Модель «Прогрессия этапов развития личности»

1. III. Модель «Прогрессия этапов развития личности»

Школа – семинар «Геймификация
жизни»
Лаборатория психологии счастья и
развития
1

2. Краткое содержание предыдущих серий

Now
УРЛ = ∫СУТ
СУТ = УРЛ
`
t=O
СУТ меняется быстро, УРЛ медленно
Если тон не меняется, даже будучи очень высоким то
ситуация не ощущается как «Счастье»
Ощущение «Счастья» = ситуация повышения тона
2
2

3. Краткое содержание предыдущих серий (карта1)

0
50
100
0
50
100
0
50
100
СУТ
УРЛ
3

4. Краткое содержание предыду- щих серий (карта2)

Краткое содержание предыдущих серий (карта2)
100
Возраст
4

5. Краткое содержание предыдущих серий (карта3)

УРЛ
95%
85%
Совершенство
Внутренняя мотивация
Зона Смысла
Зона Интеграции
70 %
Интерес/
Консерватизм
45%
Необходимость
30%
Подчинение
15%
5%
Внешняя мотивация
Зависимость
Беспомощность
5

6. Краткое содержание предыдущих серий (карта4)

0
0
Духовный интеллект
Навыки целеполагания и смысл
(Интеллект целостности)
Навыки познания и творчества
(творческий интеллект)
Эмоциональный интеллект
100
Навыки достижения (волевой интеллект)
100
Коммуникационные навыки (Интеллект
взаимодействия)
Развитие физического тела (Физический
интеллект)
Краткое содержание предыдущих серий (карта4)
100
0
6

7. Что такое «Духовность»?

7

8. Что такое «Духовность»?

Высшая форма существования личности
Экстериоризация
Проявление Любви
8

9. Итоги игры «Оцени тон товарища»

1. Личная оценка уровня тона совпала с мнением
группы - 9 человек
2. Личная оценка уровня тона отличается от оценки
группы на 1 позицию - 8 человек
3 .... на 2 позиции - 12 человек
4. ... на 3 позиции - 0 человек
5. .... на 4 позиции - 3
6. ... на 5 позиции - 0
7. ... на 6 позиций - 1
8. Неправильно заполнили анкету - 2 человека
Средняя отклонение - 1.16 позиции
9

10. Домашнее задание

В каком устойчивом состоянии находитесь вы
Привести примеры Знакомых людей в Зоне
Интеграции
Привести примеры Исторических личностей в
Зоне Смысла
10

11. Можно ли поднять тон другому?

11

12. Можно ли поднять тон другому?

УРЛ – объективная характеристика
закрепленная в опыте и физической
структуре мозга
12

13. Можно ли поднять тон другому?

УРЛ – объективная характеристика
закрепленная в опыте и физической
структуре мозга
Парадокс «внезапного повышения тона»
13

14. Возрастные кризисы и кризисы развития

100
Кризис Развития
Уровень тона
Возрастной Кризис
Х лет
Х + N лет
Возраст

15. Возрастные кризисы и кризисы развития (по Эриксону)

Возрастной
Кризис
Признаки кризиса
Кризис
развития
Ранний пубертат
10 – 11
Ребенок вырабатывает в себе чувство
неполноценности, осознавая свою некомпетентность…
Кризис
самостоятель
ности
Поздний пубертат
15-17
Размытости представлений о себе, к
несогласованности аспектов своей личности
(переживания неполноценности, отторгнутости,
ненужности)…
Кризис
интереса
Кризис среднего
возраста
(35-40)
При неудачном развитии замкнувшаяся в себе личность
начинает ощущать безнадежность и бессмысленность
жизни…
Кризис
интеграции
Экзистенциальный
кризис
(после 50…)
Неудачно прожитая жизнь завершается страхом смерти
и сожалением об упущенных и несделанных делах…
Кризис
смысла
15

16. Модель 7 тел - физическое

17. Модель 7 тел – астральное (вербальная и невербальная коммуникация)

18. Модель 7 тел – тело активности (прямые результаты деятельности)

19. Модель 7 тел – эмоциональное (пространство чувств – эмоционального отношения)

20. Модель 7 тел – ментальное (пространство знания)

21. Модель 7 тел – каузальное (все следствия)

22. Модель 7 тел – бодхическое (весь мир)

23. Модель 7 тел – бодхическое (весь мир)

24. 7 проявлений любви

Физиологическая тяга
Воодушевляющее общение
Радость совместной деятельности
Эмоциональная привязанность
(влюбленность, чувство ценности)
Радость совместного познания и
творчества
«Совместная судьба»
Безусловная (Холическая) любовь
24

25. Типичные динамики тона

100
Возраст
25

26. Базовые и Частные линии развития

0
0
Духовный интеллект
Навыки целеполагания и смысл
(Интеллект целостности)
Навыки познания и творчества
(творческий интеллект)
Эмоциональный интеллект
100
Навыки достижения (волевой интеллект)
100
Коммуникационные навыки (Интеллект
взаимодействия)
Развитие физического тела (Физический
интеллект)
Базовые и Частные линии развития
100
0
26

27. Модель ПЭРЛ

100
Возраст
27

28. Модель ПЭРЛ

Прогрессия Этапов Развития Личности
Для преодоления кризисов развития
необходимо овладение определенными
навыками на базовых линиях развития
Владеть навыком – уметь применять
навык или не применять в случае
необходимости
28

29. 4 уровня овладения навыком

Неосознанная некомпетентность
Осознанная некомпетентность
Осознанная компетентность
Неосознанная компетентность
29

