Социальная терапия, как средство социализации младших школьников

1. Социальная терапия как средство социализации младших школьников

Выпускная квалификационная
работа обучающейся 4 курса
направления подготовки:
«Психолого-педагогическое
образование»
Ширяевой Оксаны Вячеславовны
Научный руководитель: старший
преподаватель Лаута Н.А.

2. Актуальность темы исследования

Современное российское общество нуждается в гармонически
развитых, социализированных личностях. В связи с этим необходимо найти
оптимальные
пути
для
социализации
младших
школьников,
обеспечивающие процесс взаимодействия личности с социумом на основе
совокупности социальных знаний, социально-развивающего общения и
социального опыта.
Процесс
социализации
младших
школьников
не
может
осуществляться хаотично, им необходимо руководить, и основная роль здесь
отводится социальному педагогу/психологу. Специалист подбирает наиболее
эффективные средства социализации, среди которых можно отметить
социальную терапию.

3.

3
Объект исследования –
процесс социализации
младших школьников
Предмет исследования –
процесс социализации младших
школьников посредством
социальной терапии

4. Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность использования комплекса занятий с элементами би

Цель исследования – теоретически
обосновать и экспериментально
проверить эффективность использования
комплекса занятий с элементами
библиотерапии, направленного на
социализацию младших школьников.

5. Задачи исследования:

1
2
3
44
на основе анализа научной и учебно-методической
литературы обосновать теоретические положения
исследования.
Изучить исходный уровень социализации младших
школьников.
Разработать и экспериментально проверить комплекс
занятий, направленный на социализацию младших
школьников.
Обобщить результаты исследования.

6.

Апробация результатов исследования
Основные теоретические положения и результаты исследования
апробированы в процессе экспериментальной работы, а также
изложены
в
выступлении
на
научно-практической
конференции «Проблемы и перспективы повышения качества
образовательных услуг на основе инноваций» (г. Армянск,
май 2017).
Практическое значение
выпускной квалификационной
работы
Материалы выпускной квалификационной работы могут быть
использовании в работе социальных педагогов/психологов,
классных
руководителей
по
социализации
младших
школьников.

7. Структура работы

Введение
1 раздел
2 раздел
Выводы
Обосновывается актуальность
исследования, ставятся цели и задачи,
определяется объект и предмет
исследования
Раскрываются теоретические основы
социализации младших школьников
посредством социальной терапии
Описывается ход экспериментальной
работы по социализации младших
школьников посредством библиотерапии
Список
использованной
литературы
Приложения

8.

РАЗДЕЛ 1.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ
СОЦИАЛЬНОЙ ТЕРАПИИ
Анализ понятий
«социализация»,
«социальная
терапия» в
научной
литературе
Особенности
социализации
младших
школьников
Социализация
младших
школьников
посредством
библиотерапии

9. РАЗДЕЛ 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ БИБЛИОТЕРАПИИ

База экспериментальной
работы:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное
учреждение «Средняя
общеобразовательная
школа № 1» города
Армянска Республики
Крым.

10. Данные констатирующего среза об уровне социализации младших школьников

60%
60%
55%
50%
36%
40%
30%
КГ
30%
ЭГ
20%
9%
10%
10%
0%
высокий
средний
низкий

11. Формирующий эксперимент

• Цель формирующего эксперимента
– организовать и провести
комплекс занятий с элементами
библиотерапии, направленный на
повышение уровня социализации
учащихся младшей школы.

12. Сравнительные данные уровней социализации младших школьников КГ и ЭГ

60%
60%
55%
50,30%
50%
40%
40,70%
36,00%
50%
40%
30%
30%
высокий
средний
20%
10%
0%
9%
10%
КГ
Констатирующий
этап
ЭГ
9%
КГ
Контрольный этап
10%
ЭГ
низкий

13. Выводы

Комплекс мероприятий с элементами библиотерапии
способствовал овладению учащимися нравственными
нормами
и
правилами
поведения;
созданию
благоприятной
эмоциональной
атмосферы;
формированию коммуникативных навыков.
Экспериментальная
проверка
показала,
что
разработанный комплекс занятий оправдал себя:
уровень социализации к концу экспериментального
обучения у учащихся экспериментальной группы выше
(90%) на 40,3%, чем у детей контрольной группы
(49,7%).