Приоритеты государственной политики в дошкольном образовании и задачи Железногорска на 2026–2027 год

1.

Ключевые направления
государственной политики
в дошкольном образовании
Единые требования, цифровые сервисы, безопасная
среда и поддержка семьи

2.

Контекст
государственной
политики
Политика в дошкольном образовании
объединяет ФГОС ДО, ФОП
ДО и региональные решения, задавая
единые подходы к содержанию, среде
и управлению при снижении бюрократии
и усилении поддержки семей.
2

3.

Две взаимосвязанные задачи — развитие
личности и социализация детей —
определяют переход от узкого ухода
и присмотра к воспитанию, речевому
развитию и формированию ценностных
ориентиров.
2
взаимосвязанные задачи —
развитие личности
и социализация детей —
определяют переход от ухода
и присмотра к воспитанию
Слайдовая структура презентации
3

4.

Цифровизация: сервисы
для педагогов и родителей
Планирование
Электронное планирование помогает объединять содержание работы,
календарные задачи и отчетность в одном контуре, сокращая дублирование
и высвобождая время педагога для общения с детьми и родителями.
Коммуникация
Платформы для взаимодействия с родителями ускоряют обмен сообщениями,
объявлениями и материалами, делают коммуникацию прозрачнее и позволяют
оперативно согласовывать вопросы посещаемости, питания и участия в мероприятиях.
Учет и контроль
Цифровые журналы, учет посещаемости и питания уменьшают ручной
ввод данных, повышают точность сведений и обеспечивают руководителю
более быстрый доступ к актуальной управленческой информации.
Методическая поддержка
Методические цифровые ресурсы расширяют доступ к программам,
сценариям и диагностическим материалам, упрощая подготовку к занятиям
и поддерживая непрерывное профессиональное развитие педагогов.
4

5.

Четыре опорных направления политики
Слайдовая структура презентации
Сводная таблица показывает, как четыре опорных
направления политики по-разному меняют работу ДОО
и какой практический эффект дают.
Все направления взаимосвязаны и работают на единый
результат: более качественную, безопасную
и управляемую систему дошкольного образования.
5

6.

Стандарты → решения → результаты
Переход от нормативных ориентиров к решениям в программах, среде, кадрах и проектах «Добрые игры» и «Орлята-дошколята».
6

7.

Инфраструктура: безопасность, доступность, оснащение
Капремонт и сети
Капитальный ремонт и обновление инженерных систем создают основу
для безопасной эксплуатации зданий и позволяют последовательно
устранять накопленные ограничения в работе детского сада.
Оснащение
Обновление оборудования и мебели повышает функциональность
помещений, а инвентаризация помогает определить, что требует
замены в первую очередь и какие закупки нужно планировать поэтапно.
Доступность
Доступная среда для детей с ОВЗ и требования к санитарии
обеспечивают не только соответствие нормам, но и реальную
включенность каждого ребенка в повседневную жизнь группы.
Управление рисками
Антитеррористическая защита и грамотное планирование расходов
помогают руководителю выстроить приоритеты обновления,
не откладывая критически важные меры безопасности на поздние этапы.
7

8.

Поддержка педагогов
и управленческие эффекты
ФОП ДО
Освоение ФОП ДО требует не разовых семинаров, а системной работы
с программами, средой и результатами, чтобы педагоги уверенно
переводили требования в ежедневную практику.
Воспитывающая среда
Методическое сопровождение и обмен опытом помогают проектировать
воспитывающую среду, в которой ценностные ориентиры, игра и общение
поддерживают развитие ребенка без перегрузки формальными процедурами.
Меньше бюрократии
Цифровые инструменты снижают административную нагрузку: автоматизация
учета, отчетности и планирования освобождает время для наблюдения,
взаимодействия с детьми и качественной обратной связи семье.
Федеральные проекты
Участие в проектах «Добрые игры» и «Орлята-дошколята» укрепляет
практическую направленность работы и дает единые ориентиры
для событий, объединяющих детей, педагогов и родителей.
8

9.

Единый курс развития
дошкольного
образования
Государственная политика задает
для дошкольного образования единую логику:
ценностное воспитание, цифровую поддержку,
безопасную среду и рост профессионализма.
Результат обеспечивается согласованной работой
учредителей, руководителей, педагогов
и методических служб.
9

10.

Приоритеты образования
Железногорска на 2026–2027
год
Единство, качество,
профориентация, семья и педагог
9

11.

От краевых ориентиров
к муниципальным задачам
Краевой педагогический совет задает
ориентиры, а муниципальная система
превращает их в измеримые задачи
Железногорска на 2026–2027 учебный год.
9

12.

Приоритетные задачи образования Железногорска на 2026–2027 учебный
год
➢Продолжить просвещение родителей в вопросах воспитания на основе традиционных духовно-нравственных
ценностей, с целью повышения психолого-педагогической компетентности родителей воспитанников ДОУ.
➢Продолжить работу по развитию основ технического и естественно-научного образования у дошкольников,
обеспечить дальнейшее развитие образовательного спектра парциальных программ.
➢С целью профессиональной ориентации обучающихся обеспечить открытие психолого-педагогических классов и
групп во всех общеобразовательных организациях города в 2026-2027 учебном году.
➢Необходимо усилить работу по стимулированию интереса учащихся к предметам естественно-научного и
математического цикла, участию в олимпиадах и конкурсах.
➢Обеспечить системную интеграцию воспитательного компонента во все виды образовательной деятельности.
➢Обеспечить участие всех ОУ в краевом проекте «Производительность труда».
➢Повышение компетенции и мотивации педагогических кадров, снижение внутренней бюрократической нагрузки
в ОУ.
9