Профилактика девиантного поведения воспитанников и обучающихся в работе педагога-психолога

1. Тема: Профилактика девиантного поведения воспитанников и обучающихся в работе педагога психолога.

ТЕМА: ПРОФИЛАКТИКА
ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
ВОСПИТАННИКОВ И ОБУЧАЮЩИХСЯ
В РАБОТЕ ПЕДАГОГА ПСИХОЛОГА.
ВЫПОЛНИЛА: ТЕРЕХОВА В.В.
УЧИТЕЛЬ
МКОУ РОССОШАНСКАЯ СОШ
РЕПЬЕВСКОГО РАЙОНА

2.

Девиантное
отклоняющегося
поведение
поведения,
—
один
связанный
из
с
видов
нарушением
соответствующих возрасту социальных норм и правил
поведения, характерных для микросоциальных отношений
(семейных, школьных) и малых половозрастных социальных
групп.

3.

Классификация девиантного поведения.
Агрессивное поведение;
Делинквентное поведение;
Суицидальное поведение;
Зависимое поведение

4.

В зависимости от способов взаимодействия с
реальностью и нарушения тех или иных норм
общества девиантное поведение разделяется на 5
основных типов:
1. деликвентное;
2. аддиктивное;
3. патохарактерологическое;
4. психопатологическое;
5. на базе гиперспособностей.

5.

Причины девиантного
поведения.
1.Биологические
2. Психологические
3. Социально-педагогические
4. Семейные
5. Морально-этические
6. Социально-экономические

6.

Структура программы
Формы, методы и средства
(с учетом основных видов деятельности социального педагога
и психологов)
Индивидуальное консультирование
Тренинговые группы
Индивидуальная работа с ценностями ребенка
Обучение социальным навыкам

7.

Компетентность специалистов служб социальной помощи
Психологической
Суицидологич.
Наркологической
Высокая мотивация всех участников программ
Ребенка
Воспитателей
Педагога-психолога
Специалистов, социального педагогически- разрабатывающих и
осуществляющих программы

8.

Опора на базовые положения
Создание «ситуации успеха» и опора на «+» качества личности
Формирование будущих жизненных целей
Включение в значимую общественно- полезную деятельность
Доверительность и уважение к ребенку

9.

Принципы построения реабилитационных программ
в работе с девиантными детьми
Координация деятельности государственных служб и НПО
Образовательных
Здравоохранительных
Правоохранительных
Общественных

10.

Этапы реализации
(выполнение основных функций)
Восстановительная «Что хорошего в ребенке?»
Компенсирующая «Как может проявить себя в общественно-полезной
деятельности?»
Активизация потребностей «Какие у него идеалы и
ценности?»
Стимулирующая «Для чего быть хорошим?»
Цели и задачи
Оздоровление внутреннего мира ребенка
Установление значимых взаимоотношений между ребенком
и воспитателями
Выход ребенка из кризисного состояния
Освобождение от негативного опыта