Управление методическим и психологическим сопровождением инноваций в образовательном процессе

1. УПРАВЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКИМ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А. И. ГЕРЦЕНА
Кафедра управления образованием
ИННОВАЦИОННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ
УПРАВЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКИМ И
ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ
ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
ПРОЦЕССЕ
Кравцов А. О.,
кандидат педагогических наук, доцент
кафедры управления образованием
РГПУ им. А.И. Герцена
Санкт-Петербург
[email protected]
1

2. ПЕРЕОСМЫСЛЕНИЕ ФУНКЦИЙ УПРАВЛЕНИЯ

от контрольно-организующей к
побудительно-контролирующей, в
некоторой степени обслуживающей;
от планирующей к плановопрогностической;
от административно-контрольной к
контрольно-диагностической.

3. СПЕЦИФИКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

СПЕЦИФИКА ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ

4.

Название этапа Содержание Содержание
этапа
сопровождения
I этап
инновационной
деятельности подготовительный
анализ работы
школы за
последние
годы, который
покажет
противоречия и
затруднения,
существующие
в учебной и
воспитательной
работе школы
подобрать адекватные
психологические методики,
которые помогут выявить
противоречия и затруднения,
существующие в учебной и
воспитательной работе
школы;
проанализировать и
обобщить результаты
проведенных
диагностических срезов;
представить на обсуждение
педагогическому коллективу.

5.

Название
этапа
II.Период
теоретического
исследования
проблемы
Содержание
этапа
ознакомление
с
перспективными научными
направлениями
инновационной
деятельности, в которых
представлены или хотя бы
намечены
пути
их
практической реализации;
ознакомление с
различными видами и
типами инновационных
школ;
выбор вида
инновационной
деятельности школы путем
сбора и обработки мнений
учителей, учащихся,
родителей.
Содержание
сопровождения
разработка анкет и проведение
анкетирования среди учащихся,
учителей и родителей по поводу
выбора
того
или
иного
направления
инновационной
деятельности;
ознакомление
с
новыми,
инновационными направлениями
в психологии, которые могут
быть использованы в рамках
выбора
инновационной
деятельности школы;
обобщение и представление на
педагогическом совете школы
результатов анкетирования с
последующим их обсуждением
среди
всех
участников
педагогического процесса.

6.

Название
этапа
III.
Переходный
этап к
инновационной
деятельности
Содержание этапа
Содержание сопровождения
определены
основная
цель
инновационной деятельности и задачи
школы, необходимые для реализации этой
цели;
определены
основные
пути
и
перспективы развития школы в рамках
намеченной инновационной деятельности;
разработаны
несколько
вариантов
моделей выбранного вида инновационной
деятельности школы;
проведены анкетирование и обработка
мнений о предложенных вариантах
модели инновационной деятельности
школы со стороны учителей, учащихся,
родителей;
разработана система мер по внедрению
инновационной
деятельности
и
совершенствованию
педагогического
процесса в школе;
проведено обсуждение этой модели на
совместной
конференции
учителей,
учащихся и родителей и определено
содержание
деятельности
каждого
субъекта педагогического процесса
.
разработка анкет и проведение
анкетирования среди учащихся,
учителей и родителей о предложенных
вариантах модели инновационной
деятельности школы;
обобщение и представление на
педагогическом совете результатов
анкетирования с последующим их
обсуждением;
планирование деятельности
психологического сопровождения и
диагностику эффективности выбранной
модели инновационной деятельности
(что замерять и как, по каким
методикам);
выбор, с учетом пожеланий всех
субъектов педагогического процесса,
экспериментальных и контрольных
классов и проведение среди них входной
диагностики
.

7.

