24. Эмоции. Лабораторная работа 30 (Эмпатия, алексетимия, САН, тревожность и страхи у детей)

1. Исследование эмоций

ИССЛЕДОВАНИЕ
ЭМОЦИЙ
СТАРШИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ КАФЕДРЫ ПСИХОЛОГИ
РХГА ИМ. Ф. М. ДОСТОЕВСКОГО
АБАРИНОВА АННА ВЛАДИМИРОВНА

2. Лабораторная работа №30 (а) диагностика уровня эмпатии

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №30 (А)
ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ЭМПАТИИ
Эмпатия (англ. empathy – вчувствование) является специфической формой
психического отражения и играет важную роль в познании человеком окружающего
мира. Как форма поведения эмпатия относится к пассивным типам, в отличие,
например, от групповой эмоциональной идентификации, однако она оказывает
существенное влияние на социальную регуляцию поведения личности.
При оценке эмпатии как индивидуально-психологической характеристики следует
учитывать факторы, в наибольшей мере влияющие на эмоциональную
чувствительность и особенности эмоционального реагирования, такие, как пол,
возраст, эмоциональный опыт, социальные установки и т. п. Для эмпатии характерно
то, что она может возникать и проявляться с большой силой не только в отношении
людей (животных) реально существующих, но и изображенных в художественных
произведениях литературы, кино, театра, живописи, скульптуры.

3. Лабораторная работа №30 (а) Исследование уровня эмпатии

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №30 (А)
ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ЭМПАТИИ
Цель работы: Исследование эмпатии как индивидуально-психологического свойства
личности.
Оснащение: текст опросника, бланк, ручка.
Порядок работы: в опроснике 36 утверждений, по каждому из которых испытуемый
должен оценить, в какой мере он с ним согласен или не согласен, используя 6
вариантов ответов: «не знаю», «никогда или нет», «иногда», «часто», «почти
всегда», «всегда или да». Каждому варианту ответа соответствует числовое
значение 0, 1, 2, 3, 4, 5.

4.

Текст опросника
1. Мне больше нравятся книги о путешествиях, чем книги из серии «Жизнь замечательных людей».
2. Взрослых детей раздражает забота родителей.
3. Мне нравится размышлять о причинах успехов и неудач других людей.
4. Среди всех музыкальных телепередач предпочитаю обзоры новинок.
5. Чрезмерную раздражительность и несправедливые упреки больного надо терпеть, даже если они
продолжаются годами.
6. Больному человеку можно помочь даже словом.
7. Посторонним людям не следует вмешиваться в конфликт между двумя людьми.
8. Старые люди, как правило, обижаются без причин.
9. Когда в детстве я слушал грустную историю, на мои глаза сами по себе наворачивались слезы.
10. Раздраженное состояние моих родителей влияет на мое настроение.

5.

11. Я равнодушен к критике в мой адрес.
12. Мне больше нравится рассматривать портреты, чем картины с пейзажами.
13. Я всегда прощал все родителям, даже если они были не правы.
14. Если лошадь плохо тянет, ее нужно хлестать.
15. Когда я читаю о драматических событиях в жизни людей, то чувствую, словно это происходит со
мной.
16. Родители относятся к своим детям справедливо.
17. Видя ссорящихся детей или взрослых, я вмешиваюсь.
18. Я не обращаю внимания на плохое настроение своих родителей.
19. Я подолгу наблюдаю за поведением животных, откладывая другие дела.
20. Фильмы и книги могут вызвать слезы только у несерьезных людей.

6.

21. Мне нравится наблюдать за выражением лиц и поведением незнакомых людей.
22. Видя бездомных кошек и собак мне хочется им как-то помочь.
23. Все люди необоснованно озлоблены.
24. Глядя на постороннего человека, мне хочется угадать, как сложится его жизнь.
25. В детстве младшие по возрасту ходили за мной по пятам.
26. При виде покалеченного животного я стараюсь ему хоть чем-то помочь.
27. Человеку станет легче, если внимательно выслушать его жалобы.
28. Увидев уличное происшествие, я стараюсь не попадать в число свидетелей.
29. Младшим нравится, когда я предлагаю им свою идею, дело или развлечение.
30. Люди преувеличивают способность животных чувствовать настроение своего хозяина.

7.

31. Из затруднительной конфликтной ситуации человек должен выходить самостоятельно.
32. Если ребенок плачет, на то есть свои причины.
33. Молодежь должна всегда удовлетворять любые просьбы и чудачества стариков.
34. Мне всегда хотелось разобраться, почему некоторые мои одноклассники иногда бывают задумчивы
или грустны.
35. Беспризорных домашних животных следует отлавливать и уничтожать.
36. Если мои друзья начинают обсуждать со мной свои личные проблемы, я стараюсь перевести разговор
на другую тему.

