Нейроонтогенез и дизонтогенез

1. Нейроонтогенез и дизонтогенез

Выполнила: студентка I курса очного
отделения магистратуры по
программе
«Нейродефектология и комплексная
реабилитация лиц с нарушениями
коммуникации»
С.В. Ястребова

2.

3.

Нейроонтогенез
– генетически запрограммированные
структурные и функциональные
превращения в нервной системе от
момента зарождения организма до его
смерти.
( И.А.Скворцов)

4.

Особенности нейроонтогенеза1.Закладка нервных структур опережает
закладку остальных органов.
2.С ранних этапов нервные структуры
подчиняют развитие эмбриона системной
организации
3.Все органы с момента закладки навсегда
связаны с нервной трубкой
4.Любая психическая функция связана с
определенной структурой мозга.

5.

Этапы нейроонтогенеза
Развитие ЦНС состоит из 4 основных этапов:
1.Появление нервной пластинки с
последующим смыканием ее краев и
формированием нервной трубки.
2.Образование мозговых пузырей и деление
их на парные отделы.
3.Миграция и дифференциация нервных
клеток.
4.Последовательная миелинизация
проводящих путей головного и спинного
мозга.

6.

7.

8.

9.

Параллельно образованию пяти мозговых пузырей формируются три
мозговые изгиба – первым среднемозговой (А, выпуклостью
дорзально), затем шейный (В, также выпуклостью дорзально),
последним – мостовой (С, выпуклостью вентрально)

10.

11.

12.

Особенности нейроонтогенеза1.Закладка нервных структур опережает
закладку остальных органов.
2.С ранних этапов нервные структуры
подчиняют развитие эмбриона системной
организации
3.Все органы с момента закладки навсегда
связаны с нервной трубкой
4.Любая психическая функция связана с
определенной структурой мозга.

13. Факторы, влияющие на возникновение дизонтогении

Время и длительность воздействия
повреждающих факторов
Этиология
Распространенность болезненного
процесса, локальность или системность
патогенного воздействия
Степень нарушения
межфункциональных связей

14. Уровни нервно-психического реагирования детей и подростков на различные патогенные воздействия:

сомато-вегетативный
психомоторный
аффективный
эмоционально-идеаторный

15. Сомато-вегетативный (от 0 до 3 лет)

На фоне незрелости всех систем ребенок
в этом возрасте на любое патогенное
воздействие реагирует комплексом соматовегетативных реакций, таких как
общая и вегетативная возбудимость
повышение t°
нарушение сна и бодрствования
нарушение аппетита
желудочно-кишечные расстройства

16. Психомоторный ( от 4 до 7 лет)

Интенсивное формирование корковых
отделов двигательного анализатора и в
частности лобных отделов головного мозга,
делает данную систему, предрасположенной
к динамическим расстройствам различного
генеза:
психомоторная возбудимость
тики
заикание
страхи

17. Психомоторный ( от 4 до 7 лет) продолжение

Возрастает роль психогенных факторов
таких как:
неблагоприятные травмирующие
взаимоотношения в семье
реакции на привыкание к детскому
образовательному учреждению
неблагоприятные межличностные
отношения

18. Аффективный (от 7 до 12)

На любую вредность ребенок реагирует
аффективным компонентом(от выраженной
аутизации до аффективной возбудимости с
элементами негативизма, агрессии,
невротическими реакциями)
Могут встречаться следующие расстройства:
1.синдром аффективной возбудимости
2.синдромы страхов
3.синдром нарушения школьных навыков
4.синдром навязчивых состояний
5.психохарактерологические реакции
6.неврастенический синдром

19. Эмоционально-идиаторный (с 12 до 16)

– ведущий в препубертатном и
пубертатном возрасте.
Характеризуется:
Патологическим фантазированием
Сверхценными увлечениями и интересами
Ипохондрическими идеями
Психогенными и психопатическими
реакциями
Психохарактерологическими реакциями

20. Этиология дизонтогений

Условно причины возникновения
дизонтогений можно разделить на 2
большие группы:
I биологические факторы
II социальные факторы

21. I Биологические факторы:

Антенатальные (токсикозы беременности,
заболевания матери во время беременности,
вредные привычки и наркологические
проблемы, психические нарушения у матери).
Перинатальные (внутриутробные
повреждения плода, патология процесса
родов).
Постнатальные (генотип, соматические
заболевание до 7 лет, черепно-мозговые
травмы).
Наследственность и состояние здоровья
родителей.

22. II Социальные факторы:

Факторы, влияющие на здоровье родителей и
наследственность (клинические условия, особенности
питания, уровень загрязненности окружающей среды,
социально-стрессовые условия).
Психические факторы (условия микросоциальной
среды, типы воспитания, хронические
психотравмирующие ситуации, школьные проблемы,
школьная дезадаптация, структура и насыщенность
свободного времени, фактор культуры).
Психофизиологические факторы (умственное и
физическое переутомление, структура и
насыщенность двигательной активности, стиль жизни,
проблемы подросткового возраста)

23. Основные направления нарушений психического развития человека. (Л.С.Выготский, Г.Е.Сухарева, В.В.Ковалев, Л.Каннер)

Ретардация – запаздывание или
приостановка всех сторон психического
развития или преимущественно отдельных ее
компонентов
Дисфункция созревания – связана с
морфофункциональной возрастной
незрелостью центральной нервной системы и
взаимодействием незрелых структур и
функций головного мозга с
неблагоприятными факторами внешней среды

24. Основные направления нарушений психического развития человека. (продолжение)

Поврежденное развитие – изолированное
повреждение какой-либо анализаторной
системы или структур головного мозга.
Асинхрония – диспропорциональное
психическое развитие при выраженном
опережении темпа и сроков развития одних
функций и запаздывании или выраженном
отставании других.

25. Классификация видов психического дизонтогенеза (по В.В.Лебединскому)

I группа включает отклонения по типу
ретардации задержанное развитие и
дисфункцию созревания:
общее стойкое недоразвитие (УО)
задержанное развитие (ЗПР)

26.

Классификация видов психического
дизонтогенеза (по В.В.Лебединскому)
II группа включает отклонения по типу
повреждения
Поврежденное развитие (органическая
деменция)
Дифицитарное развитие (тяжелые
нарушения анализаторных систем:
слуха, зрения, опорно-двигательного
аппарата, речи, развитие в условиях
хронических соматических
заболеваний)

27.

Классификация видов психического
дизонтогенеза (по В.В.Лебединскому)
III группа включает отклонения по типу
асинхронии с преобладанием
эмоционально-волевых расстройств:
искаженное развитие (РДА)
дисгармоническое развитие (психопатия)

28.

В последние годы все больше и больше
появляется детей со сложными недостатками в
развитии, у которых имеется сочетание двух и
более направлений отклоняющегося развития.
Это дает основание выделять специфическую
группу дизонтогений под названием «дети со
сложными недостатками развития».

29.

Классификация видов психического
дизонтогенеза (по В.В.Лебединскому)
Нарушается «расшифровка» окружающего
мира
При сенсорной патологии
При патологии эмоционально-личностной
сферы

30. Список литературы

И.А.Скворцов «Неврология развития»
2) И.А. Скворцов, Н.А.Ермолинко
«Развитие нервной системы в норме и
патологии»
3) А.Б.Пальчик «Лекции по неврологии
развития»
4) Бадалян Л. О. «Детская неврология»
1)

31.

Благодарю за
внимание