Снег и лед - это вода

1.

2. АВТОРЫ воспитатели: Жукова Н.А.

ГБОУ Школа «Спектр» (дошкольное отделение
ул.Гурьянова 47)
г. Москвы

3. Вид проекта: Долгосрочный, коллективный, исследовательский. Срок реализации: декабрь-февраль. Участники проекта: дети средней группы, восп

Вид проекта:
Долгосрочный, коллективный,
исследовательский.
Срок реализации: декабрь-февраль.
Участники проекта:
дети средней группы, воспитатели,
родители.

4. Проблема:

Знают ли дети об условии
возникновения снега и льда?

5. Цель:

Формирование у детей знаний и
представлений об особом свойстве
воды – замерзании, превращении в
лед, посредством экспериментальной
деятельности.

6. Задачи:

Развивать познавательную и творческую
активность у детей в процессе проектной
деятельности.
o Создавать условия для формирования у детей
познавательного интереса.
o

7. Ожидаемый результат

У детей формируются навыки самостоятельности,
активности, инициативности в поиске ответов на вопросы
и применении своих навыков в играх и практической
деятельности. Расширяется запас знаний о свойствах
воды.
Развились трудовые навыки.
Активное участие родителей в реализации проекта.

8. Этапы проекта: 1 этап - Подготовительный:

Определение цели, задач
деятельности.
Подбор и изучение литературы,
создание соответствующей
развивающей среды (на участке и в
ДОУ) .
Создание картотеки опытов со
снегом.

9. 2 этап – практический.

o Проведение наблюдений, экспериментов со снегом,
водой.
Создание серии опытов со снегом и льдом.
Подбор подвижных, речевых, пальчиковых игр к проекту.
Беседы из серии «Что мы знаем о снеге и льде?»,
«Правила безопасности во время игр со снегом и
льдом», «Как мы собирали снег для построек» и т.д.
Рассматривание картинок, иллюстраций, связанных с
объектами неживой природы – снегом и льдом.
Наблюдения за природными явлениями (снегопад,
состояние снега и льда) на прогулке.
Работа с родителями.

10. Организация исследования в рамках проекта реализовывалась в ходе следующих мероприятий для детей:

Беседы:«Берегись мороза», «Лед-вода»,
«Почему растаяла Снегурочка». «Как мы
делали поделки».
«Что мы знаем о снеге и льде».
«Беседа о правилах безопасного
обращения со снегом и льдом во время
игр, опытов».
«Почему нельзя есть снег"

11. Беседы.

12. Чтение художественной литературы:

Сказки: «Заюшкина избушка», «Зимовье»
обр. И.Соколова-Микитова, «Лисичкасестричка и волк» обр. М.Булатова, «Зимняя
сказка» С.Козлова.
Поэзия: А.Фет «Мама! Глянька на окошка»,
С.Дрожжин «Улицей гуляет…», С.Есенин
«Поет зима – аукает…», Н.Некрасов «Не
ветер бушует над бором…», И.Суриков
«Зима» и др.
Рассказ: Л.Кондрошенко «Следы на снегу».
Загадывание загадок.

13.

14. Наблюдение: Рассматривание снежинок. Снег укрыл растения..

Наблюдение:
Рассматривание снежинок.
Вот эта проталина!
Снег укрыл растения..
Какой снег.

15.

«Лед прозрачный и холодный, тает на руке»

16.

Рассматривание
следов на снегу.

17. Наблюдения за работой дворника.

18.

Игровая деятельность детей на прогулке

19. Дидактические игры:

«Четвёртый лишний», «Земля, вода,
огонь, воздух», «Кто где живёт»,
«Летает, плавает, бегает», «Береги
природу», лото «Кому нужна вода»,
«Животные водоемов», «Где
снежинки?», «Разрезные картинки».
Речевая игра «Подскажи словечко».

20. Опыты: «В ледяном плену»

21.

Лед твердый, а снег рыхлый.
«Цветная вода превратилась в цветные льдинки»

22.

«Определение свойства снега, превращение в воду»

23.

Лед прозрачный, а снег не прозрачный.

24.

Снег и лед не тонут, они легче воды.

25.

Снег тает быстрее, чем лед.

26.

Трудовая деятельность на прогулке:

27.

«Наши снежные постройки».

28. Совместные работы на участке. «Среди нашего двора, снеговик»

;
Катаем из снега ком. Вывод: липкий, из него можно делать
фигурки.

29. Наносим на поверхность снежной фигуры краску Вывод: вода и снег поддаются окрашиванию .

30. Опустить комочки снега в ведро с окрашенной водой.

31. В выходной с семьей. По снегу на лыжах, а по льду на коньках

32. 3 этап – Результаты работы проекта:

После проведенной работы дети узнали, что в природе
все взаимосвязано, что снег и лёд являются одним из
состояний воды.
Дети узнали, какой бывает снег, увидели разнообразие
снежинок, научились самостоятельно проводить
лабораторные опыты со снегом, определяя его свойства.
Расширился словарный запас детей, повысился уровень
развития коммуникативных навыков.
И как результат проделанной работы, совместно с
родителями и детьми была проведена выставка работ
«Такие разные снежинки», «Цветные льдинки», «Снег и
лед для животных и рыб».

33.

34. Спасибо за внимание.