Название
этапа
Содержание этапа
IV.
А)Практическ
ая реализация
проблемы
Начинается с планирования работы и
разработок тем семинаров для учителей.
На семинарах целесообразно обсудить
следующие вопросы:
1)внесение инновационных изменений в
технологии
преподавания
ряда
предметов;
2)психологические аспекты деятельности
учителя
в
ходе
инновационной
деятельности;
3)проблемы и задачи, планирование и
реализация
исследовательской
деятельности педагога;
4)вопросы
организации
работы
с
родителями
как
условие
результативности
инновационной
деятельности;
5)вопросы
сохранения
здоровья
учащихся
в
ходе
инновационной
деятельности (подобрать методики и
провести валеологическую диагностику);
6) формы и методы инновационной
организации работы учащихся и др.
Содержание
сопровождения
разработку анкет и проведение
анкетирования среди учащихся,
учителей и родителей;
обобщение и представление на
педагогическом совете
результатов анкетирования с
последующим их обсуждением;
внесение корректировки в
деятельность по
психологическому
сопровождению и диагностике
эффективности выбранной
инновационной деятельности
(правильность выбранных
методик, сравнение результатов
в экспериментальных и
контрольных классах и т.д.).

8.

Название
этапа
Содержание этапа
IV.
Б)Практическ
ая реализация
проблемы
В конце года целесообразно провести
итоговую
научно-практическую
конференцию
по
результатам
инновационной
деятельности,
на
которой необходимо:
1)оценить
степень
решения
поставленных задач и реализации
цели;
2)представить
результаты
анкетирования учащихся, педагогов,
родителей
по
результатам
инновационной деятельности (оценить
их
удовлетворенность
или
неудовлетворенность данной работой);
3)внести
коррективы
в
задачи
инновационной
деятельности
на
следующий период;
4)наметить ряд мероприятий по
перестройке
структуры
и
совершенствованию всей учебнометодической работы в школе.
Содержание
сопровождения
разработку анкет и проведение
анкетирования среди учащихся,
учителей и родителей;
обобщение и представление на
педагогическом совете
результатов анкетирования с
последующим их обсуждением;
внесение корректировки в
деятельность по
психологическому
сопровождению и диагностике
эффективности выбранной
инновационной деятельности
(правильность выбранных
методик, сравнение результатов
в экспериментальных и
контрольных классах и т.д.).

9. ВНЕДРЕНИЕ ИННОВАЦИИ НА ПРИМЕРЕ НОВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ

10.

Задачи
Реализация этапа
Ожидаемый результат
Знакомство с НПТ
Знакомство
с
назначением
технологии: историей создания,
проблемами, которые могут быть
решены
с
ее
помощью,
результатами, которые могут быть
получены
Открытие
учителями
новых
возможностей
в
совершенствовании
своего
педагогического
мастерства,
достижении
более
высоких
результатов
Совершенствование
теоретической
подготовки
Проведение теоретических
семинаров
Освоение учителями теоретических
основ НПТ
Формирование
первоначальных
профессиональных
умений по
новой
технологии
Проведение
семинаровпрактикумов с имитационным
моделированием
уроков
и
отдельных его этапов.
Выбор
учителями
индивидуальных тем в работе над
проблемой.
Формирование творческих групп,
работа в группах над проблемой.
Проведение пробных, открытых
уроков с внедрением отдельных
технологических
Умение
учителя
видеть
собственную
роль
в
общей
панораме деятельности коллектива.
Разработка
методических
рекомендаций по моделированию
уроков
в
соответствии
с
требованиями НПТ.
Приобретение
положительного
опыта в освоении технологии

11.

Задачи
Реализация этапа
Ожидаемый результат
Формирование
проектировочных и
аналитических
умений
Проведение деловых игр,
тематических
педсоветов,
научно-методических
чтений и т.д.
Обобщение опыта работы
учителя
по
освоению
отдельных
звеньев
педагогической технологии
Апробация и
внедрение НПТ
Разработка
плана
внедрения
отдельных
звеньев в образовательный
процесс.
Корректировка
деятельности
творческих
групп, выбор приоритетных
направлений деятельности
на следующем этапе.
Мониторинг
результативности внедрения
НПТ.
Обобщение
результативности
программы
Умение учителя перевести
методическую тему в
исследовательскую.
Повышение
эффективности
образовательного процесса.
Сохранение психического,
физического здоровья школьников.
Обновление научнометодического обеспечения
УМК учебных дисциплин