Модель социально-педагогического партнерства в исследовательской деятельности

1.

Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Лицей № 281
Адмиралтейского района СанктПетербурга

2. Модель социально-педагогического партнерства в исследовательской деятельности

Модель социальнопедагогического партнерства в
исследовательской
деятельности
На примере исследования
литературной социализации
школьников

3. ГЗК Опыт Лицея

• В течение ряда лет коллектив Лицея
занимался разработкой оптимальной
модели социального партнерства, в основу
которого была положена идея
исследовательской деятельности

4. СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ (тема инновационной деятельности, проводимой в статус

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО В
СТАРШЕЙ ШКОЛЕ КАК СРЕДСТВО
ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ (ТЕМА ИННОВАЦИОННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПРОВОДИМОЙ В СТАТУСЕ РАЙОННОЙ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПЛОЩАДКИ, 2013-2016 ГГ.)

5.

Модель реализации социального партнерства в образовательной среде Лицея
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА
- построение школы как координирующего центра;
- создание образовательной среды обеспечивающего максимальное
удовлетворение образовательных потребностей
ЦЕЛЕВОЙ БЛОК
Анализ
ситуации и
образовательных
запросов:
- выявить ключевые
проблемы;
- наметить
стратегические
направления
Цель социального
партнерства: Создание условий,
для повышения качества
образования, через
предоставления учащимся
возможности выбора,
обеспечивающего максимальное
удовлетворение образовательных
потребностей
Социальные
партнеры:
Принципы социального
партнерства:
Равноправие
Добровольность
Прозрачность
Взаимная выгода
Законодательное
закрепление отношений
Ответственность
ВУЗы
Учреждения
дополнительно
го образования
Отделение
дополнительно
го образования
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ БЛОК
РАСШИРЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
ЛИЦЕЯ Определение круга
партнеров, с учетом уровня
включенности во
взаимодействие
ОБОГАЩЕНИЕ И ДОПОЛНЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
в сторону профилизации, углубленного изучения
предмета, социализации
ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК
1Разработка и апробация нормативноправового обеспечения взаимодействия
1. Разработка и апробация программнометодического обеспечения
2. Организация зачета результатов
дополнительного образования
3. Разработка вариантов индивидуального
образовательного маршрута
Проектноорганизационный
Э
та
п
ы
Практикопреобразовательный
Контрольноаналитический
ОЦЕНОЧНО-РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ БЛОК
Оценка эффективности целесообразность модели в
образовательной сети:
1Педагогическая целесообразность для
учащихся и педагогического коллектива;
2. Социальная значимость для
образовательного учреждения,
социальных партнеров, социума.
Критерии результативности:
1. Качество образовательного процесса: наличие в сети
различных учреждений и организаций, обновление
содержания основного общего образования, реализация права
выбора учеником содержания и форм обучения с учетом их
личных интересов и возможностей;
2. Качество образовательного результата:
удовлетворенность учащихся процессом образования,
достижение предметных образовательных результатов,
успешная социальная адаптацию и самоопределение
школьника.
Презентация
опыта:
-методические
разработки
- открытые
мероприятия
- публикации

6.

• Формирование сетевых педагогических
сообществ
• Разработка и апробация новых форм
педагогической практики студентов
• Расширение исследовательской
деятельности обучающихся и учителей

7.

Основные направления взаимодействия
Социальная
практика
Предметные
практики
Углубленная
теоретическая
или практическая
подготовка по
профильным
предметам
Дополнительные
занятия
Дополнительная
подготовка по
профильным
предметам
Форма получения
дополнительных
знаний
по предмету,
современным
вопросам науки,
техники и т.д.
1. Лекции
2. Семинары
3. Фестивали
4. Тематические
выставки
Исследовательская
практика
Исследовательская,
проектная
деятельность
Конкурсные
творческие
мероприятия
Форма
предъявления
образовательны
х результатов
1. Олимпиады
2. Конференции
3. Предметные
конкурсы
Профориентацион
ные мероприятия
1. Профессиональное
просвещение
2. Профессиональная
диагностика и
профконсультирование
3. Профессиональная
адаптация

8. Исследовательская деятельность – это...

• неотъемлемая часть профильного обучения
естественнонаучной направленности
• творческая исследовательская работа, одной
из ведущих характеристик которой является ее
новизна
• Деятельность обучающихся, для
формирования которой необходима
системная работа профессионалов –
учителей-исследователей
• Видео девочки по исследованию (получение
нано-алмазов)

9. Исследователь

• В широком смысле слова, – это человек,
умеющий учиться, создающий или
открывающий новые знания.
Исследователь – это человек с особым
мировоззрением, которое должно
формироваться длительно и
систематически, людьми, которые сами
имеют опыт исследовательской
деятельности

10. Инновационный продукт – это «продукт в продукте»

Инновационный продукт – это
«продукт в продукте»
• Модель социально-педагогического
партнерства в исследовательской
деятельности
• Опыт апробации модели – исследование
литературной социализации подростков

11. Социальные партнеры в исследовательской деятельности

Социальные партнеры в
исследовательской деятельности
Образовательные организации
(координатор и партнеры)
Новая идея (тема)
исследования
Вузы (студенты на
практике)
Районный ИМЦ
(методисты)

12. Ресурсы социально-педагогических партнеров в исследовательской деятельности

Ресурсы социально-педагогических
партнеров в исследовательской
деятельности
Ресурс квалификации опытных и энергии молодых педагогов,
ОЭР разного уровня
Организационно-методический ресурс ИМЦ
Ресурс идей, интереса, активности студентов на практике
Исследовательская
деятельность социальных
партнеров

13. ГЗК Актуальность которого обусловлена

• Год литературы
• Повышенное внимание к русскому языку и
культуре речи
• Результаты международных исследований
демонстрируют взаимосвязь результатов
обучающихся в области естественных наук
и культуры чтения

14. TIMSS & PIRLS

TIMSS & PIRLS
• Международное сравнительное
мониторинговое исследование качества
математического и естественнонаучного
образования TIMSS (Trends in Mathematics
and Science Study)
• Международный проект «Исследование
качества чтения и понимания текста»
PIRLS(Progress in International Reading
Literacy Study)

15. TIMSS & PIRLS

TIMSS & PIRLS
• Общий прирост результатов по математике
связан с фактом значительного повышения
читательской грамотности российских
выпускников начальной школы 2006–2007
годов (первое место по читательской
грамотности в исследовании PIRLS-2006).
Через четыре года эти более
подготовленные к обучению в основной
школе учащиеся приняли участие в
тестировании TIMSS

16. Эффекты, достигаемые при реализации модели:

• Предложена новая форма организации
педагогической практики студентов
• Изменился статус молодого учителя
• Налажено сотрудничество с
заинтересованными образовательными
организациями города и района
• Разработаны методические рекомендации
для учителей
• Предложена программа по формированию
читательской мотивации подростков

17.

• Видео-интервью с детьми

18. Литературная социализация подростков: вопросы без ответов?

• Читают ли подростки?
• Что могут сделать родители, чтобы их дети
читали?
• На что может ориентироваться учитель для
повышения эффективности литературной
социализации?
• Нравится ли ученикам школьный урок
литературы?

19.

Санкт-Петербург
Советский переулок, дом 4/15
school281.spb.ru
ТЕЛЕФОНЫ:
316 - 17 - 01
ФАКС:
316 - 17 - 01
ПОЧТОВЫЙ ЯЩИК: [email protected]