Презентация к дисциплине

1.

Профессиональное развитие
педагога в системе
дополнительного образования
Профессиональное развитие личности педагога это процесс, в течение которого
формируется комплекс профессионально значимых качеств личности педагога.
Данные качества отражают целостную структуру и особенность педагогической
деятельности.
Профессионально - значимые качества педагога формируются, и изменяются в
процессе профессиональной социализации личности педагога и
индивидуализации.
В условиях быстро меняющегося мира особенно важно понимать, что личностнопрофессиональный рост является непременным условием успешной
педагогической деятельности, а любое снижение активности отрицательно
сказывается на результатах педагогического труда.
ММ
по Марина Михайлова

2.

Формирование профессионально-значимых качеств
педагога
Саморазвитие
Постоянное совершенствование личностных и профессиональных качеств
Адаптация
Приспособление к требованиям системы образования
Стагнация
Распад деятельности и деградация личности при прекращении
развития
Профессиональное развитие личности педагога — это процесс формирования комплекса профессионально значимых качеств, отражающих целостную
структуру и особенность педагогической деятельности. Эти качества формируются и изменяются в процессе профессиональной социализации и
индивидуализации.

3.

Профессиональное становление
педагога
Первый уровень
Потребности в самовоспитании еще не приобрели конкретного содержания
Второй уровень
Целеполагание становится более конкретным
Третий уровень
Педагог самостоятельно и всесторонне анализирует и формулирует цели
собственного профессионального развития
Профессиональное становление педагога в психолого-педагогической науке
рассматривается как становление личностных, личностно-деловых качеств,
профессиональных компетентностей и профессионализма. С.Б. Елканов рассматривает этот
процесс с точки зрения самовоспитания, включающего целеполагание, планирование,
овладение средствами и способами самовоспитания, самоконтроль.

4.

Фазы профессионального становления педагога
Фаза оптации
Профессиональное самоопределение, выраженное в плане ближайших шагов на профессиональном пути
Фаза адепта
Освоение профессии, получение образования в выбранной области
Фаза адаптации
Первые шаги в профессиональной деятельности, привыкание к новой роли
Фаза интернала
Успешное выполнение профессиональных обязанностей, освоение функциональной грамотности
Фаза мастерства
Формирование собственного стиля, стабильные положительные результаты

5.

Профессиональное самообразование педагога
Концептуальный этап
Раскрытие смысла и содержания
предстоящей профессиональной
деятельности
Этап мастерства
Переход на уровни
профессионализации и достижения
педагогического мастерства
Этап реализации
Практическая деятельность по
самосовершенствованию
Этап анализа
Анализ результатов профессиональной
деятельности
Необходимым условием профессионального развития является самообразование педагога — опосредованное практикой
расширение полученных знаний, творческое освоение профессиональной роли. Самообразование более эффективно, когда оно
связано не только с узко дидактическими целями, а исходит из идеи всестороннего развития специалиста как личности.

6.

Профессиональная компетентность
педагога
Специальная компетентность
Владение собственно профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне
Социальная компетентность
Владение совместной профессиональной деятельностью, сотрудничество, принятые в данной профессии
приемы общения
Личностная компетентность
Владение приемами личностного самовыражения, саморазвития и самоопределения, средствами
противостояния профессиональным деформациям
Индивидуальная компетентность
Владение приемами самореализации и развития индивидуальности в рамках профессии, готовность к
профессиональному росту
Профессиональная компетентность — это свод требований к профессиональным знаниям, умениям и навыкам;
это уровни теоретического и практического опыта. В общем виде она представляет собой сумму научно-
теоретической и практической готовности.

7.

Личностно-профессиональный рост
педагога
Познавательная составляющая
Развитие когнитивных способностей, профессиональных знаний и навыков
Эмоциональная составляющая
Развитие эмоционального интеллекта, способности к эмпатии и
саморегуляции
Поведенческая составляющая
Формирование профессионально значимых моделей поведения и
взаимодействия
Личностно-профессиональный рост и самосовершенствование педагога в течение всего
периода профессиональной деятельности является непременным условием успешной
деятельности. Каждая личность индивидуальна и неповторима, имеет уникальную структуру,
в которой объединяются все психологические свойства данного человека.

8.

Развитие soft skills у педагогов
Навык эффективного общения
Умение работать в команде
Критическое мышление
Умение слушать, убеждать и
Эмпатия, нацеленность на результат, умение
Способность к системному и структурному
аргументировать, строить и поддерживать
слышать других, что влияет на общие
мышлению, умение искать и анализировать
отношения с родителями, вести переговоры,
показатели образовательной организации
информацию, принимать решения и не
проводить презентации и публичные
бояться высказывать свое мнение
выступления
Современный педагог должен развивать мягкие навыки, что позволит нестандартно мыслить и решать профессиональные задачи, требующие
нешаблонного подхода, аргументировать свою позицию и работать в команде, проявлять лидерские качества.

9.

Современный педагог дополнительного образования: новые
компетенции
Коммуникативные компетенции
Компетенции для образования взрослых
Для общения с партнерами и сетевого взаимодействия
Работа с разными возрастными группами, включая взрослых
Рискологические компетенции
Готовность к творчеству
Выявление и предупреждение рисков инноваций
Творчество педагога влияет на развитие ребенка
Современное общество и технологии предъявляют высокие требования к качествам педагогов дополнительного образования. Важно ориентироваться на успех ребенка, видеть
в нем положительное и строить субъект-субъектные отношения.