8. Обработка результатов. Оценка достоверности

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ.
ОЦЕНКА ДОСТОВЕРНОСТИ
• подсчитать, сколько ответов определенного типа дано
на указанные номера утверждения опросника
НЕ ЗНАЮ
ВСЕГДА ИЛИ ДА
2, 4, 16, 18, 33
2, 7, 11, 13, 16, 18, 23
Всегда или да в
парах
Всегда или да +
никогда или нет
7 и 17, 10 и 18, 17 и
31, 22 и 35, 34 и 36
3 и 36, 1 и 3, 17 и
28.
• Кроме того, следует выявить: сколько раз ответ типа
«всегда» или «да» получен на оба утверждения
• сколько раз ответ типа «всегда» или «да» получен для
одного из утверждений, а ответ типа «никогда» или
«нет» для
• Если общая сумма 5 или более, то результат исследования недостоверен; при сумме, равной 4,
результат сомнителен; если же сумма не более 3, результат исследования может быть признан
достоверным.

9. Обработка результатов

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ
Проявление эмпатии к:
Номер утверждения
I Родителям
10, 13, 16
II Животным
19, 22, 26
III Пожилым людям
2, 5, 8
IV Детям
25, 29, 32
V Героям художественных произведений
9, 12, 15
VI Незнакомым или малознакомым людям
21, 24, 27

10. Интерпретация результатов

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
С помощью таблицы на основании полученных балльных оценок
диагностируется уровень эмпатии по каждой из составляющих и
в целом.

11. Интерпретация данных.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ДАННЫХ.
При интерпретации рассматривают как общий уровень развития эмпатии, так и в
отдельных областях. Неравномерность развития эмпатии необходимо
интерпретировать с осторожностью, опираясь на данные других методик, а также
знания об испытуемом и его жизненном пути.

12. Алекситимия

АЛЕКСИТИМИЯ
Алекситимия (буквально: «без слов для чувств») – это сниженная способность или затрудненность в
вербализации эмоциональных состояний. Понятие ввел в литературу P.E. Sifneos в 1972 г. В тоже время
это характеристика личности со следующими особенностями в когнитивно-аффективной сфере:
1.
трудность в определении (идентификации) и описании собственных переживаний;
2.
сложность в проведении различий между чувствами и телесными ощущениями;
3.
сниженная способность к символизации, бедность фантазии, воображения;
4.
сфокусированность в большей мере на внешних событиях, чем на внутренних переживаниях.
Алекситимия свойственна людям, которые по тем или иным причинам ограниченно перерабатывают
эмоциональные впечатления, выраженная алекситимия обусловливает неадекватное отношение к
партнеру и проблемы в межличностных отношениях.

13. Лабораторная работа №30 (б) Исследование уровня алекситимии

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №30 (Б)
ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ АЛЕКСИТИМИИ
Торонтская алекситимическая шкала (Торонтский алекситимический тест, TAS) создана G.J. Taylor с
соавторами в 1985 г., адаптирована в Психоневрологическом институте им. В.М. Бехтерева.
Оригинальная методика состоит из 41 утверждения, с помощью которых пациент может
характеризовать себя, применяя Лайкертовскую шкалу (от «совершенно не согласен» до
«совершенно согласен»), при этом половина пунктов имеет положительный код, а другая
половина − отрицательный, чтобы избежать однонаправленного согласия в ответах.
Адаптированная версия опросника представляет перечень из 26 утверждений, которые
испытуемый должен также оценить по шкале, выбрав наиболее предпочитаемый ответ из ряда
предложенных. Варианты ответов: «совершенно не согласен», «скорее не согласен», «ни то, ни
другое», «скорее согласен», «совершенно согласен».

14. Лабораторная работа №30 (б) Исследование уровня алекситимии

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №30 (Б)
ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ АЛЕКСИТИМИИ
Цель: определение уровня алекситимии с помощью опросника.
Оборудование: текст опросника, опросный лист, ручка.
Инструкция: Пользуясь данной шкалой, укажите, в какой степени Вы согласны или не
согласны с каждым из следующих утверждений (ставьте X в 23 соответствующем месте).
Выберите вариант ответа на каждое утверждение из ряда предложенных:
1 – совершенно не согласен,
2 – скорее не согласен,
3 – ни то, ни другое,
4 – скорее согласен,
5 – совершенно согласен.

15.