30. Врожденные навыки

Физическое (Ф) - способность чувствовать тело и его
потребности
Коммуникация(К) – включенность, отсутствие границ
Достижения (Р) – неограниченная настойчивость
Эмоции (Э) – свободное проявление любых эмоций
Творчество (Т) – спонтанность, неограниченность
выборов
Целостность (Ц) – отсутствие внутренних конфликтов
Духовность (Д) – бескорыстная любовь, отсутствие границ
Я-Мир
30

31. 1 кризис «самостоятельного выживания»

100
Актуализируется линия
развития физического
интеллекта
Необходимый навык Ф1 самообслуживание
Возраст

32. Особенности базовых навыков

Ж
0
М
Шкала М (Ян) – Ж (Инь)
Неприхотливость (М) – умение обеспечить комфорт
(Ж)
Оптимальный уровень в середине шкалы, но зависит
от индивидуальных особенностей, обстоятельств
жизни и среды
Владение навыком – способность быть в любой точке
шкалы
Могут развиваться на протяжении всей жизни
32

33. Кризисы развития

Наличие необходимого набора навыков не
обеспечивает перехода на новый этап развития
Для перехода через кризис человек должен начать
«Жить по новому»
Зона кризиса
33

34. 1 Этап развития – доступные навыки

100
К1 – речь
Р1 – Д1 –
поддержание
врождённых
навыков
Возраст

35. 2 кризис «Социализации»

100
Линия развития интеллекта
коммуникаций
Ф2 – Контроль границ
К2 – формирование
структуры я – они,
тоталитарная комуникация
Возраст

36. 2 Этап развития – доступные навыки

100
Р2 – способность подчиняться
Э2 – контроль и маскировка
эмоций
Т2 – способность создавать игры
Ц2 – соотнесение собственных
желаний и желаний других
Д2 – сострадание, забота
Возраст

37. 3 кризис «Самостоятельности»

100
Ф3 – способность
концентрации, преодоление
сопротивления тела
К3 – авторитарная
коммуникация, манипуляции
Р3 – цикл Цель-усилие результат
Возраст

38. 3 Этап развития – доступные навыки

100
Э3 – контроль и преобразование
негативных эмоций
Т3 - компиляция, авторская
интерпретация
Ц3 – принятие ответственности за
близких, длительные цели
Д3 – возможность делиться
ресурсами
Возраст

39. 3 кризис «Самостоятельности»

100
Возраст

40. 4 кризис «Интереса»

100
Ф4 - управление состоянием
тела и эмоциями с
использованием техник работы с
телом
К4 - Формированием структуры
«Я и группы других»,
взаимодействие в группе, навыки
управление и встраивания
Р4 – способность организовать
процесс достижения в группе,
работа в команде
Э4 – генерация позитивных
эмоций, в частности в группе
Возраст

41. 4 Этап развития – доступные навыки

100
Т4 – авторское творчество
Ц4 – ответственность за
групповые цели
Д4 – деперсонализированная
благотворительность
Возраст

42. 4 кризис «Интереса»

100
Возраст

43. 5 кризис «Интеграции»

100
Ф5 – использование тела как
инструмента, полный
контроль над состоянием
тела
К5 - перспектива «Я – другой
Я», способность к
компромиссу
Р5 – глубокая концентрация,
приоритеты,
сверхпроизводительность
Э5 – управление
эмоциональным фоном
окружающих
Т5 – системное мышление
Возраст

44. 5 Этап развития – доступные навыки

100
Ц5 – лидерство, социальная
ответственность
Д5 – активное развитие
других как смысл
деятельности
Возраст

45. 5 кризис «Интеграции»

100
Возраст

46. 6 кризис «Смысла»

100
Ф6 – гипермобилизация
аскетизм
К6 – реализация
стратегии win-win
Р6 – нереализуемые
задачи
Э6 – эмоциональная
независимость
Т6 – мудрость,
уникальные концепции
Ц6 - Целостность,
осознание
индивидуального
предназначения
Возраст

47. 6 Этап развития – доступные навыки

100
Д6 подвижничество
Возраст

48. 6 кризис «Смысла»

100
Возраст

49. 7 кризис

100
Ф7 - ?
К7 - ?
Р7 - ?
Э7 - ?
Т7 - ?
Ц7 - ?
Д7 - ?
Возраст

50. 7 кризис

100
Возраст

51.

Совершен ство
Кр изи с
Совершен ства
(45 - ... лет)
Зона смысл а
Кр изи с Смы сла
(35 – 60 лет)
Инт еграц ия
Кр изи с
Инт еграц ии
(25 - 45 лет)
Инт ер ес
Кр изи с интер еса
(9- 18 лет)
Необходимо сть
Кр изи с
самосто ятельн ости
(6 – 10 лет)
Подчи нени е
Соц иализ ации
(4 - 7 лет)
Зави симост ь
Кр изи с
выживания (0 - 3
года)
Беспомо щность
Духовный
интеллект
Целеполагание,
видение,
целостность
Творческий
Интеллект
Эмоциональный
Интеллект
Интеллект
достижений
Коммуникативный
интеллект
Физический
интеллект
51

52. Реальная ситуация

100
Ф
К
Д
Э
Т
Ц
Д
Возраст

53. Аллегория тона

53

54. Аллегория тона

Повышение тона – духовная практика
Развитие технологии может быть
решением вопроса о Смысле жизни
54

55. Домашнее задание

Анализ матрицы навыков, чего мне не
хватает для дальнейшего развития???
55