1_целстный_Образовательный_процесс

1.

Образовательный процесс как целостная
система: сущность и движущие силы,
функции

2. Закон РФ «Об образовании»

Под образованием
в Российской Федерации понимается
целенаправленный процесс обучения
и воспитания
в интересах личности, общества,
государства.
Образование
обучение
воспитание
развитие

3. Образовательный процесс

Термин «образовательный процесс»
подразумевает совокупность действий
преподавателя и студента, направленных на
решение задач образования.
«Образовательный процесс» - движение от целей
образования к его результатам посредством
целенаправленного управления его компонентами

4. Движущие силы образовательного процесса – это противоречия (внешние) между:

Требованиями общества к уровню подготовки
выпускников школ и уровнем их профессиональной
компетентности на каждом этапе образовательного
процесса
Используемыми традиционными технологиями
образовательного процесса и необходимостью внедрения
инновационных технологий, ориентированных на
реализацию компетентностного и деятельностного
подходов

5. Образовательный процесс как целостная система: компоненты

Цели: стратегические,
тактические
Организационнодеятельностный
компонент
- Задачи
- Законы и закономерности
- Принципы
Контрольно- Содержание образования
управленческий
- Средства
компонент
- Методы
- Формы
Субъекты

6. Системообразующий компонент - цель

Цели –
это сознательно
определяемые ожидаемые
результаты

7. закон образовательного процесса

✓ воспитывающий характер обучения,
обучающий характер воспитания

8.

Функции учителя
организация и
содержание
образовательная
воспитательная
планируемые и
достигаемые
результаты
развивающая
ресурсы и
условия

9. Образовательная функция

Результаты
реализации функции
- системные знания, умения,
ключевые компетенции
(предметные,
метапредметные,
личностные)
- опыт творческой
деятельности
- ценностные установки при
изучаемой области знаний
- потребности и способности к
самообразованию

10. Воспитывающая функция

Результаты
реализации
функции
- формирование
общекультурных
компетенций и личностных
качеств
- ценностных ориентаций
- личностных позиций
- мотивов, социальных чувств

11. Развивающая функция

Результаты
реализации
функции
развитие творческой
деятельность студентов,
способностей
мыслительной
деятельности
формирование
универсальных
способов деятельности
(в учебных и
жизненных ситуациях)

12. Виды деятельности учителя

учебная;
воспитательная;
научно-методическая;
учебно-исследовательская деятельность
организационная
управленческая
контролирующая

13.

Основные функциональные обязанности педагога
воспитание
(Целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры,
ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также
организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании
взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты;
учебно-воспитательные заведения и др.)
образование
(Процесс развития и саморазвития личности, связанный с овладением социально
значимым опытом человечества, воплощенным в знаниях, умениях, творческой
деятельности и эмоционально-ценностном отношении к миру; необходимое
условие сохранения и развития материальной и духовной культуры. Основной
путь получения образования — обучение и самообразование).
обучение
(Основной путь получения образования, процесс овладения знаниями, умениями и
навыками под руководством педагогов, мастеров, наставников и т. д. В ходе
обучения усваивается социальный опыт, формируется эмоционально-ценностное
отношение к действительности. Развитие индивидуальных способностей,
интересов учащихся осуществляется в процессе дифференцированного обучения.
Тесно связано с воспитанием. Ведется в учебных заведениях и в ходе
практической деятельности).

14.

Литература
Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая
парадигма результата образования // Высшее
образование сегодня. - 2003. - № 5.
Хуторский А.В. Ключевые компетенции:
технология конструирования // Народное
образование. - 2003. - № 5.
Оценка качества профессионального
образования / Под ред. В.И. Байденко, Дж. ван
Занворта. - М., 2001.
14