Текст опросника
1. Когда я плачу, то всегда знаю, почему.
2. Мечты − это потеря времени.
3. Я хотел бы быть не таким застенчивым.
4. Я часто затрудняюсь определить, какие чувства испытываю.
5. Я часто мечтаю о будущем.
6. Мне кажется, я так же способен легко заводить друзей, как и другие.
7. Знать, как решать проблемы, более важно, чем понимать причины этих решений.
8. Мне трудно находить правильные слова для выражения моих чувств.
9. Мне нравится ставить людей в известность о своей позиции по тем или иным вопросам.
10. У меня бывают физические ощущения, которые непонятны даже докторам.
11. Мне недостаточно знать, что привело к такому результату, мне необходимо знать, почему и как это
происходит.
12. Я способен с легкостью описать свои чувства.
13. Я предпочитаю анализировать проблемы, а не просто их описывать.

16.

14. Когда я расстроен, не знаю, печален ли я, испуган или зол.
15. Я часто даю волю воображению.
16. Я провожу много времени в мечтах, когда не занят ничем другим.
17. Меня часто озадачивают ощущения, появляющиеся в моем теле.
18. Я редко мечтаю.
19. Я предпочитаю, чтобы все шло само собой, чем понимать, почему произошло именно так.
20. У меня бывают чувства, которым я не могу дать вполне точное определение.
21. Очень важно уметь разбираться в эмоциях.
22. Мне трудно описывать свои чувства по отношению к людям.
23. Люди мне говорят, чтобы я больше выражал свои чувства.
24. Следует искать более глубокие объяснения происходящему.
25. Я не знаю, что происходит у меня внутри.
26. Я часто не знаю, почему я сержусь.

17. Обработка результатов

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ
Шкала
1
2
3
4
5
Пункты опросника
Прямые вопросы
1
2
3
4
5
2, 3, 4, 7, 8, 10, 14, 16, 17, 18, 19, 20, 22, 23, 25, 26
Обратные вопросы
5
4
3
2
1
1, 5, 6, 9, 11, 12, 13, 15, 21, 24.
Сумма баллов по всем пунктам и есть итоговый показатель алекситимичности.
Теоретическое распределение результатов возможно от 26 до 130 баллов.
По данным авторов методики, «алекситимический» тип личности получает 74 балла и выше.
«Неаликситимический» тип личности набирает 62 балла и ниже.
Ученые Психоневрологического института им. В.М. Бехтерева, адаптировавшие методику, выявили средние
значения показателя алекситимии у нескольких групп:
;;.
Группа испытуемых
Среднее значение
контрольная группа здоровых людей
59,3+1,3
группа больных с психосоматическими расстройствами
72,09+0,82
группа больных неврозами
70,1+1,3

18. Лабораторная работа № 30 (в) Исследование состояния с помощью методики САН

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 30 (В)
ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ САН
Цель: исследовать текущее эмоциональное состояние, используя методику САН.
Оборудование: индивидуальный бланк, ручка.
Инструкция: Вам предлагается описать свое состояние в данный момент с помощью
таблицы, состоящей из 30 пар полярных признаков. Вы должны в каждой паре
выбрать ту характеристику, которая наиболее точно описывает Ваше состояние, и
отметить цифру, которая соответствует степени выраженности данной
характеристики.

19. Бланк опросника

БЛАНК ОПРОСНИКА

20. Обработка результатов

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ
Подсчитывается сумма баллов по
каждой шкале в соответствии с ключом.
При этом прямые и обратные вопросы
переводятся в соответствии с правилом:
3
2
1
0
1
2
3
1
2
3
4
5
6
7
Обратные 7
6
5
4
3
2
1
Прямые
Прямые
вопросы
1, 2, 7, 8, 13, 14,
19, 20, 25, 26.
Самочувствие
Активность
Настроение
Обратные
вопросы
3, 4, 9, 10, 15, 16,
21, 22, 27, 28.
5, 6, 11, 12, 17,
18, 23, 24, 29, 30.

21. Интерпретация полученных данных

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ
Полученная по каждой шкале сумма находится в пределах от 10 до 70 и позволяет выявить
функциональное состояние индивида в данный момент времени по принципу.
< 30 баллов — низкая оценка;
30 — 50 баллов — средняя оценка;
> 50 баллов — высокая оценка.
Следует упомянуть, что при анализе функционального состояния важны не только значения
отдельных его показателей, но и их соотношение. Дело в том, что у отдохнувшего человека
оценки активности, настроения и самочувствия обычно примерно равны. А по мере
нарастания усталости соотношение между ними изменяется за счет относительного
снижения самочувствия и активности по сравнению с настроением.

