлении человека и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1. Между мышлением и речью нет никакой связи, эти явления
существуют сами по себе.
2. Основные особенности мышления — опосредованность и обобщённость.
3. К видам мышления относятся понятие, суждение и умозаключение.
4. Среди методов мышления традиционно называют индукцию, дедукцию,
анализ, синтез и сравнение.
5. Словесно-логическое мышление называют также абстрактным
мышлением. Оно направлено на поиск закономерностей природы и
общества и воплощается в общих связях и отношениях.

32.

Связано ли мышление с речью? В чём проявляется
эта связь? Свой ответ обоснуйте.

33.

В зависимости от формы выделяют следующие виды мышления
1. наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое
2. теоретическое и практическое
3. репродуктивное и продуктивное
4. дискурсивное и интуитивное

34.

Научное познание и научное знание
Наука — социальный институт, основу которого составляет система
организаций и учреждений, создающих, хранящих и распространяющих
научные знания.
Наука — сфера духовной деятельности человека, направленная на
выработку системы объективных знаний о мире, закономерностей развития
природы, общества и мышления.

35.

Результат науки как деятельности — научное знание.
Ключевая особенность научного познания в том, что оно стремится к
объективности, то есть отражению мира таким, какой он есть. Для этого
используют специальные методы научного познания, которые разделяют на
эмпирические — основанные на опыте и теоретические — основанные на
рациональном осмыслении.

36.

У науки есть особые черты, отличающие её от других сфер и видов
деятельности:
• объективность — наука изучает мир таким, какой он есть, независимо от
личных оценок учёных и других субъективных факторов;
• методология — при изучении мира наука использует специальные методы
и средства;
• системность — знания, получаемые в результате научной деятельности,
взаимосвязаны и образуют систему, благодаря чему наука формирует
единую картину мира;
• общезначимость — знания, получаемые в результате научной
деятельности, имеют значение для всего человечества;
• логическая обоснованность — знания, получаемые в результате научной
деятельности, совмещаются по правилам логики с уже имеющимися
знаниями;
• связь с практикой — наука решает практические проблемы, позволяет
прогнозировать практическую деятельность.

37.

Качества научного познания:
объективность — знание лишено личных оценок и окраски, оно не
субъективно;
систематичность — знание выводят из системы повторяющихся фактов;
структурированность — знание обладает чёткой системой, отличается
обоснованностью и доказанностью;
специальную терминологию — наука использует особый язык.

38.

39.

40.

Итоги
Наукой называют сферу духовной деятельности
человека, направленную на выработку системы
объективных знаний о мире, закономерностях
развития природы, общества и мышления.
Наука — это не только сфера деятельности
человека, но и систематизированные знания об
окружающем мире, а также система организаций и
учреждений, создающих, хранящих и
распространяющих эти знания.
В зависимости от предмета и методов науки
разделяют на естественные, точные и социальногуманитарные, а в зависимости от связи с
практикой — на фундаментальные и прикладные.
Есть также междисциплинарные науки.