Защита курсовой Савельева

1.

ОБУЧАЮЩАЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА
КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ
НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИ
НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 3
КЛАССЕ
Выполнил:
Савельева Екатерина Сергеевна,
обучающийся группы IO-Б22Б-01
Руководитель:
кандидат педагогических наук, доцент
Селезнева Ирина Петровна

2.

Актуальность темы
Обусловлена противоречием: необходимостью
развивать устную речь на английском у
третьеклассников в условиях коммуникативного
обучения — и нехваткой готовых игровых
сценариев.

3.

Объект исследования:
обучение
иностранному языку в начальной школе.
Предмет: обучающие игры как средство
формирования навыков устной речи.

4.

Цель работы
Теоретически обосновать и экспериментально
проверить эффективность применения обучающих
сюжетно-ролевых игр для развития устной речи
учащихся 3 класса.

5.

Задачи исследования
1. Рассмотреть
особенности
формирования
диалогической речи в начальной школе;
2. Уточнить понятие «обучающая игра» и её
классификацию;
3. Выявить методический потенциал обучающих игр;
4. Разработать сюжетно-ролевую игру «At the Café» в
дополнение к УМК «Spotlight 3»;
5. Апробировать её на базе школы №7 г. Красноярска.

6.

Теоретико-методологическая
база

7.

Ключевые теоретические
выводы
• К концу 3 класса учащиеся должны вести диалог
из 4–5 реплик на темы «Еда», «Семья»,
«Покупки».
• Обучающая игра – это деятельность в условной
ситуации, сочетающая учебную и игровую цели.
• Наиболее эффективным типом для развития
устной речи является сюжетно-ролевая игра.

8.

Анализ УМК «Spotlight 3»
• Есть
лексические
и
грамматические игры.
• Сюжетно-ролевые
игры
отсутствуют полностью.
• Методических рекомендаций по
их проведению недостаточно.

9.

Опрос учителей МАОУ СШ №7 г.
Красноярска

10.

Опрос студентов КГПУ им. В.П.
Астафьева

11.

Сюжетно-ролевая игра
«At the Café»
• Подготовительный этап (лексика, речевые
клише, изготовление меню и денег).
• Игровой
блок
(роли
посетителей,
официантов, кассира, общение по фразамопорам).
• Пост-игровой этап (рефлексия, разбор
ошибок).

12.

Результаты
эксперимента

13.

Рекомендации для
учителей
• Обязательная предварительная подготовка.
• Наглядность.
• Пробный раунд.
• Смена ролей каждые 5–7 минут.
• Коррекция ошибок только на этапе рефлексии, не
во время игры.
• Ограничение игры 15–20 минутами.

14.

Заключение и перспективы
Цель достигнута, задачи решены.
• Сюжетно-ролевая игра «At the Café» доказала
эффективность.
• Сценарий может быть воспроизведён любым
учителем независимо от УМК.
Перспективы:
Создание серии сюжетно-ролевых игр по всем
тематическим модулям УМК «Spotlight 3»
(магазин, семья, путешествия и др.)

15.

English Русский Правила