22. Диагностика эмоционального состояния у детей

ДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ
У ДЕТЕЙ
• «Тест тревожности» (Р. Теммл, М. Дорки, В. Амен)
• Диагностика страхов у детей по методике А.И. Захарова
• Проективная методика «Человек под дождём»

23. Методика Темпл-Дорки-Амен

МЕТОДИКА ТЕМПЛ-ДОРКИ-АМЕН
Цель - определить уровень тревожности ребенка. Методика предназначена для
детей 4-7 лет. Степень тревожности свидетельствует об уровне эмоциальной
приспособленности ребенка к социальным ситуациям, показывает отношение
ребенка к определенной ситуации, дает косвенную информацию о характере
взаимоотношений ребенка со сверстниками и взрослыми в семье и в коллективе.
Экспериментальный материал : 14 рисунков (8,5x11 см) выполнен в двух вариантах:
для девочки (на рисунке изображена девочка) и для мальчика (на рисунке
изображен мальчик).
Проводится индивидуально.

24. Методика Темпл-Дорки-Амен.

МЕТОДИКА ТЕМПЛ-ДОРКИ-АМЕН.

25. Обработка результатов

ОБРАБОТКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
Результаты заносятся в протокол.

26. Анализ и интерпретация результатов

АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
Количественный анализ
Подсчитывается число негативных выборов в
процентах.
В зависимости от уровня индекса тревожности дети
подразделяются на 3 группы:
а) высокий уровень тревожности (ИТ выше 50%);
б) средний уровень тревожности (ИТ от 20 до 50%);
в) низкий уровень тревожности (ИТ от 0 до 20%).
Качественный анализ
Ребенок анализируется индивидуально.
Делаются выводы относительно возможного
характера эмоционального опыта ребенка в
данной (и подобной ей) ситуации. Особенно
высоким проективным значением обладают
рис. 4 («Одевание»), 6 («Укладывание спать в
одиночестве»), 14 («Еда в одиночестве»).

27. Методика выявление детских страхов А.И. Захарова и М. А. Панфиловой «Страхи в домиках»

МЕТОДИКА ВЫЯВЛЕНИЕ ДЕТСКИХ СТРАХОВ
А.И. ЗАХАРОВА И М. А. ПАНФИЛОВОЙ
«СТРАХИ В ДОМИКАХ»
Данная методика разработана и апробирована российскими специалистамипсихологами Александром Ивановичем Захаровым и Мариной Александровной
Панфиловой. Диагностика направлена на выявление и уточнение преобладающих
видов страхов у детей старше 3-х лет. Применение методики обусловлено
потребностью выяснения всего спектра страхов, которым подвержен ребенок, перед
непосредственным проведением коррекции данного состояния психологом. Обычно
данный тест используется в том случае, если ребенок еще плохо рисует или не
любит рисовать.

28. Методика выявление детских страхов А.И. Захарова и М. А. Панфиловой «Страхи в домиках»

МЕТОДИКА ВЫЯВЛЕНИЕ ДЕТСКИХ СТРАХОВ
А.И. ЗАХАРОВА И М. А. ПАНФИЛОВОЙ
«СТРАХИ В ДОМИКАХ»
Инструкция для ребенка: «В черном домике живут
страшные страхи, а в красном — не страшны.
Помоги мне расселить страхи из списка по
домикам».
У старших детей необходимо спросить: «Скажи, ты
боишься или не боишься …». Беседу с исследуемым
специалист проводит неторопливо и обстоятельно,
перечисляя страхи по порядку и ожидая только
ответа «да» – «нет» или «боюсь» — «не боюсь».
Психолог называет по очереди страхи. Записывает те
страхи, которые ребенок поселил в черный домик.

29. Анализ и интерпретация результатов

АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
Все перечисленные здесь страхи можно разделить на
несколько групп:
боль, уколы, врачи, болезни;
транспорт, неожиданные звуки, пожар, война, стихии;
страх темноты и кошмарных снов;
опосредованные страхи
людей, детей, наказаний, опозданий, одиночества;
высоты, глубины, замкнутых пространств.
Наличие большого количества разнообразных страхов у
ребенка - это показатель преневротического состояния.

30. Методика «Человек под дождем»

МЕТОДИКА «ЧЕЛОВЕК ПОД ДОЖДЕМ»
ориентирована на диагностику силы Я
человека, его способности преодолевать
неблагоприятные ситуации, противостоять
им. Она позволяет также осуществить
диагностику личностных резервов и
особенностей защитных механизмов.
Разработана А. Абрамсом, А. Эмчиным.

31. Значение страха и коррекция

Роль страха в жизни человека
Страх – одна из базовых эмоций. Переживается при
непосредственной опасности.
ЗНАЧЕНИЕ СТРАХА И
КОРРЕКЦИЯ
Страх как предвосхищение опасности называется
тревогой.
Основное назначение – защита.
Методы коррекции страхов
• Дневник самонаблюдение
• Изображение страха и взаимодействие с ним
• Оборотная сторона страха
• Объективная и субъективная сторона страха
• Систематическая десенсибилизация Вольпе